教学工作计划表
第二完小 学校2010 年度第 一 学期 六年级 汉语文 科教师 2010 年 3 月 1 日
知识现状分根据学生对汉语基础差的特点，进行讲解和写字练习，积累运用析 词语的能力。 本学期的教学任务和要求，本栏内全学期教材起章节。 本学期的教学任务和要求；全学期共有24篇课文，其中古诗三首，六个综合练习，掌握每篇课文中的生字，词语，会读，会写，会用。能够写一些简单的作文。 教材的重点和难点。 重点；提高学生说话，造句和写话能力。 难点；写作，语法的理解和掌握。 本学期提高质量的措施。 从第二语言教学的特点，逐步培养学生正确理解和运用汉语文字的能力，养成热爱学习汉语的良好习惯。
教学进度表 年月日 周次 第 一 周 第 二 周 第 三 周 第 四 周 第 五 周 第 六 周 第 七 周 第 八 周 第 九 周 第 十 周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周 日期 3月1-------5日 8--------------12日 15------------19日 22---------26日 29-------4月2日 5-------------九日 12----------16日 19---------23日 26---------30日 5月3日-----7日 10-----------14日 17-----------21日 24--------28日 31---------6月4日 7----------11日 14--------18日 21---------25日 28---------7月2日 5------------9日 12----------16日 计划进度 第一----------------二 课 第三，四，练习一 第五，六，七课 第八，练习二，九课 第十，十一，十二课 练习三，十三十四，十五课。 第十六，练习四，十七，十八课。 第十九，二十课，练习五。 第21，22，23课 第24，练习六 测试 复习 复习 复习 复习 复习 复习 复习 测试 第 一 单元 课题 古诗三首 第 1 课 教法与学讲解法 法 第 1 课时 课型 课文 教 学 目 标 认知目标： 教具 粉笔 1，初读课文，让学生了解古诗中的意思。 2，掌握本课的生字，词语，会读，会写，会运用。 情感目标： 流利，有感情地朗读古诗，领会其意思，感受充满诗情画意的田园 美景。 技能目标：掌握本课的字，词并会运用。 教学达标规程 初读课文--------学习字词----------运用练习 一、 前提测评： 新学期开学了，从今天我们有开始学习新的课本，以前我们学了很多古诗，同学们一定记得。如—李白，--杜甫等 等。 二、 认定目标 ： 1 ，初读课文，让学生了解古诗的意思。
2，掌握本课的生字，词语，会读，会写，会运用。 教 学 活 动 1，板书课题， 1 古诗三首 2初读课文，让学生初步了解课文的大致意思。 3讲解课文中的生字，词语。 1，读准字音， 2，认清字形， 3理解字意， 4运用练习。 返；fan, 返回。 篱；li,属“竹”部，篱笆。 蚕；“虫”部， 词语； 鹿柴---------地名。田园---------指农村。 青苔--------一种苔藓植物，深绿色，生长在潮湿的地面或石头上。 复--------又，在。肥-------指果实饱满硕大。 唯有--------只有。 作者简介； 王维--------唐代诗人，《鹿柴》是山水诗的代表作。诗中描写了鹿柴傍晚时分的幽静景色，表达了诗人对自然的追求和喜爱。 范成大-------南宋诗人，这首诗描写了初夏江南农村的风光。是古代田园诗中的佳作。全诗表达作者对田园生活的喜爱之情。 翁卷---------宋代诗人，描写了江南农村初夏的景色，巧妙地烘托了农忙季节的到来。 4，巩固练习。 四、达标测评： 笔顺练习； 返------《 》 篱；-----（ ） 唯；------（ ） 插；-------（ ） 布置作运； 1， 抄写生字并组词。 2， 背诵三首古诗。 1， 生字，词语已掌握。三名同学写错“插”字。 2， 大部分已背诵古诗。 板 书 设 计 1 古诗三首 返 杏 篱 唯 蚕 桑 插 返回 杏子 篱笆 唯一 蚕丝 桑叶 插秧 第 1 单元 课题 古诗三首 第 1 课 教法与学法 讲解法 第 2 课时 课型 课文 教 学 目 标 认知目标： 教具 粉笔 1， 流利，有感情地朗读古诗。 2， 领会其意思，感受充满诗情画意的田园美景。 情感目标： 激发学生的学习兴趣。 技能目标： 积累描写田园风光的诗句。 教学达标规程 三、 前提测评： 听写生字；词语； 返 桑 插 篱 唯 梅字 青苔 唯有 金黄。 二、认 定目标： 1， 流利，有感情地朗读古诗。 2， 领会其意思，感受充满诗情画意的田园美景。 教 学 活 动 、 1板书课题 ； 古诗三首 2领读课文，让学生熟读为至。 3讲解课文； 同学们，现在，我们通过学习三诗古诗，一同去领略古诗人笔下那黄昏时山谷的幽静，一同感受江南水乡那散发着泥土气息的田园风光和充满生机与情趣的农家生活。 “空山不见人，但闻人语响。的意思是幽静的山林里，只听见有人说话，但看不见人。 “ 返景人深林，复照青苔上。”的意思是阳光透过密密的丛林，又照在青苔上。 {梅子梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀}的意思是初夏正是金黄的梅子，肥大的杏子成熟的时节，田野里麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽，油菜正在结籽，一片丰收在望的景象。{日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞}的意思是夏天日长人们都在田间忙碌，庭院的篱笆旁无人路过，只有蜻蜓和蝴蝶在那里飞舞。 《绿遍山原白满川，子规声里雨如烟》的意思是山坡田野间草木茂盛，杜鹃声声啼叫，天空中飘落着如烟的细雨。《乡村四月闲人少，才了蚕桑有插田》的意思是四月到来，农民们都开始忙农活，没有人闲着，人们刚刚结束种桑养蚕的事，有要忙着插秧了。 4，巩固练习。 四、 达标测评： 选字填空；1，车走到半路上又-----------（反，返）回去了。 2，妈妈买来的---------（杏，否）有大有好吃。 3，爷爷-------（篱，离）开我们已经好几年了。 4，花瓶里---------（插，播）着鲜花。 5，大家都反对，-----------（唯，维）有他赞成。 布置作业： 1， 听写生字，词语。 2， 背诵古诗，理解其意思。 教后记： 部分同学对诗句理解比较差，经过重复讲解已基本上理解。 板 书 设 计 《鹿柴》描写了鹿柴傍晚的景色，充满绘画意境，表达了诗人对自然的追求喜爱。 《四时田园杂兴》描写了初夏江南农村恬谈祥和的风光，情趣昂然，是古代田园诗中的佳作。 《乡村四月》描写了江南农村初夏景色，犹如一幅色彩明亮图，洋溢着浓郁的泥土气息。 第 1 单元 课题 美丽的祖国山水 课型 会话课 教 学 目 标 情感目标： 认知目标： 教法 教具 第2课 讲读法 粉笔 第1课时 1， 初读会话，让学生了解这篇课文的主要内容。 2， 掌握本课生字，词语并达到四会。 让学生了解祖国的山水，激发要热爱祖国，热爱家乡的情感。 技能目标：通过学习掌握字词，在生活当中实际运用。 教学达标规程 初读课文---------学习字词----------练习运用。 五、 前提测评： 1，指名进行背诵古诗。 2，检查预习情况，进行分组对话练习。 ，= 二、认定目标： 1，初读课文，理解内容。 2，学会字词，运用练习。
教 学 活 动 1，板书课题， 美丽的祖国山水 2，初读课文，理解课文内容。 这篇会话从“九寨沟”景观的“五绝”说起，给我们展示了九寨沟这一人间仙境多姿多彩的迷人风光。启发和引导学生说一说自己家乡的山水。 3，学习字词，教师讲解。 1， 读准字音，2，认清字形，3，理解字意，4，运用练习。 如；瀑-----暴的区别 宾-----滨 尉-----蔚 降-----绛 宣------恒 五彩缤纷-----形容色彩繁多，非常好看。 蔚蓝-----形容晴朗的天空的颜色。 有名-----很出名，大家熟知。 灵气-----超自然的力量，神奇的能力。 赫赫有名-----形容声名极大。 数不胜数-----数也数不完，形容非常多。 名山大川------著名的山川河流，川，这里指的是水。 4，巩固运用练习。 四、达标测评： 指名口头造句； 旅游------- 如；我去北京旅游。 赫赫有名------ 如；他是一位赫赫有名的将军。 名山大川----- 如；我国有很多名山大川。 布置作业： 抄写生字，并组词。 熟读会话，理解意思。 教后记： 1， 四名学生写错了“爆，赫，瑶”，教师进行了讲解。 2， 部分词语的意思重新进行讲解，学生基本上已掌握。 板 书 设 计 美丽的祖国山水 生字练习； 瀑 缤 蔚 绛 瑶 纳 赫 恒 寨 措 （瀑布）（缤纷）（蔚蓝）（绛黄）（瑶池）(采纳)（赫赫有名）（恒心）（九寨） 第 1 单元 课题 美丽的祖国山水 第 2 课 教法与学 讲读法 法 第 2 课时 课型 会话课 教 学 目 标 情感目 认知目标： 教具 粉笔 1， 熟读会话，掌握‘的确’和“平时”的用法。 2， 了解祖国的名山大川，开阔视野。 通过学习课文，增强学生热爱家乡，热爱祖国的自豪感。 技能目标：进行分组对话，开拓学生眼界，扩大知识面。 教学达标规程 理解------熟读-------观察------思考 六、 前提测评：听写生字，词语， 瀑 滨 蔚 瑶 纳 旅游 二、认定目标： 风情 水晶 湖泊 蔚蓝 1， 掌握句式，用运练习。 2， 理解会话内容，及其意思。 教 学 活 动 1， 板书课题 美丽的祖国山水 2领读会话， 3，讲解会话内容。 1，点明九寨沟的“五绝”，尤其点明水是九寨沟的灵魂。 2， 用数字 ，色彩说明九寨沟水之多之美。 3， 点出青藏高原上的湖泊和祖国的名山大川。 4，最后谈了自己的爱好和理想，结束话题。 4，巩固课文内容及练习。 5，布置作业。 四、达标测评： 练习“的确”放入句中合适的位置， 1， 黄果树瀑布很壮观。 {黄果树瀑布“的确”很壮观。} 2， 这种说法没有道理。 { 这种说法“的确”没有道理。} 布置作业： “美丽的祖国风光”写一段话。 完成本课的同步练习。 教后记： 通过对话练习，学生已基本上了解了课本上的主要内容，能说出些名山大川。 板 书 设 计 水，是山的灵魂。山，是水的脊梁。这篇会话从九寨沟的水说起，引出了祖国许多的名山大川，其中有不少就在青藏高原上，通过学习课文，增强学生热爱家乡，热爱祖国的自好感。 美丽的祖国山水 第 1 单元 课题 雅鲁藏布大峡谷 第 3 课 教法与学 讲读法 法 第 1 课时 课型 课文 教 学 目 标 认知目标： 教具 粉笔 1，初读课文，让学生了解课文的意思。 2，掌握本课生字，词语达到四会。 {难点} 情感目标： 阅读中，了解大峡谷的山水和动植物的特点，感受大峡谷的神奇与壮丽。 技能目标：掌握本课字词，在实际中运用练习。 教学达标规程 初读课文-------学习字词---------运用练习 七、 前提测评： 检查预习情况；指名分段读课文。 二、认定目标： 1， 初读课文，理解内容。 2， 掌握字词，运用练习。 教 学 活 动 1， 板书课题 3雅鲁藏布大峡谷 2， 初读课文，让学生理解内容。 3， 讲解课题；本课所描写的世界第一大峡谷---------雅鲁藏布大峡谷。 4， 讲解字词；1，读准字音；2，认清字形；3，理解字意；4，运用练习。 峡谷；河流经过的深而狭窄的山谷，两旁有峭壁。 咫；形声字，“尺”部。 咫尺；比喻距离很近。 原始；最古老的未开发的。 脉--------咏---------泳。 神来之笔；比喻峡谷神奇的天然景观。 呈现；显出，露出。 援-------暖--------缓。 事件：历史上或社会上发生的不平常的大事情 。 5，巩固练习 6布置作业。 四、达标测评： 用下列词语进行造句练习： 分布-------------- 不愧---------------- 壮丽------------- 呈现------------ 布置作业： 1，抄写生字并组词。 2， 熟读课文 教后记： 生字，词语掌握的比较差，重新辅导学生后已基本掌握。一 板 书 设 计 <雅 鲁 藏 布 大 峡 谷> 峡 均 蹄 衬 脉 呈 赤 援 咫 涓 滔 （峡谷）（平均）(蹄子)衬托(山脉)(呈现)(赤脚)(支援) 咫尺,涓涓,滔滔. 第 1 单元 课题 雅鲁藏布大峡谷 第 3 课 教法与学 讲解，讲读法。 法 第 2 课时 课型 课文 教 学 目 标 情感目标： 认知目标： 教具 粉笔 1， 熟读课文，理解课文的主要内容。 2， 正确，流利的朗读课文，掌握本课的句式并能在具体的语言环境准确使用。 了解大峡谷的山水和动植物的特点，感受大峡谷的神奇与壮丽。 技能目标：根据课文的插图了解本课的主要内容，学习课文的写作方法。 教学达标规程 领读课文---------分析课文-----------掌握内容 前提测评：听写生字，词语； 峡 二、认定目标： 咫 蹄 脉 呈 援 河床 原始 奇异 不愧 1，初读课文，了解课文内容。 2，掌握字词，运用练习。 教 学 活 动 一，板书课题 雅鲁藏布大峡谷 二， 领读课文，让学生熟读课文为至。后全班齐读。 三，讲解课文；这篇课文采用了比较，举例，列数字，描述等方法，比较详细地介绍了雅鲁藏布大峡谷。 1， 开头直接点出一峰一峡两个世界之最，并用“第一”突出它们的地位。 2，说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一无可争议。 3，说明雅鲁藏布大峡谷自然景观的多样性。 3， 说明雅鲁藏布大峡谷自然景观的多样性和它在地理学上的重要意义。 5，最后总结发现雅鲁藏布大峡谷的意义。 四，总结，巩固练习。 ，
四、达标测评： 选字组词； 1， 党的关怀温--------（援 暖）了灾区人民的心。 2， 雅鲁藏布大峡------（夹 峡）谷是世界最大的峡谷之一。 3，大青山是一条并不很高但很宽阔的山脉-------（脉 泳）。 布置作业： 第一题， 第二题， 教后记： 已理解课文内容，课后的习题基本上做的正确，加强朗读练习。 板 书 设 计 雅鲁藏布大峡谷 1，点出地理位置。 2，说明多样和地理学上的重要意义。 3，说明大峡谷的发现意义。 第 1 单元 课题 黄果树瀑布 第 4 课 教法与学 讲解法 法 第 1 课时 课型 讲读课文 教 学 目 标 认知目标： 教具 插图 粉笔 1，初读课文，让学生课文的主要意思。 2，掌握课文的字词，并会运用练习。（难点） 情感目标： 流利，有感情地朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美。 技能目标：本课有很多好词好句，让学生抄写下来，扩大语言的积累。 教学达标规程 初读课文---------学习字词--------运用练习 八、 前提测评： 齐读第三课，指名回答本课的主要意思？ 二、认定目标： 1，初读课文，让学生了解课文内容。 2，掌握本课字词，运用练习。 教 学 活 动 1，板书课题 黄果树瀑布 2，初读课文，让学生了解课文的主要内容。 3， 解题 我们以前学过李白的《望庐山瀑布》，请大家背诵这首诗，并说说庐山瀑布给你留下了怎样的印象？今天，让我们一同随着课文，去贵州的黄果树瀑布做一次游览观光吧，导入新课。 4， 学习字词； 1，读准字词， 2，认清字形 3，理解字意 4，运用练习 轩-------杆的区别， 滔；注意右边的写法， 轩然大波---------高高涌起的波涛。 高亢--------形容声音高而洪亮。 意料--------事先对情况，结果等进行估计。 万马奔腾--------形容声势浩大。 咆哮--------形容水流的奔腾轰鸣。 咆哮都是“口”部。 涛---------汹---------滔都是“三点水”。 亢-------元-------炕。 5，巩固练习。 四、达标测评： 写出下列字的笔顺。 “隐”的笔顺____________________________________. “轩”的笔顺—————————————————。 “滔”的笔顺—————————————————。 “ 汹”的笔顺—————————————————。 布置作业： 1，抄写生字，并组词。 2，熟读课文。 教后记： 基本上已掌握。 板 书 设 计 隐 轩 亢 滔 汹 涛 咆 哮 涮 崩 犁 （隐约）（轩然大波）（高亢（滔滔（汹涌）（波涛）（咆哮）（涮涮）（崩裂）（犁） yǐnxuānkàngtāoxiōngtāo四 黄果树瀑布 第 1 单元 课题 黄果树瀑布 第 4 课 教法与学 讲读法 法 第 2 课时 课型 课文 教 学 目 标 认知目标 教具 插图 粉笔。 1，熟读课文，了解课文的主要内容。 2，分析课文，归纳段意。 情感目标： 根据插图让学生欣赏和了解黄果树瀑布的壮丽景象，为他们更好理解课文奠定基础。 技能目标：本课有很多好字，好词，让学生抄写下来积累资料。 教学达标规程 朗读-------分段--------领会-------总结 九、 前提测评： 听写生字、词语。隐 轩然大波 高亢 波涛 汹涌 滔 咆哮 二、认定目标： 1，熟读课文，理解课文内容。 2，归纳段意，运用练习。 教 学 活 动 一， 板书课题 4 黄果树瀑布 二，领读课文，让学生熟读为至。 三，分析课文归纳段意。 1，点明事情发生的时间。 2，具体描写瀑布的壮观景象；声响夺人——————流势逼人————形态诱人。 表现了“我”当时怎样的心情？再把描写瀑布声音，流势的词句画出来，进行欣赏与积累。 3，先写“我”对黄果树瀑布的感慨。 4， 通过对比体会田园牧歌式的山村小景。 如； “如此”:相当于“这样”。 在危机时刻，他是如此镇定。 5小河和飞瀑，两者近在咫尺，一个恬静安详，另一个则喧器奔腾，相互反衬，形成强烈的反差，给人以心灵的震撼。 “令”；相当于“使”。 如；老师的关怀令我们终生难忘 。 四，巩固练习。 四、达标测评： 回答问题； 黄果树瀑布上游的水是怎样的？ 布置作业： 课堂练习，师生共同纠正。 1，练习造句， 2，第四题的 1 ， 3。 教后记： 大部分学生基本上掌握了这篇课文的内容。 板 书 设 计 1，点明事情发生的时间。 2，描写瀑布的壮观景象。 3，带着疑问去探究它的成因。 4，小河与飞瀑相互反衬，给人心灵的震撼。 四，黄果树瀑布 第 1 单元 课题 综合练习一 第 课 教法与学 讲解法 法 第 1 课时 课型 练习 教 学 目 标 认知目标： 教具 粉笔 1，考查学生掌握本单元的字词情况。 2，提高学生实际运用词语的能力，帮助学生完成句子复习语法点。 3，训练学生连词成句的能力，扩展阅读目的是训练学生的阅读能力。 情感目标： 掌握本单元的重要内容，培养学生的学习兴趣，增强学生的表达能力。 技能目标：通过各种练习提高学生的说话能力。 教学达标规程 讲解--------练习---------理解----------运用。 十、 前提测评： 口头造句 的确—— 数不胜数—— 称得上—— 二、认定目标： 1，检查本单元掌握字词情况。 2，提高学生运用实际的能力，练习写句写段的能力。 3，培养学生的阅读能力，提高习作能力。 教 学 活 动 一 板书课题 综合练习一 二 讲解练习； 1，检查学生对本单元部分字词的掌握情况。 2，扩展练习，目的在于提高学生实际运用词语的能力。 前。 5，扩展阅读能力，目的是训练学生的阅读能力。 6，我们祖国有很多旅游胜地，他们或景色秀丽，或气势雄伟，或历 3，通过完成练习帮助学生复习本单元所学的语法点。 4，训练学生连词成句的能力。 如；我 一阵 听到 隐约 哭啼声 如；壮丽——壮丽的景观——登上山顶，一片壮丽的景观呈现在我们眼史久远。写一篇描写景物的小短文。根据自己的兴趣选择一处，抓住景物的主要特点来写自拟题目。完成后教师点评。 三，巩固练习。 四、达标测评： 连线，给下列词语选择合适的解释。 冉冉 好像 罕见 慢慢地 弥漫 很少见 犹如 （烟类型 布置作业： 小考；第一单元同步检测题。 练习写一篇小作文，自拟题目。 教后记： 大部分学生没有写好这篇小段文。教师重新进行了讲解。 有六名同学没及格，让他们努力学习取得好成绩。 板 书 设 计 排列语序； 1，这 互相 两条 垂直 直线 2，我 一阵 听到 隐约 哭喊声 {这两条直线互相垂直。} {我隐约听到一阵哭喊声。} 综合练习一 第 2 单元 课题 神妙的足迹 第 5 课 教法与学 讲读法 法 第 1 课时 课型 讲读课文 教 学 目 标 情感目标： 认知目标： 教具 粉笔 1， 初读课文，了解课文的主要内容。 2， 学习掌握本课生字，词语了解它们的意思和用法。 了解课文所介绍的汉字的有关知识和汉字发展的大致历史。 技能目标：通过比较字形，理解它们的意义和用法，在实际当中运用。 教学达标规程 初读课文——学习字词——运用练习 十一、 前提测评： 复习巩固上节讲的内容。 二、认定目标： 1，初读课文，理解内容。 2，学习字词，运用练习。（重点） 教 学 活 动 一，板书课题 《神妙的足秒》 三，揭题； 本课是一篇小说明文，介绍了汉字的分类，叙述了汉字的基本二，初读课文，让学生了解课文的主要内容。 情况和发展，演变的历史。 四，讲解字词 1，读准字音 2，认清字形 3，理解字意 4，运用练习。 神妙——非常高明，巧妙。 统计——总括地计算。 甫——独体字。 哲——上下结构。 赵——半包围结构，走之旁。 挺拔——坚强有力，强劲。 苑——上下结构，草字头。 珍品——珍贵的物品。 演变——发展变化（指历史较久的） 五，巩固练习。 四、达标测评： 练习笔顺； 符-----------------------------共（ ）画，组词（ ） 权-----------------------------共（ ）画，部首-----------。 孟----------------------------共（ ）画，组词（ ）。 布置作业： 家庭作业；练习默写。 2， 练习运用。 1，抄写生字并组词。 教后记： 生字，词语听写后基本上已掌握。 板 书 设 计 生字； 符 神妙的足迹 甫 哲 权 赵 孟 苑 隶 （符合）（杜甫）（哲学）（权力）（赵国）（姓孟）（艺苑）（隶书） 第 2 单元 课题 神妙的足迹 第 5 课 教法与学 讲读法。 法 第 2 课时 课型 讲读课文。 教 学 目 标 认知目标： 教具 粉笔。 1，熟读课文，让学生理解课文的主要内容。 2，分析归纳课文的意义，并掌握本课的句式。 情感目标： 通过学习课文，了解所介绍的汉字的有关知识和汉字发展的历史，激发学习兴趣。 技能目标：学习课文充分认识到祖国语言文字的博大精深。 教学达标规程 熟读课文——分析归纳———运用练习。 十二、 前提测评： 指名到黑板听写字词；符 甫 赵 苑 隶 民歌 哲学 艺苑 演变 。 二、认定目标： 1，初读课文，理解内容。 2，分析归纳，运用练习。 教 学 活 动 一，板书课题 神妙的足迹 二，领读课文，让学生了解课文的主要内容。 三，讲解课文，归纳分析。 1：开头点明文字的重要性。 2：介绍了汉语，汉字的概念。 3：指出了少数名族语言文字与汉字的 最大区别以及汉字的最大特点。 4：引用研究汉字专家的估计，说明汉字多大六万多个。 5：列举了大量的历史事实，说明了汉字在中国文化发展和传播中的巨大作用。 6：通过介绍历史上出现的具有代表性的名著书法家，说明汉字的艺术价值。 7:汉字的产生，发展和演变历经几千年，走过了一条神庙的足迹。 四：巩固练习。 四、达标测评： 练习 第一题根据课文内容，判断下列说法是否正确。 1，用字母就可以拼写平常所说的话，这样的文字叫拼音文字。（ ） 2，藏族，蒙古族，维吾尔族等民族文字，是表意文字。（ ） 3，我国在两千多年前春秋时代，就产生了一部优美的民歌集，叫《史记》。（ ） 4，在中国，一部分少数民族也说汉语，用汉字。 布置作业： 听写第三，四，五课的生字，词语。 同步练习。 教后记： 课文内容同学们基本上已掌握。 板 书 设 计 神妙的足迹 句式； 究竟——表示追究的语气。 如 昨天究竟来了多少人？ 根据——把某种事物作为结论的前提或语言行为的基础。 如； 根据老师的点评意见，我对自己的作文做了修改。 第 2 单元 第 6 课 第 1 课时 课题 什么都“吃”？ 教法与学 讲读法。 法 课型 会话课 教 学 目 标 认知目标： 1，初读课文，让学生了解会话的主要内容。 2，学会本课字词，达到四会。 （重点） 情感目标： 使他们能够理解其主要意思，从而加深对汉语中一词多义现象的了解。 技能目标：能够正确运用词语造句。 教学达标规程 初读课文——学习字词——运用练习。 十三、 前提测评： 教具 粉笔。 复习巩固上节课讲的内容。 二、认定目标： 1，认识生字，词语。（重点） 2，理解它们的意思。（难点） 教 学 活 动 1，板书课题； 六 什么都“吃” 2，初读会话，让学生理解会话的意思。 3，解题； 相声是中国传统曲艺形式的一种，我们都听过好多相声，今天我们就学习这篇会话课。 4 ，学习生字，词语； 1，读准字音 2，认清字形 3，理解字意 4，运用练习 佳肴——味道鲜美的食品。 佳；左右结构，注意右半部分的写法。 肴；上下结构，啃——嚼——喻都是“口”字。 咬文嚼字----------形容过分地斟酌造句。多指死扣字眼而不主要精神实质。 比喻——修辞方式，用某些有类似特点的食物来比方要说的某一种事物，以便表达得更加生动鲜明。 软；左右结构， 软——硬相对。 醋——左右结构的形声字。 4，巩固练习。 四、达标测评： 实际-------------- 省略------------- 用下列词语进行造句； 美味佳肴---------------- 比喻------------- 布置作业： 1， 复习生字，词语。 2，做第五课同步练习。 教后记： 第五课同步练习做的不太好，教师进行讲解。 板 书 设 计 （佳肴） （啃书本）（嚼食）（比喻）（引申）（软的）（吃醋） 佳 肴 啃 嚼 喻 申 软 醋 六 什么都“吃”。 第 2 单元 第 6 课 第 2 课时 课题 6，什么都“吃” 教法与学讲解法。 法 课型 会话课 教 学 目 标 认知目标： 1，熟读课文，理解课文课文的内容。。 2，理解课文内容，关联词“不是--------就是”的用法。能够正确地说话和造句。 情感目标： 通过学习和表演，在轻松幽默的语言气氛中增长和丰富的语言知识。 技能目标：理解词语意思并会运用练习在实际中认识和体会。 教学达标规程 熟读会话——分组对话——运用练习。 前提测评 指名听写生字，词语。师生共同进行纠正。 教具 粉笔。 二、认定目标： 1，熟读会话，理解会话内容。 2，运用本课句式进行造句。（难点） 教 学 活 动 一，板书课题； 六 什么都“吃” 二， 熟读会话，分组对话，了解其主要意思。 三， 讲解会话内容； 1，中国人能吃，会吃，讲究吃，还什么都吃是排比句增强语言气势。 “不是-------就是”---------用来表示选择关系。表示非此即彼，二者必居其一。 如 这个月，不是刮风，就是下雨。 2，“吃父母”是指依靠父母亲的钱物来生活。 3，“吃软不吃硬”不服从于某种外来的强力。 4，“吃醋”产生嫉妒情绪，是习惯用于。 5，“吃眼前亏”等当时就受到损害。 四， 总结课文，讲解练习。 五， 1，辩形，注音，组词。 如； 啃{啃书本} 肯{肯定} 申{申请} 神{精神} 2，总结课文中的“吃“有几种意思。想一想。 六．巩固本节内容。 四、达标测评： 了解和掌握“吃“多种义项； 吃醋 身体承受不住。 吃力 指被人控告。 吃官司 费力。 吃不消 产生嫉妒情绪。 布置作业： 语。 教后记： 复习听写第3，4，5课的生字，词 十名同学听写的不太理想。加强这些学生的字词掌握情况。 板 书 设 计 课文内容； 这段相声用诙谐的方式介绍了汉语一词多义的现象，是学生通过相声这门独特的语言艺术，在轻松幽默的语言气氛中增长和丰富汉语的语言知识。 六 什么都“吃” 第 2 单元 课题 第 7 课 第 1 课时 “球拍”和“拍球” 教法与学 讲读法。 法 课型 教 学 目 标 会话课。 教具 粉笔。 认知目标： 1，初读会话，了解会话的主要内容， 2，学会掌握本课生字，词语达到四会。 情感目标： 了解汉语里部分双音节词颠倒后可以成为一个新词的特殊语言现象。 技能目标：掌握新字词，并会运用。 教学达标规程 初读课文——学会字词——运用练习。 前提测评： 检查预习情况，分组读课文。 二、认定目标： 1， 初读课文，了解课文的主要内容。 2， 掌握本课字词运用练习。 教 学 活 动 一 ， 板书课题 七 “球拍”和“拍球” 二，解题，让学生思考并说一说，通过这几年的汉语学习，你觉得汉语和藏语相比有什么特点，你发现了什么有趣的现象没有，引入本课的教学。 三， 范读会话， 四， 讲解字词； 1，读准字音 2，认清字形 3，理解字义 4，运用练习。 颠；左右结构，“页”字旁。 杂；上下结构。 球拍——用来打乒乓球，网球，羽毛球等的拍子。 特点____人或事物所具有的独特的地方。 颠倒——上下，前后跟原有的或应有的位置相反。 事故——意外的损失或灾祸（多指在生产，工作上发生的）。 复杂——事物的种类，头绪等多而杂。 便宜——这里指价钱低。 五；巩固练习。
四、达标测评： 读一读，记一记； 蜜蜂——蜂蜜 色彩鲜明——鲜明的色彩。 兄弟——弟兄 节目精彩——精彩的节目。 彩色——色彩 生日快乐——快乐的生日 花白——百花 身体健康——健康的身体 布置作业： 教后记； 48页的第三题和53页的第一题。 基本上已掌握。 板 书 设 计 颠 杂 宜 “只要--------就”表示在某种条件下可以产生的 （颠倒）（复杂）（便宜） 结果。 “没有”这里是一种表示比较关系的句式。如；这棵树没有那棵树高。 如；只要你来，我们就欢迎。 教 学 活 动 第 2 单元 第 7 课 第 2 课时 课题 “球拍”和“拍球” 教法与学 讲读法。 法 课型 会话课。 教 学 目 标 认知目标： 1， 熟读会话，理解会话的主要内容。 2，掌握会话内容，运用句式进行造句。 情感目标： 激发学生的学习兴趣，需要同学们在平时的学习中多注意运用。 技能目标：通过学习本课，提高学生的理解能力。 教学达标规程 熟读课文——理解内容——运用练习。 前提测评： 听写字词，师生共同纠正。 教具 粉笔。 二、认定目标： 1， 分组进行对话，了解内容。 2， 掌握本课句式，运用练习。 教学活动 一，板书课题 七 “球拍”和“拍球” 二，领读会话，让学生熟读会话为止。 三，讲解会话内容； 1， 说明尼玛对这种现象不了解。 2， 通过举例，进一步说明汉语里双音节词语程序颠倒后，所表达意思发生改变这一特殊现象。 3， 不是所有的双音节词语都可以颠倒的。 四，讲解练习，1，接着——这里指连着（上面的话）。 如； 同学们一个接着一个跑过来。 2，复杂——事物的种类，头绪等多而杂。 如；这件事情很复杂。 3，便宜——这里指价钱低。 如；这件衣服看起来很贵，但价钱很便宜。 五，巩固练习。 四、达标测评： 补充下列句子。 1， 只要———————，汉语水平就可以提高。 2， 只要—————————，就———————————。 3， 高原的气温没有——————————————。 4， ——————————，————————————。 布置作业： 第六课和第七课的同步练习。 教后记： 错题教师在课堂上讲解，进行共同纠正。 板 书 设 计 这则相声介绍了汉语中有一部分双音节可以颠倒，颠倒后变为一个新词语的现象。但注意并不是所有的双音词语颠倒后都会成为一个新词语，具体哪些可以颠倒，哪些不能颠倒，需要同学们在平时的学习中多注意。 七，“球拍”和“拍球” 第 2 单元 第 8 课 第 1 课时 课题 8，解晋对曹尚书 教法与学 讲解法。 法 课型 新课文。 教 学 目 标 认知目标： 1，初读课文，了解课文的内容。 2，掌握课文的生字，词语并用它们进行说话练习。 情感目标： 让学生了解对联是我国传统文化的精髓之一，并增强他们对传统文化的兴趣。 技能目标：能够正确利用词语进行造句。 教学达标规程 初读课文——学习字词——运用练习。 前提测评： 复习前课，分组进行对话练习。 教具 粉笔，插图。 二、认定目标： 1，初读课文，了解内容。 2，学会字词，运用练习。 （重点） 教 学 活 动 一，板书课题 八 解晋巧对曹尚书 二，初读课文，让学生了解课文的主要内容。 三，解题； 同学们大部分都可能见过对联，谁知道对联是什么样的？你在什么地方见过对联？导入本课的学习。 四，学习生字，词语。 1，读准字音 2，认清字形 3，理解字意 4，运用练习 曹；上下结构，汉族的姓。 学士——指读书人。 才子——指才华很高的人。 神童——指特别聪明的儿童。 犬————大 嫌——谦——歉的区别。 对答如流——回答问题像流水一样，形容反映快，口才好。 放——访——防——仿——坊——纺的区别。 乾坤——象征天地。 坤——神——绅——伸的区别。 五，巩固练习。 四、达标测评： 用下列词语进行造句； 才子—— 对答如流———— 神童—— 借用——— 布置作业： 抄写本课生字，词语。 教后记： 三名同学把“嫌，乾，坤”写错。教师在课堂上进行讲解指导。 板 书 设 计 八 解晋巧对曹尚书 曹 尚 犬 嫌 弦 纺 乾 坤 （姓曹）（高尚）（猎犬）（嫌疑）（琴弦）（纺织）（乾坤） 第 2 单元 第 8 课 第 2 课时 课题 8，解晋巧对曹尚教法与学 讲读法。 书。 课型 新课文。 教 学 目 标 技能目标：用讲故事法了解课文内容。 教学达标规程 熟读课文——分析课文——运用练习。 前提测评： 指名听写生字，词语，师生共同纠正。 法 教具 粉笔。 认知目标： 1，熟读课文，理解课文内容。 2，掌握本课词语，运用本课句式进行造句。（重点） 情感目标： 朗读课文，理解课文主要内容，用自己的话叙述课文中的故事。 二、认定目标： 1，熟读课文，理解内容。 2，掌握句式，运用练习。（重点）。 教 学 活 动 一， 板书课题 八 解晋巧对曹尚书 二，熟读课文，了解课文的主要内容。 三， 解题； 课文内容比较简单，学生容易把握。课文主要有两点；第一，哪些地方表现了解晋文才超群，反映敏捷；第二，曹尚书对待解晋的态度前后有什么变化？ 理解课文内容； 对联，也称“对子”是诗词形式的一种演变，它以凝练诙谐，生动有趣而见尾，成为我国传统文化中一朵雅俗共尚的奇迹。 通过解读，让学生简单了解对联是我国人民喜闻乐见的民族文学形式之一，它由上下两联对偶句组成，根据需要可长可短，基本特点是对仗工整，精炼含蓄。 四， 总结课文。 五， 巩固练习。 四、达标测评： 写出下列词语的反义词。 窄—— 恨—— 低—— 愉快—— 生气—— 佩服—— 布置作业： 布置家庭作业；同步练习第八课。 教后记： 同步练习中的最后短文练习做的比较差，教师进行讲解。 板 书 设 计 八 解晋巧对曹尚书 课文中心； 本课通过讲述明代解晋儿时的一段故事，生动形象地说明了对联的奇妙。 教研室查，山盘 三月24 。 第 2 单元 课题 综合练习二 第 课 教法与学 解读法。 法 第 1 课时 课型 练习课。 教 学 目 标 认知目标： 教具 粉笔。 1， 帮助学生掌握在本单元所学的部分生字的读音。 2， 做扩展练习，提高学生实际运用词语的能力。 3，帮助学生巩固本单元所学的部分语法点，训练学生的阅读理解能力。 情感目标： 在训练练习中，鼓励学生敢说，多说。在实际中运用。 技能目标：提高学生实际运用的能力。 教学达标规程 练习——运用——讲解——运用。 前提测评： 写出下列字的读音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 符 哲 孟 甫 犬 二、认定目标： 1，复习本单元所学的部分生字。（重点） 2，做扩展练习，提高造句能力，（难点） 3，巩固本单元的语法点，完成练习。 教 学 活 动 一，板书课题 综合练习二 二，讲解练习， 1， 练习一，目的是帮助学生掌握本单元所学的部分生字的读音（复习） 2， 理解各词语的意思，目的是辨析近义词的训练。 如；特点——特色 表达——表示 3，做扩展练习， 如； 功绩——伟大的功绩——这些伟大的功绩是党和人民创造的。 信心——充满信心——我们对未来充满信心。 3， 帮助学生巩固本单元所学的部分语法点， 如；究竟—— 表示—— 4， 训练学生的阅读理解能力。要求学生先与同学们相互交流学习汉语的感受。 三，巩固练习。 四、达标测评： 扩展练习。 功绩—— 信心—— 事故—— 布置作业： 练习写短文； 教后记： “我和汉语”。 板 书 设 计 练习造句； 究竟—— 据说—— 如；昨天究竟流了多少人。 如；这个人据说很有学问。 表示—— 根据—— 如；不同的符号表示不同的意思。 如；根据老师的点评，我自己做了修改。 。 综合练习二 第 3 单元 课题 和自己玩游戏。 第 9 课 教法与学 讲读法。 法 第 1 课时 课型 讲读课文。 教 学 目 标 认知目标： 教具 粉笔。 1，初读课文，让学生大致了解课文的主要内容。 2，掌握本课生字词语，掌握它们的音形意。（重点） 情感目标： 通过朗读体会作者对童年生活的热爱。 技能目标：要让学生养成使用工具书的习惯。 教学达标规程 初读课文——学习字词——运用练习。 前提测评： 检查预习情况； 指名两人一组进行对话练习。 二、认定目标： 1，初读课文，理解内容。 2，掌握字词，运用练习。（重点） 教 学 活 动 一，板书课文题目； 九 和自己玩游戏 二， 解题； 本文通过扎西与尼玛的对话，讲述了自己和自己玩游戏的乐趣，告诉我们在生活中应该像扎西那样随时学会给自己寻找快乐，只有这样才能充分体会到生活的乐趣。 三， 初读课文，让学生了解课文的内容。 四，学习字词，1，读准字音。2，认清字形。3，理解字义。4，运用练习。 别提——表示程度之深不必细说。 凭——凭借，凭证。 外婆——母亲的母亲，也叫“姥姥”。 渔夫——以打鱼为生的男子。 魔——半包围结构。魔鬼，魔术。 埋——里——理。 瞎——割——害。 浪漫——富有诗意，充满幻想。 飘逸——这里指洒脱。 渔——左右结构，渔夫。 逸——半包围结构，飘逸。 五，总结，复习巩固。 四、达标测评： 用下列词语进行练习造句。 难怪—— 随意—— 猜测—— 尽头—— 布置作业： 教后记： 板 书 设 计 9，和自己玩游戏。 凭 瞎 渔 魔 埋 逸 （任凭）（瞎眼）（渔夫）（魔鬼）（埋葬）（飘逸） 第 3 单元 第 9 课 第 2 课时 课题 9，和自己玩游戏。 教法与学 提问的方式。 法 课型 对话练习。 教 学 目 标 认知目标： 1，熟读对话，理解对话内容。（难点） 2，掌握“凭”的意义及运用，能够说出正确的句子，掌握”难怪”的用法。 情感目标： 在生活中应该像扎西那样随时学会给自己寻找快乐，只有这样才能充分体会到生活的乐趣。 技能目标：学会生活中给自己找快乐。 教学达标规程 对话——领会——理解——运用。 前提测评： 教具 粉笔。 复习本课的生字，词语五分钟。相互听写。 二、认定目标： 1，熟读课文，理解会话。 2，掌握句式，运用练习。（难点） 教 学 活 动 一，板书课题 9 和自己玩游戏 二，导入新课； 平时你们玩游戏，喜欢和谁一起玩？和同学或小朋友。今天我们这里有一个小朋友，他很特别，他是同自己玩游戏，你们想不想知道他谁怎样玩游戏的？下面我们一起学习课文《和自己玩游戏》。 一，扎西的一双泥手引起了达娃的好奇。 二，扎西的解释引起了达娃更大的困惑。 三，扎西讲的是《白雪公主》和《小红帽》童话故事里的内容。 四，可以看出扎西是一个乐观并富有情趣的人，尽管自己走在泥坑里1，分组对话练习，两人一组进行对话。 2.讲解对话内容； 去了，并不因此而懊悔，而是把自己想象成正在埋藏魔瓶的渔夫。 方法。 三，总结，巩固练习。 六，扎西的介绍达娃跃跃欲试，他想亲自体验一下扎西的那种感觉。 七，扎西真切地感受到这些游戏在回家的路上给他带来的无穷乐趣。 五，闭着眼睛让思绪驰骋，充分发挥想象力，这是培养智力的一种好 四、达标测评： 1，达娃为什么也想和自己玩游戏？ 2，扎西在游戏中找到怎样的乐趣？ 回答下列问题。 布置作业： 熟读会话，将会话改写成“扎西的故事”。 同步练习。 教后记： 板 书 设 计 “凭“表示凭借，根据。 “免得”以免。 如；小声说话，免得影响别人休息。 卡太吉。 如；霍金凭自己的毅力与病魔作斗争。 9 和自己玩游戏 第 3 单元 课题 10，童 年 第 10 课 教法与学 讲读法 法 第 1 课时 课型 讲读课文。 教 学 目 标 认知目标： 教具 粉笔。 1，初读课文，了解课文内容。 2，掌握本课的生字，词语达到四会的目的。（重点） 情感目标： 了解课文内容，体会作者对童年生活的热爱之情，学习作者运用语言的艺术。 技能目标：通过学习本课的词语，提高运用词语的能力。 教学达标规程； 初读课文——学习字词——运用练习。 前提测评： 检查预习情况，分组读课文。 二、认定目标： 1，初读课文，了解课文内容。 2，掌握字词，学会字词的音形意。{重点} 教 学 活 动 一，板书课题 10 童年 二，初读课文，让学生了解课文的主要内容。 三，解题； 本文用优美的语句描绘了自己幸福美好的童年生活，全文将写景与抒情有机地结合在一起，在写景与抒情的同时运用了丰富的想象，引导小学生进行理解和体会。 四， 解读字词，1，读准字音，2，认清字形，3，理解词意，4，运用练习。 朝阳——指早晨的太阳。 缕——楼——搂——一缕头发。 绿茵——绿草地。 茵；上下结构，草字头。 翱——左右结构，羽字旁。 翱翔——表示在空中回旋地飞。 痕——半包围结构，痕迹，伤痕。 珍视——珍惜重视。 凯旋——指打胜仗归来。 倩影——形容女子美丽的身影。风韵——多指女子优美的姿态。 五，巩固练习。 四、达标测评： 照样子写一写； 暖（暖洋洋） 红（ ） 绿（ ） 黄（ ） 黑（ ） 亮（ ） 金（ ）。 布置作业： 教后记： 板 书 设 计 10 童年 缕 茵 翱 痕 凯 倩 韵 榴 抹 一缕， 绿茵，翱翔，痕迹，凯歌，倩影，韵律，石榴。 第 3 单元 课题 10，童年 第 10 课 教法与学 讲读法。 法 第 2 课时 课型 讲读课文。 教 学 目 标 认知目标： 教具 粉笔。 1，熟读课文，理解课文内容。 2，掌握句式，叫 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 一、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动
四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计 第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 二、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计 第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 三、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计 第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 四、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计 第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 五、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计 第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 六、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计 第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 七、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计 第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 八、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计 第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 九、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 十、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 十一、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 十二、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 十三、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 十四、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 十五、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 十六、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 十七、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 十八、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 十九、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 二十、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 二十一、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 二十二、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 二十三、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 二十四、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 二十五、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 二十六、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 二十七、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 二十八、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
第 单元 课题 第 课 教法与学法 第 课时 课型 教 学 目 标 认知目标： 情感目标： 技能目标： 教学达标规程 教具 二十九、 前提测评： 二、认定目标： 教 学 活 动 四、达标测评： 布置作业： 教后记： 板 书 设 计
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