摘要：班主任老师和父母们也能够深刻认识到家庭与学校联合的功能意义，并积极建立家庭与学生联合的工作制度，从而增强孩子彼此间的交流和互动，并帮助他们提出更合理的教学计划，从而为孩子们提供优越的人生选择条件。随着学校管理的一步步实施，可不仅推动父母和子女间的多样化交流，也促进了学生的综合意识、全面素质的提高，进而使学生的身心都可以获得充分的发展。
关键词：家校合作；小学班主任；工作策略 一、家校合作管理的意义 （一）利于学生成长环境的优化
学校教育的发展离不开家庭教育的配合和支持，教书育人是学校的职责所在，教师对学生的关注不再局限于学习，更重要的是教会学生做人的道理、处事的原则，从德智体美劳全方面来培养学生，而家校共育可以让教师了解学生的家庭环境、日常行为习惯以及学习态度，便于在教学中有明确的教育方向；而家长也会通过沟通了解学校教学情况，并提出改善的意见，从而在双方的共同努力下，给学生营造一个良好的、统一的生活、学习环境。
（二）利于学生素质的提高
家校合作是由学校、家庭以及社会各方力量来参与的一种社会教育活动。学生在学习和成长过程中，主要受到家庭、社区以及学校的影响，这三方面单独的活动或是共同的活动都会对学生的学习和发展产生深远影响。它们在教育中处于合作关系，是教育的伙伴和共同参与者，它们若是用积极的行动、语言来吸引、指导、激励学生，学生就会感到愉悦，就会竭尽全力地去学习知识和技能，并在学习的道路上一直前进。家校共育作为实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带，可以实现学校教育和家庭教育的共赢，利于学生综合能力和素质的全面发展，最终实现学生的终极培养目标，使之成长为合格的国家建设者和社会主义接班人。
二、家校合作管理遵循的原则 （一）以学校为主导的管理原则
学校是培养优秀人才的正规场所、专业的教育组织机构，肩负着教书育人的伟大使命，由国家教育结构直接领导，它具有着丰富的教学资源、教学经验以及专业的师资队伍，这些资源就是学校教育领先于家庭教育与社会教育的绝对性优势。因此学校可以在教育观念、教育方法等方面给予家庭正确的指导，引导家庭有效参与教育教学及各项学生管理活动。这就意味着学校要作为主导者引领家庭、共同参与管理活动，既能保障家校合作管理向着正确、科学的方向发展，也能进一步减轻家庭的负担。
（二）以家庭为主责的合作原则
在家校合作管理模式中，家庭教育在其中并不是去配合学校和班主任，而是要作为主体与学校、班主任共同参与学生的教育管理工作。而在这个过程中班主任要突出“家庭”的作用，让家庭能感受到来自班主任的尊重、意识到自己在教育体系中的地位和作用，如此就能将积极性和主动性充分调动起来，将责任意识树立起来，进而以高涨的热情参与学生管理工作，为学生全面发展负起主责。
（三）以学生为主体的教育原则
学生为主体是素质教育环境下当前教育管理活动以及教学活动开展需要遵循的基本原则，家校合作管理作为教育管理体系中的一种形式也需要遵循“学生为主体”的原则。如果班主任以及家长将教育的出发点和落脚点放在“学生”层面，站在“学生”角度实施一些行为、践行一些理念，那么就为学生的全面发展创设出良好的环境。与此同时，学生提出的意见、反馈的一些问题，班主任、家长也尽可能去倾听，从中获取一些新的想法，融入教育管理中，从而提升合作教育的科学性。
三、家庭参与视野下学校班主任教育对策研究
（一）正确认识家庭合作的功能价值 为小学生的全面发展服务保驾护航
家庭联合的工作模式，顾名思义其中需要通过班主任与家庭教育双方的共同协作与努力，才可以实现家庭教育教学的目的。而班主任则可以通过将学校的学生近期学业状况、学校中实际存在的问题以及学校内的有关教学事宜等与家庭进行交流，从而实现教育信息的传播与沟通交流的过程。家校联合工作中，班主任与教师都起了非常重要的角色，从而使学生的学习效果得到提高，能力、学习习惯、行为习惯等能力也得以加强。让学校班主任和父母都能够深刻意识到了家庭合作的功能与价值，在实际开展家庭合作沟通以及对学校实施管理与教学的过程中，统一战线，为学校的发展发挥保驾护航的重要作用。
（二）积极调整优化家庭与学校协作的结构 发挥家长与教师协作的作用 学校是培养孩子的知识，训练他们的技能、全面素质的地方。所以，在现如今进行的家庭教育与教学合作的进程当中，必须明白学校教育是发挥主导作用，而家教工作则是在当中发挥辅导的重要角色，两者相辅相成，缺一不可。从而才可以促使学校老师与父母双方一起，对家长与教师之间合作的理念和合作方式有深刻的认识，并在双方的利益平等与相互尊重的基础上，健全与完善家校合作的结构，进一步发挥家长与教师之间协作的作用，以提高对小学生的高效率教育与优质教学。
班主任是家庭参与教育活动的重要负责人，在与家庭进行沟通交流的活动当中，要保证对家庭的足够重视，并对学生在校园内的具体表现状况以及在家庭中表现的状况加以沟通与交流。有针对性的查找他们在这一时阶段中可能存在的问题，如在生活中的不好心态、不良习惯、不良行为，从而共同对他们加以督促，建立出家校联合的管理培训计划。从而通过完善的家校联合制度，对学生予以更大的支持。
（三）加强班主任和家长双方的交流 为学校合理提出教学方案
现如今随着新媒介时代的到来，在开展家长与学校联合的教育管理教学模式中，老师们无须再登门拜访，而是可以通过在校园内进行家长会的形式，来与家长间进行沟通交流。而现如今还可以利用一些新型的媒介网络平台，如QQ、微信、微博等实现更加多元化的信息交流。如此一来，不但可以减少班主任和家长之间
的距离，还可以为有效进行信息交流带来方便。继而基于家校合作的工作，有效融入信息技术的相关设备，充分挖掘家校合作路径，来进一步实现家校合作沟通，加强班主任与家长之间的沟通。此外，给家庭合作的工作带来方便与快捷性同时，也可以促使父母和班主任之间可以随时针对学校的状况进行分享交流，为学校提出合理的教育方案。
结语
在现如今的新课改背景下，家庭合作教育是一个创新型的教学管理模式。学校班主任要想更好地对孩子进行教育方面的管理，就必须主动地和家庭开展互动协调工作，有针对性地帮助学生进行思想情感教育、行为规范教育、道德品格教育等。
参考文献
[1]张亮.小学班主任构建家校合作管理模式[J].清风,2021(16):10.
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