人教新课标版一年级《分与合》评课稿

今天听了柯老师的课，受益匪浅。下面谈谈我的收获。因为有了学生的参与，教师的互动，使得原本比较抽象得教学设想变成了生动的教学实践。在实践中，学生不仅学会了思考，学会了如何面对困难并解决，而且更建立起了学习数学的自信心。经过这节课，柯老师也有不少的体会。

1、让学生经历知识形成的过程。

本节课教学中柯老师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观和学习能力的培养，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。”根据这一理念，教学中从学生认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、谈论，从直观到抽象，主动建构自己的认知结构。在教学5的分与合时，柯老师并没有直接出示5的“数楼”，而是通过猜一猜，自己设计“数楼”等一系列的活动，逐渐掌握。

2、重视学生的个体经验

新课程标准提出“自主探索、合作交流”的学习方式，也旨在促进学生个体经验的获得，发展学生健康的个性。本课例中柯老师也是比较重视学生个体经验的积累与交流，给学生足够的思考时间，并且让他们在小组中，在班级中把自

己的想法畅所欲言。当然，学生个体经验的积累不仅需要有“自主探索”的过程，也需要柯老师们在学习活动中加以指导和培养。在本节课中，柯老师就借助小熊猫乐乐的身份不断对学生进行表扬、鼓励。

3、不足之处。

教学中柯老师安排了学生的自评与互评，也期待着在这一过程中，学生能够不仅仅评价只是与技能的掌握情况，还最好能评价自己或他人在学习过程中积极参与程度，在学习过程中的变化与发展等。也许是柯老师对学生的期望过高，也许是学生年龄小，总之柯老师感觉学生评价的语言还不尽人意。毕竟，他们只是一年级的学生，自评与互评的方式对他们来说有一定难度，也需要柯老师在今后的教学不断的加强指导。