在爱的氛围下，重塑教育合力，净化教育环境
——读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》有感
还未告别春的和煦，又迎来夏的娇阳，去年读书节的香气还未退去，今年的读书热潮又被全校的师生们掀起。伴着鸟语花香，我渴读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，没想到这本书很贴近我们教师的工作与生活，它如同你身边的同事，向你娓娓而谈，说出了我们在教育教学中遇到的大多困惑。
记得《一面》中有着这样一句对鲁迅先生精神面貌的描写：“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病初愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子，头上直竖着寸把长的头发。”这样一位一生为改变民族命运，国人精神而殚精竭虑的文化斗士，年青时东渡学医救国，梦想重塑“东亚病夫”的体魂，振奋国人的脊梁，但看了杀害中国人的电影后，他猛然醒悟，“东亚病夫”源于没有强烈的民族精神，缺失正确的精神价值观。所以他便“弃医从文”，希望以灌输精神文化作为社会底蕴，重新培育出民族精神的璀璨之花。
学校教育与家庭教育、社会教育相辅相成，只有三者合力，才能真正净化“校园教育”的“外天空环境”，祖国之花才会永远灿烂绽放！
以下的事例已不鲜见，一个交通闭塞、经济落后的小村庄，陈、李两家原本一样贫穷，陈家两个孩子大专毕业参加工作好几年了，家里仅是还了读书时欠的债，还没能力将土砖房重建；但李家的两个孩子却在外打工几年将旧债还清，去年还新建红砖房，在村子里显得很气派，听说其中一个孩子今年还买了车，估计过年定会开回来……。在世人的眼里，他们管不了“三十行，行行出状元”、不会深思人的性格、所处环境、所学专长、自身创造……是否决定了有“出息”，总之就是你赚的钱多便是成功者。一时间，“书中自有黄金屋，书
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中自有颜如玉”变成了“万般皆下品，唯有钱财高”。
“只要能致富，我就豁出去” 的想法充塞在大多数人的脑内。为了快速赚钱，就出现了违法乱纪的事件，各种各样的不正常事件久而久之变成正常了，社会价值观、正确的舆论、道德观缺失了。“外太空”的环境脏了，校园教育氛围更深受其害。留守儿童多，控流难；道德责任意识低，思想教育难；读书不是出路，学业成绩要搞上去就更难了。
今天的学生越来越难教了。小张的怪异发型怎么也不换，原来是深受在外工作霸气风光的表哥的影响；小李昨晚在网吧，竟不怕父亲的打骂重犯老病，原来是父母离婚失去了母爱，借此寻找精神寄托；小刘竟借写作业的机会给年轻的实习老师示爱；好些同学抽烟、吃槟榔、沉迷于手机……。读了苏霍姆林斯基的著作，我才深刻体会到，是环境让学生只求新鲜、刺激、一时的快乐与成功，忽略了先成人再成才的思想导向，缺乏文化熏陶与影响。而作为教育者的我们，大多数只顾一味指责、抱怨、纠正着、约束着学生眼前的错误，只顾着一味传授着专业知识，却没有结合家庭、社会，治理其根本。
苏霍姆林斯基的书所宣传的教育理论，让我懂得更应以一个教育者的姿态走入学生的家庭，走向社会，身体力行地宣扬着中华民族精神，传递着教育的正能量。在学校教育中，我们更应给学生情感态度价值观的引领，让学生明白所有的“梅花香”均来自于“苦寒”的真理。身边的邻居，正因为昔日的艰苦奋斗，才有今天的成就；跳水名将伏明霞，正因为她不顾身上大大小小的伤，顽强的拼搏，才取得了成功；李嘉诚正因为每天工作十多个小时，回家还就灯苦读，才成就了“超人”的伟业。家校合力，一代代坚持，一代代的洗礼，净化其环境，才能让教育的步伐得以前进！
当然，作为教育者，更要以“爱”作为教育的基点。
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在教育界，爱的故事不断上演着。“最美女教师张丽莉” 在车辆失控撞向学生时，却将学生推向一旁，被碾到车下；乡村教师张惠霞，30多年如一日地耽任着老师和保姆职务；沈星老师勇救落水学生……，以上这些，是大爱。而小爱，更时时在我们身边，抱孩子午休的代课老师，身旁正在耐心地开导着孩子的同事们……。因此，我们不但不能泄气，还要像苏霍姆林斯基一样，在孩子摘花时，问问为什么？在学生不平常神态后，多一句关切；陪着孩子阅读，遨游书的海洋……有太多的事可以做了。我坚信，只要我们有一份爱心，便可以感染另一份心，便可以熏陶一种品格。
再看苏霍姆林斯基的著作，再次让我感受到他的教育生涯中处处突出着他对学生的关爱，对教育的重视，对生命价值的不懈追求。我们不仅要爱学生，更要爱着我们的教育事业。
联系上述，身为教育工作者的我们不能忘却其职业使命，也要像鲁迅先生这位斗士一样，以灌输精神文化作为社会底蕴，在爱的氛围下，重塑家庭、学校、社会的合力，给现在和以后的学生一个净化的环境，从而培育出更多的璀璨之花。
作为普通教师的我，将从教育思想，教育方法，教学能力等方面不断提升自己，对此书将敬意地珍藏。最后，引用苏霍姆林斯基的感言表达我对这份事业的热爱吧！——“命运让我跟这些生气蓬勃的、最复杂的、而在我看来也是最有意思的少年们永远地结合在一起了，他们进入了我的生活，成了我生命的一部分，如果不是他们，那么我所知道的、所会的、所做的一切也就都不存在了。” ------后记
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