《山里孩子》第一课时教学设计之一 佚名
教学目标：
学习生字新词，感知全文；学习课文第一和第二（三）小节；通过朗读充分感受山里孩子与众不同之处，体会山里孩子对大山热爱，对家乡热爱。
重点：通过朗读激发学生情感体验。 难点：在体悟基础上，拓展想象。 教学过程：
一、创设情境，导入课题，初步感知课文：
师：仔细看看，在你眼前出现了什么？（.课件演示）看到了什么？看到这一座座连绵不断大山，你想说写什么？（指名说）那么生活在大山里孩子又是怎样，想知道吗？那今天我们全班就到山里去认识认识“山里孩子”。（读题）
【设计意图：通过视觉感受，激发学生学习兴趣和情感，使学生主动地走入课堂。】 师：打开书本自己先去读读，努力把课文读正确，读通顺。 二、读准生字词、说说印象：
1、检查生字词语（自由读－－开火车－－齐读） 2、师：看到了山里孩子，他们给留下了那些印象： 根据学生回答，.课件出示：
山里孩子，像大山一样结实，健壮。 山里孩子，像大山一样热情好客。 山里孩子，像大山一样充满幻想。
把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子特点。
师：是啊！山里孩子留给我们这么多不同印象，你能用一句话把山里孩子留给你印象都说进去吗？
出示：A、山里孩子，像大山一样结实、健壮，像大山一样热情、好客，像大山一样充满幻想。
B、山里孩子，像大山一样结实、健壮，热情、好客，充满幻想。
【设计意图：结合课文内容进行训练，为后面知识掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后练习，而且从山里孩子性格特点入手，能够很自然地展开教学。】
过渡：大山无穷魅力，造就了山里孩子像大山一样性格。课文哪一小节是写山里孩子结实、健壮？（第1小节）
三、在教师引导中学习体会山里孩子结实、健壮：
1、师：那就快速地默读第一小节，找找这小节是围绕哪句话来写，用你喜欢记号划出来。
（指名说，教师板书：结实、健壮） 师：什么是结实、健壮呀？
2、从哪些地方看出他们是结实健壮呢？请你用喜欢方式好好地读一读，找一找，找到了读给你同桌听听，说说你感受。
（学生自学，教师巡查） 3、交流反馈，结合朗读： 随机学习：
句一：他们爬树、登山、采蘑菇、拾松果。（板书：爬登采拾） 师：从这句话中你感受到些什么？（指名回答）
朗读指导：其实啊他们会做事可多着呢，这对他们来说是多么轻松、快活事啊！谁有信心把它读好？（指名读－－齐读）（注意顿号和轻快语气）
句二：他们喜欢每一朵野花，熟悉每一种鸟叫。 师：从这话可以读出些什么？
句三：满山遍野都有他们脚印，在山冈，在竹林，在小溪，在草丛……
“满山遍野”是什么意思？（到处）从哪些地方可以看出？（在……在……在……在……）（出示投影）
除了这些地方还会有哪里呢？（指名说） 他们会在这些地方干什么呢？（指名说）
结合朗读：山里孩子是多么勤劳快活啊！谁来试着读读。（指名读－－齐读） 句三：沉甸甸一捆柴，满盈盈一担水，挑在他们肩上，却显得那样轻松。（.课件演示）
师：从这句话你能感受到些什么？（从中理解“沉甸甸”、“满盈盈‘意思。）（结合投影）
结合朗读体会山里孩子结实、健壮。 4、集体有感情得朗读第一小节。 5、集体合作背诵第一小节。
师：同学们真会读书，从字里行间，读懂了山里孩子像大山一样勤劳，像大山一样健壮，像大山一样结实，不知不觉中我们已经喜欢上大山，喜欢上了山里孩子。那就把你最喜欢那句话记在你脑子里。
【设计意图：以学生为主体，在教师引导中，通过朗读体会山里孩子结实、健壮、勤劳和他们对大山热爱。】
6、小结：学了课文第1小节，有没有小朋友发现这段话是按什么结构来写？（总－－分）这样段落是我们这个单元学习重点，大家会议以下，大家回忆一下，刚才我没是怎样把这段话学懂？（指名说）师：学习这样段落，我们可以先把总起句找出来，再看看哪些句子是围绕着它，具体写。
过渡：其实，像第1小节这样结构段落，课文中还有，你找找看，能找到吗？（第2、3小节）我们也可以用刚才方法把它学好，刚才是老师和大家一块儿学，这回我们能不能四人小组自己学习。你们喜欢第几小节？那我们商量一下。（学生选择自学小节）
【设计意图：归纳得出学习方法，落实单元重点，让学生根据自己喜好选择学习内容，并按一定方法进行自主学习，充分保证了学生主体地位。】
四、四人小组合作选择学习第2或第3小节： （学生讨论，教师巡视）
【设计意图：是学生在合作、探究中学习体会课文内容，享受学习乐趣。】 第二小节：
找出总起句；师：哪句是总起句？（山里孩子，像大山一样热情好客。）（板书：充满幻想）
师：从哪里看出他们是热情好客？（出示.课件）
句一：他们笑眯眯地欢迎进山每一位客人，热情地为来自国内外朋友当向导。（板书：当向导）（出示投影）
结合朗读＋表演（“向导”是干什么？谁来试着大山里孩子当当向导。）
句二、三：累了，他们请你歇歇脚。渴了，他们递上一碗清凉茶，像清泉，像露水，一直甜到你心窝里。（板书：累了……渴了……）
读了这句你有什么感想？为什么会这么甜呢？（朗读） 朗读＋表演＋体会
【设计意图；在朗读中感悟，拓宽想象，并通过表演，升华情感。】 第三小节： 找出总起句：师：这个小节中，哪句是总起句？（山里孩子，像大山一样充满幻想。）（板书：充满幻想）
师：他们充满这着哪些幻想呢？
（根据学生回答板书：让……让……让……让……让……）（出示投影）
师：假如这些愿望都实现了，大山会变成什么样呢？（指名说说，出示.课件） （结合朗读，读出美好，读出希望）
师：山里孩子幻想真多啊！山里孩子有这么多幻想，那是因为他们热爱大山，热爱自己家乡，我们也热爱自己家乡，那么你有写什么幻想呢？（指名说）那么对祖国呢？对世界呢？让我们也仿照课文样子，用总分形式来说说我们幻想，开头可以试着用“我们城里孩子也充满幻想？（自由说：可以说给你同做听，也可以过来说给我听－－指名说）
【设计意图：激发情感，拓展想象，落实单元学习重点。】 五、.总结：
师：在短短四十分钟里，我们已经走进了大山，融入了山里孩子生活，，看到了他们是那样结实、健壮，也看到了他们是那样充满幻想，但别忘了我们在这节可上遇到生字。
六、学习生字：
师：看谁在最短时间里记牢得最多，难记地方提出来。（指名说） 师：把你认为难记字试着在生字表里写一个。
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《一次成功实验》第一课时教学设计之一 佚名
教学目：
1、通过理解课文内容，教育学生学习小梅舍己为人好思想。
2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。理解“不假思索、成功”意思。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文能力。运用多读多想读书方法，读懂课文内容。
4、通过学习，使学生明白实验成功原因，懂得要团结，心中要有他人。
教学重点：理解这次实验成功主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。 教学难点：理解文中重点句子意思，知道实验成功主要原因是什么。 课时安排：2课时
课前准备：3人一组一个玻璃瓶、三只系着绳子乒乓球。 教学过程
一、课前谈话：
同学们，你们做过实验吗？实验有时候会成功，有时候会失败，今天我们学习一篇和实验有关课文。板书课题。
齐读课题质疑：读了课题你想知道什么？
二、让我们带着问题听录音，说说你知道了什么？
1、谁在什么地方做了一次实验？做了一个怎么样实验？这个实验成功原因是什么？
2、指名交流
三、学生轻声读课文，自学生字新词
1、要求：读准字音，认清字形，读通课文，不加字不漏字。 2、2人小组学习。
3、汇报学习：出示词语指名读
4、自由读课文，在正确基础上，要求读出感情。
5、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？分别哪几节写是实验准备、过程和结果。
四、学习课文 1、自由读课文 1）、边读边想：外国教育家在实验前是怎么做？怎么说？找出有关词句，用横线画出来。
（1）用“先……再……接着……然后……”连贯说说所做准备工作。（先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤；最后要学生把铅锤放瓶子里。）
（2）说：井口很窄，一次只能让一个人上来。 板书：铅锤小梅等 先后放水（险） 瓶子井（窄）
说话练习：实验失败是因为。
2、而小梅他们实验成功主要原因是什么？ 重点指导：出示句子：
1）三名学生中一个叫小梅低声对两个同伴说：“你第一，你第二。快……”教育家“三”字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。
找出实验成功关键词语：依次迅速提 （说说理由：“依次”是表示按顺序。“迅速”表示快，因为水淹上来了，很危险。“提”表示.往上拉。
板书：依次提） 2）“遇到危险，当然让别人先离开！”小梅不假思索地说。 读了这句话你知道了什么？有什么想说？
“不假思索”说明小梅脱口而出，在遇到危险时候，根本没有做过多考虑，首先想到是让别人先脱险，
3、实验感知。
请3小组，在规定时间内合作取出乒乓球。
说话练习：实验成功是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 实验失败是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、再次读课文，理解课文内容。
五、作业：找一找通过合作、团结取得成功小故事，第二天讲给大家听。
板书设计：15一次成功实验 铅锤小梅等
先后放依次提水（险） 瓶子井（窄）
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《猪八戒吃西瓜》教案 教学目标：
1．认识本课4个生字。
2．朗读课文。能把这个故事讲给别人听。
3．能理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。 教学过程： 第一课时 一、导入新课
大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒，笑料百出猪八戒一定记忆犹新。今天，我们再学一篇有关猪八戒有趣故事，题目叫《猪八戒吃西瓜》。（板书课题）
二、感知课文内容
想知道这是一件怎样有趣事吗？请大家自读课文，思考问题。 出示自学思考题：
1．轻声读课文，读准字音，读通句子。 2．课文讲了一件什么事？
3．课文中哪些地方读不懂，提出来。 三、检查自学情况 1，指读课文。（正音）
2．课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议） 四、质疑
把读课文时读不懂地方提出来。（师生梳理归纳） 五、布置作业
熟读课文，思考问题。 第二课时
一、回忆上节所学内容
本文写了一件什么事？（学生答）这节课，我们继续阅读课文。 二、确定阅读重点
1．哪些自然段写了猪八戒吃西瓜经过？（5－9自然段）
其他段写了什么？（L－4自然段写猪八戒吃西瓜原因。10－14自然段写猪八戒吃
西瓜结果）
2．课文重点是什么？（5－9自然段，猪八戒吃西瓜经过。） 三、自学课文
出示思考题，默读思考：
猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做，怎么想？结果怎么样？从中你体会到了什么？
四、反馈
1．讨论思考题。（交流）
（从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。） 2．朗读有关自然段。（要读出猪八戒可笑、愚蠢、馋相） 五、总结
1．由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说） （做人要勤奋，应先想到别人，否则不会有好结果。） 2．朗读全文。 附：板书设计 .教案点评：
组织学生自学、交流，引导学生有感情地朗读课文，弄清猪八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒经过和心理活动；理解孙悟空妙计惩罚猪八戒情景。对学生进行人要勤劳、先人后己、敬重师长教育。
探究活动
1．用自己话把这个故事讲给别人听，再倾听别人意见。 2．自由组合，根据课文内容，大胆想象，进行课本剧表演。
《一次成功实验》.教案设计 【教材简析】
这是六年制小学语文第五册中一篇略读课文，讲是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家实验是对学生品行考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质可贵和团结合作重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生生活，还给学生以启迪。
全文可分为两部分：第一部分（第1－6自然段）讲三个学生做游戏经过。第二部分（第7－11自然段）讲教育家弄清了实验成功原因后，感到十分激动。
【设计理念】
⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习意识和能力。
⒉充分尊重学生感受、体验和理解。让学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【设计思路】
⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课学习要求，初步体验团结合作精神重要性，为突破难点作好铺垫。
⒉本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现主要特点。运用本单元多读多想读书方法，充分发挥学生自主学习意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
⒊通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。
【教学目标】
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉运用多读多想读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习意识和习惯。 ⒊教育学生学习小女孩先人后已精神，懂得互相合作才能把事情做好。 【教学重点】
了解实验（游戏）经过，弄懂实验成功原因。 【教学难点】
理解课文最后一个自然段，懂得“成功”真正含义。 【教学准备】
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体.课件 【课时安排】 一课时。 【教学过程】
一、游戏激趣，导入新课。
1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短时间将玻璃球从瓶中拉出来。 2.请参加游戏学生说说自已在做游戏时感受和体验。 3.请没有参加游戏学生发表自己看法和意见。
小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样游戏，他们是怎样做，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。（板题：一次成功实验）
二、读阅读提示，明确本课学习要求。 ⒈多媒体显示阅读提示：
这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样实验，这个实验成功原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。
⒉读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。 三、初读课文，了解课文大意。
⒈采用自己喜欢读书方式读课文。要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。⑵难以理解字、词、句等，用笔做上记号。
⒉检查自读情况。⑴指名读课文。⑵学生评议，指出读得好地方与不足之处。 ⒊带着阅读提示中要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过，哪些段落是描写实验成功原因。
四、交流自读收获。
⒈小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白地方在组内讨论、交流。组内解决不了问题由组长收集起来。
⒉全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留疑难问题。 五、再读课文，深入体会重点句。 ⒈多媒体显示重点句一：
一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
（引导体会小女孩聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生独特感受和理解。）
⒉多媒体显示重点句二：
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
（引导学生从“不假思索”一词及小女孩话来领悟人物精神。） ⒊多媒体显示重点句三：
他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我实验终于获得了成功。”
（引导学生理解教育家话一方面说明了以前多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神赞扬。）
（第五环节内容教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。） 六、再次交流收获。 ⒈分角色朗读课文。（要求读好人物对话）
⒉重演课文中游戏，进一步体会小女孩先人后己精神。（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。）
⒊说一说从这个实验中，你想到了什么？ 【板书设计】 一次成功实验 游戏经过成功原因
顺利出“井”―――让别人先出去 团结合作是成功关键 中彩那天 第一课时 教学目标：
1．初读课文，了解大意； 2．自学生字，理解新词。 教学过程：
一、激趣导入： 板书：《中彩那天》
1．假如你中彩了，会是什么样？
（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……） 2．看到题目，你会产生哪些疑问？
（谁中彩了？中彩那天情景怎样？中彩人高兴程度如何？中彩那天有什么事发生？……）
过度：带着你们心中疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。 二、范读课文。
三、自学生字，理解词义： 3．难确定部首： “厂”：部首“厂” “牌”：部首“片” “或”：部首“戈” “与”：部首“一” “题”：部首“页” “票”：部首“西”、“示” “存”：部首“子”。 4．理解词语：
维持：使继续存在下去；保持。
生计：维持生活办法；生活。 拮据：生活困难，缺少钱。 安慰：使心情安适。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。 信用：能够履行跟人约定事情而取得信任。 精湛：精深。
器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。
梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。 崭新：极新。 馈赠：赠送。
闷闷不乐：心情不舒畅。
迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。 痕迹：残存迹象 教诲：教训，教导。
四、自由读文，把不理解句子画下来。 五、作业：生字、词、读课文。 第二课时 教学目标：
1．学习课文，理解一些含义深刻句子。 2．学习在阅读中提出问题（质疑），并讨论解决问题读书方法。 教学过程：
一、初读课文，感知内容。 1．默读课文。 思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？ （2）课文内容是围绕哪句话来写？ 2．在班上谈读文后体会。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……） （课文是围绕着第一自然段最后一句话写。）
3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。 （为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）
（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做？） 二、细读课文，理解重点（或理解词句） 1．默读课文，把不理解词、句做上记号。
2．针对文章中重点词句提问，最后归纳如下：
（1）为什么中奖后，父亲开着车，他神情严肃，看不出中彩带给他喜悦？ （2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临道德难题，指是什么？
（3）可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡痕迹。”说明了什么？ （4）为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”
（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？ （6）为什么中彩那天父亲打电话时候，是我家最富有时刻？ 3．小组学习
针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。
4．班上汇报、交流。
（1）为什么中奖后，父亲开着车，他神情严肃，看不出中彩带给他喜悦？
（因为家里生活困难，父亲梦寐以求是能有一辆属于自己汽车。他买两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩彩票又是父亲帮库伯先生捎那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日夙愿，而且能使家里经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上遗责，精神上折磨。如果把车给库伯先生，自己今后生活依旧贫困，美好愿望很有可能成为泡影，但“我”精神世界是轻松、愉悦、富有。到底选择哪条路呢？此时“父亲”心里复杂矛盾极了。）
（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临道德难题，指是什么？
（是昧着良心把本应属于同事奖品车留给自己？还是讲诚信，把“梦寐以求”奔驰车让同事开走？这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号同事，如果自己把车留下，就是虚为表现，就有愧于同事和自己良心。）
（3）“可以看出，那K
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