谈中职学校学生自主学习能力的培养

谈中职学校学生自主学习能力的培养

摘要：培养和提高学生的自主学习能力是提高学习效率的关键，让学生学会学习，学会自己确立学习的目标与内容等，我认为培养学生的自主学习能力，一要在教学中激发学生主动学习的内驱力，调动学习学习的积极性和主动；二要要教学中改进教法，引导学生自主学习；三要创设主学习的环境；四要指导帮助学生逐步学会学习；五要与家长密切配合。

关键词：中职学校 学生 自主学习 能力 培养

Abstract: Developing and enhancing students’ self-learning ability is the key to improve the learning efficiency for students to learn how to learn, learn to set learning objectives and content, I consider to foster students’ ability to learn, a teaching stimulate students’ active learningthe internal driving force to mobilize learn from the enthusiasm and initiative; second, to improve teaching methods, teaching guide students to independent learning; Third, it is necessary to create the main learning environment; to guide to help students to gradually learn how to learn; Fifth, we must closely cooperate with parents.

Keywords: vocational schools, students, independent learning, ability, training. 在传统教育中，教育教学活动往往是以教师为中心，以教材为中心，学生总是在被动中学习，这就造成了学习效率的低下，并且培养出来的人才缺乏创造力与竞争力。随着现代教育理论与教育思想的深入研究，我们才发现传统教育忽略了学生这个学习的主体。因此，现在的教育特别强调学生的主观能动作用，认为只有以学生为中心，让学生学会自己表达、自己指导、自己选择，这才算是成功的教育。中职学校学生的共性，一般学习兴趣不高，学习比较被动，学习自主能力差。要培养学生自主的学习态度的确困难较大。我相信只要我们教师想方设法去教育、指导和培养，真心实意地去支持、鼓励与扶持，我们会实现真正的教育。因此，研究和探索自主学习能力的培养具有重要意义，也是终身教育的重要源泉，本文就中职学校学生自主学习能力培养进行初步的探讨。

一、激发学生主动学习的内驱力

1、通过内在动机培养兴趣。当代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。心理学家布鲁纳认为：“学习是一个主动的过程，对学生学习内在动机，最好激发起学生对所学材料的兴趣”。动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。只有激发了学生的学习动机，培养其求知兴趣，才能使学生的学习具有持久的动力。所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担，就会主动去学。

2、通过教师情感培养兴趣。教学是认识与情感相互促进的过程。教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣，学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科，学习中就能更加积极主动。有了兴趣，自然就会逐渐产生主动学习的

意识。

3、通过成功体验培养兴趣。制定切实可行的学习目标，帮助学生不断获得学习上的成功。教师通过表扬、鼓励和肯定，让学生从自己微小的进步中体验学习成功的乐趣，进而又以饱满的热情投入到新学习中去，循环往复，增强学生学习的自信心，激发学生学习兴趣。

二、改进教法引导学生自主学习

达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法，。“授之以鱼，不如授之以渔”、“学贵有方”、“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”，可见学习方法很重要。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。学生一旦形成了良好的自学习惯，他们就会自觉地总结自己的学习过程，就会变“要我学”为“我要学”变“苦学”为“乐学”，就会采用最优化的学习方式从事学习活动，使学习任务能够顺利地、高质量地完成。这才是打开自学之门的一把金钥匙。

1、加强直观操作。指导、训练学生掌握从直观中“抽象”出一般能力。

这是学生的思维方式和认知规律，使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象，以此作为抽象知识的支柱。指导学生初步学习抽象概括的思维方法。这样使学生容易理解掌握，适宜突破难点知识。

2、精心设计课堂提问。精心设计课堂提问，指导学生逐步地学会思考的方法和习惯。精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，能够促进学生主动思考和联想思维能力的发展。

3、适时指导和总结，教师的总结把知识系统化、网络化、形成体系。这样才能打好学生自主学习的基础。由于学生在长期习惯于接受式的学习方式，要他们马上转向自主学习，这是不大可能的事，适时指导和总结，使学生自觉的运用科学的方法学习，长期训练，帮助学生形成一定的自主学习能力。

三、创设主动学习的环境

1、建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。教师亲切，语言有感染力，能不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感轻松愉快。

2、给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地学习，到让学生独立学习。教师可以适时地引导学生进行比较、归纳、总结，培养了学生的自主学习的能力。

3、给学生提供自主学习的时间。填鸭式、满堂灌的方法，既不利于学生独立，也不利学生自主学习。培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。

四、指导帮助学生逐步学会学习

现在大部分学生不是主动地去学习，更不要说灵活应用。我发现有些学生虽然有自主学习的意愿，但常常困难于如何学习。所以，我认为在培养学生自主学习能力的过程中，教会学生如何学习也是不容忽视的一个环节。

五、必须与家长密切配合

作为教师，应当关注学生的家庭教育，主动联系学生的家长，争取家长的积极配合，与家长携起手来，同心协力，共同引导，督促学生培养自觉、主动的学习习惯。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在评价自己所领导的学校取得卓越成就时，曾很有感触地说：“我们学校和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着共同的理想观念，并朝着一个方向行动。要知道，在培养人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的是极其重要的。”是呀，哪个家长不是望子成龙，望女成凤呢？因此，我利用家长会或通讯，与家长在培养目标上达成共识，并与家长经常进行信息上的沟通，及时了解学生的思想、学习的状况，对学生进行适当的、正确的引导。

总之，培养学生自主学习的能力是现代教育的目标所向，在课堂教学中，教师要关于营造良好的学习氛围，充分调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲望，使学生“乐学”。创造条件，让学生充分参与学习活动，发挥学生主观能动性，使学生“能学”；要注意学生的学法指导，培养学生自主获取知识的能力，使学生“会学”。同时还要促进学生成功，使学生“还想学”。终身学习将成为未来每个人基本生存的方式，要适合社会对人才的需要，必须充分利用课堂教学这个载体，努力培养学生自主学习的能力。只有这样，才能让学生主动发展，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]张向葵，关文信，学习策略的理论与操作[[J],吉林：吉林大学出版社，2000.

[2]祝智庭，现代教育技术[J]北京：教育科学出版社，2002.

注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。