家校合作中的小学班主任工作策略探微

作者：董文艳

来源：《新教育·科研版》 2020年第3期

董文艳

小学班主任在班级管理策略设计时，需要有家校合作意识，积极与学生家长展开交流和沟通，这样才能形成管理合力，为班级管理注入更多活力。

一、强化合作，班主任发挥主导作用

班主任与家长之间建立长效联络机制，这已经成为一种管理常态。班主任要积极与班主任建立交流沟通机制，强化合作意识，建立家校管理合作管理模式，对学生展开立体化教育和管理，以提升教育效率。

班主任与家长合作是完全有必要的，而且要发挥主导作用，可以在几个方面做出积极探索。其一，班主任需要给家长提供更多新教育理念，让家长能够顺利建立科学的教育思想。班主任是教育专业人士，自然占据教育认知高点，为学生家长提供更多先进的教育理念，可以给家长带来更多教育启迪。其二，班主任要多了解家长的诉求，针对性给予教育方法和指导。让家长能够顺利进入家校合作环节，发挥关键性助力作用。其三，班主任要与家长形成良性合作关系，努力为学生创造适宜的成长环境。小学生生活学习环境比较单一，从家里到学校，从学校到家里，几乎是每一个学生的大致生活空间。班主任和家长形成管理共识，为学生提供良好学习和成长环境，对促进学生思想转变和成长都会产生重要影响。

二、构建平台，班主任改进沟通策略

家校联络机制由传统的家访升级为现代的微信群，有效提升了家校联络效率，为家校合作顺利展开创造良好条件。班主任作为主动的一方，需要适时启动家校互动机制，让更多家长都能够顺利进入到合作互动平台之中，为班级管理出谋划策，为学生健康成长提供助力支持。班主任与家长交流时，需要有更强的针对性，发挥家长的管理优势。如果有可能，班主任要时常发动学生家长参与集体讨论，为班级管理提出更多有价值的建议和意见，帮助班主任做好学生的思想工作。

家校联系平台以网络为主，这是现代家校联系的一般性选择。为确保交流平台的顺利运行，班主任班级管理工作、学生生活学习中，一些突发事件要及时给家长提供相关信息，以便引起家长的关注，也可以多方征集解决方法，为班级管理带来更多方法支持。班主任还可以利用互动平台组织一些亲子活动，让家长将学生在家表现以更直观的视频等形式进行传递，都可以形成崭新教育契机。

三、创新管理，班主任探索无缝衔接

家校管理互动时，班主任还要有创新意识，对互动方式、互动频度、互动效果展开分析研究，找到具体改进和升级的契机，以提升班级管理的实效性。学生教育关涉太多内容，班主任与家长形成管理合力，自然能够给学生带来全新成长环境。在教育管理体制设定、教育活动设计、教育措施推演中，班主任要广泛征询家长的意见，以提升学生教育品质，促进班级管理的全面发展。

家长互动性管理有多种方法可以借鉴，班主任需要有升级更新的主动意识，利用多种渠道搜集管理经验信息，并在具体实践中加以内化。首先，在管理对接方面，班主任需要和家

长达成共识，自然形成家校无缝对接管理机制，学校和家庭各自承担相关的教育任务，对学生展开全覆盖式管理，对促进学生健康成长有决定性意义。其次，家校管理期待创新实践，班主任要广泛征询家长意见，利用网络搜集更多前沿信息，对家长管理平台进行创新设计，对教育教学方法展开创新探索，以有效提升教育教学品质。

班级管理是一门艺术，班主任不仅要创新管理方法，还需要有外援意识，积极吸收学生家长参与进来，为班级管理带来更多积极帮助。学生家长是班主任的重要帮手，在对学生展开教育管理时，如果班主任能够和家长形成管理共识，可以为班级管理带来更多发展动机，也能够为学生健康成长创造良好环境。