在小学音乐课堂中如何开展乐器的有效教学

江苏省盐城市第一小学教育集团串场河校区　　孙　磊

在小学音乐课程标准中非常注重对乐器的教学与应用，这是自1996年将器乐教学纳入小学音乐教学以来的又次重申，并且在实践中取得了一定的成绩。学生通过课堂的上学习乐器，并学会了乐器的演奏技巧，从中感受到了音乐的魅力，对于体验与理解音乐有很大的帮助，通过乐器的运用与补，学生的表现和创造音乐的能力得到了提高，大大提升了学生的音乐学习兴趣。那么，在小学音乐教学中，如何进行乐器有效运用与实践呢。

一、选择适宜的乐演奏适合的歌曲

每首乐曲中有不同的乐器运用于其中，所以，乐器的运用有一定的技巧，但是，由于客观方面的原因，每个学生不可能有很全的乐器，应该根据不同班级学生的不同经济情况，帮助学生选择适合的乐器，在课堂上常用于教学，比如常见而且经济实惠的乐器有竖笛、口风琴、笛子等等，也可以由音乐老师指导孩子们自己制作简易乐器。比如：可以用废饮料瓶、空易拉罐做沙锤用来做节奏性用途的乐器，可以用鞋盒、食品用铁桶做鼓，把铁制瓶盖串起来做串玲等等。有些乐器鲜明的歌曲可以引导学生运用乐器演奏，但并不是每首歌曲都适合学生用乐器伴奏，老师在教学中把握一个度，如果过度使用乐器也可能适得其反，乐曲的选择也要由浅入深、循序渐进，当学生在初步掌握器乐演奏的基本技巧之后，让学生先尝试简单的乐曲演奏旋律，一开始，要放慢速度，不可求快，一段一段地攻破，越是不熟练的地方越是加强训练。初学者要选择短小、优美、易于演奏的课堂歌曲，节奏慢，音符少，也可以采用副旋律方式，这样有利于简化旋律，教学更方便，学生易上手。当然，也可以运用课堂乐器专门进行节奏性的练习与实际的歌曲相配合，节奏鲜明，尽可能不要使其与歌曲旋律完全相同。学生有了一定的基础，掌握了一定的方法后，可以教学生进行在学生掌握一定的技巧后，可以让学生进行欣赏曲的主题的演奏，这样的方样，既进行了欣赏的教学也实现了与器乐教学结合的目标，让学生的综合演奏水平上升一个档次。

二、分组分类方法的乐器教学授课

老师要在课堂上要运用生动的语言引导学生学习乐器，分组分类授课。在学心竖笛时，老师不要急于让学生去吹弹，而是让学生对所有演奏的乐曲有一个初步的了解，比如，听一听它是什么样的旋律，跟着唱一唱，合一合，摸一摸竖笛是什么样的感受，认识一下竖笛的结构，找准每一个小音符的位置，做到按得准，不漏气，体验一下每个小音符叫出来是什么样子的，而不是冒失地找错小音符，尽可能地不用去看而是用感觉去体验它的位置。开始演奏时，学生的手指不听使唤，不是找不到孔就是按不紧，还可能会偏移很多，老师告诉学生不要着急，这是初学必须要经历的一个过程，启发学生手指要放松，小学生作文辅导76做到舒展大方，把小竖笛抚摸得舒服一些，这是它就会乖乖地听你的话，要不然，它不仅不听你的指挥，而且学发出尖叫声表示抗议，要定要轻柔亲切，只有这样，它会配合你、喜欢你，才愿意做你的好朋友，才能给你唱出动听的音乐。再比如，口风琴虽然比竖笛容易找准音，但在演奏中学生的手由于太过于紧张，而使手指容易塌陷、变形，演奏效果受到很大的影响，音乐老师让学生的手指松起来，给口风琴搭建一个舒适的小房子，就感受自己握着一个热乎乎的小鸡蛋一样，通过老师的语言对这些现象进行生动实际的描述，给学生以很大的启发，学生就会容易掌握动作，并开始良好的演奏姿势。为了让学生感受什么是慢与快及如何从慢到快从快到慢的变化，老师可以运用小游戏《坐上火车去旅游》来引导学生体验这种速度，在从火车鸣笛时慢慢起动，

速度越来越快，直到飞奔起来，当车进站后速度又逐渐减慢，直到最后的停止，这些也巧妙地利用了学生的生活实践经验并运用于学习之中，加快了演奏技巧的掌握。

三、通过表演活动提高学生的乐器运用创新能力

音乐不是一门独立的学科，所以乐器的学习也不是独立的，而是与其他学科有着很广泛的联系，在教学时可以将乐器演奏与其他领域的知识联系起来，以辅助乐器的学习活动。比如，将乐器演奏融入歌唱、表演、律动、朗诵等领域中，有机结合起来，进行综合性的学习活动。为了搞好这种活动，要设置一定的趣味性主题，并有一定的故事情节与情境，通过故事的发展展示一定的主题。比如小型音乐剧、课本剧等就是一种典型的综合性活动，在活动中选择恰当的乐器进行音响探索、即兴演奏以烘托热闹的场面，老师与学生一起编配简短的乐曲，鼓励学生大胆想象，鼓励他们不要害怕，要把自己的灵感释放出来，灵感的释放就会有了新的创造，比如，大自然中的刮风、下雨、打雷、马儿奔跑等可以运用不同的乐器进行模仿，通过自己的生活经历与乐器的结合，让学生产生巨大的学习兴趣，这些都时时刻刻给他们兴趣点，引导着他们自主去探索器乐演奏的奥秘，自主地去探寻、领悟音乐的魅力。为了激发他们的这种热情，我们每学期都要举行一次这样的音乐会，向家长、社会汇报，并以此展示学生的能力、展示我们的教学效率，取得家长的认识与社会的支持。

综上所述，在小学音乐的课堂器乐教学中，通过学习来培养学生的学习兴趣与他们对音乐的表现欲望与能力，使之形成正确的审美观，以审美教学为最终目标，以创新学习为途径，注重对学生的感性教学，培养他们的情感，形成具有良好审美与情感的人。通过乐器的学习，掌握一定的技巧，在学习中体会到音乐美、情境美、伴奏美，以积极的态度参与到音乐活动的学习与创作之中。