周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13. 14. 15 16 17 18 19 20 日 期 单元 8.25-8.28 一 8.31―9.4 9.7―9.11 9.14―9.18 9.21―9.25 9.28―10.2 10.5―10.9 课 题 1.开校报到 学前教育 2.爱什么颜色（2课时） 3.金色的草地（2课时） 1.语文天地一（4课时）2.你一定会听见的（2课时）3.喜爱音乐的白鲸（1课时） 1.喜爱音乐的白鲸（1课时） 2.寓言二则（2课时） 3.语文天地二（4课时） .国徽2课时.回自己的祖国去2课时.意大利的爱国少年2课时语文天地三1课时 1.语文天地三（3课时）2.葡萄沟（2课时） 3.小镇的早晨（2课时） 1.语文天地四（4课时）2.儿童和平条约（2课时） 1.说声“对不起”（1课时）十一放假 1.说声“对不起”（1课时） 2.语文天地五（4课时） 3.翠鸟（2课时）） 1.一只小鸟（2课时）2.惊弓之鸟（2课时 3.语文天地六 （3课时） 1.语文天地六 （1课时） 2.. 集市和超市（5课时）机动 1课时 让我们荡起双桨（2课时）不愿长大的小姑娘（2）丑小鸭（2）语文天地八（1） 语文天地八（3）我想（2课时）七色花（2课时） 语文天地九（4课时）.练习2课时 海底世界1课时 海底世界（1.） 圆圆的沙粒（2）语文天地十（4） 测试（1.）不用文字的书和信（2）.马拉松（2）.语文天地十一（2） .语文天地十一（2）1.元日（3）老北京的春天（2） 老北京的春天（1） 冰灯（2）机动（1） 语文天地十二（3）.综合复习（2） 2.综合复习（3课时） 教时 4 7 7 7 7 6 1 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 3 一 二 三 四 五 10.12―10.16 五 10.19―10.23 六 10.26—10.30 六 11.2—11.6 11.9―11.13 11.16―11.20 11.23―11.27 11.30―12.4 12.7―12.11 12.14―12.18 12.21―12.25 12.28―1.1 1.4—1.8 七 八 九 十 十 十一 十二 十二 总复习 期末考试 教材分析及教学总体设想
教材结构和编写体例： 本套教材是以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境， 以主题单元作为教材的呈现方式。 1、主题单元的设计 2、主题单元的构成：主体课文和语文天地 3、每册都安排开放单元 4、金钥匙栏目 教材特点： 1、重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。 语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。从一定角度而言，语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，同时使认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。学常识中，富有时代气息和人文色彩和情感因素。 2、重视培养学生自主学习的能力。 有关研究认为，学生的自主学习能力取决于三方面：学习的动机、学习方法、学习的习惯。 3、整体推进，全面发展学生的语文素养。 本套教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现“知识能力、过程和方法情感态度和价值观整体推进的课程理念，具体表现在语文和语文实践活动整合，听说读写等语文学习行为的整合，以及语文学科和其他学科学习的结合。 4、具有开放性、灵活性和广阔的适应性。 本套教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科、学生的兴趣爱好之间的关系。 教学内容分析及要点说明 本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。 这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”； 有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”； 也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。 每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。 1．关于“日积月累” “日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学生逐步掌握最基本的语文学习方法。 2．“开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，情节有趣，能够扩展学生的知识面，自读课文作为对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸，适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。 3．关于“畅所欲言” “畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。 4．关于“笔下生花” “笔下生花”作为习作栏目，不再以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。这种设计既能促进学生在发展，语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。 5．关于“初显身手” “初显身手”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。 教学建议 （一）关于识字教学 本册将继续学习生字360个左右。在三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。 （二）关于词语学习 升入三年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此，词语教学成为重点。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩，句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。 （三）关于阅读 激发阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文会分角色朗读课文。联系上下文和生活实际了解词语的意思，在阅读中积累词语。加强朗读，从读入手，以读代讲。在读中感悟，在读中理解，在读中初步形成，基本的阅读能力。 增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，夯实基础，促进发展。 注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。 指导学生借助拼音朗读、古诗、韵文，积累语言，培养语感。 根据口语交际内容，联系学生自身经验，引导学生积极主动地参与，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野，锻炼他们口语交际的能力。 学生学习基本情况分析、择优促差措施
学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 三年级共有学生22人，其中男生9人，女生13人。学生学习兴趣浓厚，求知欲强，并且有较强的上进心。大部分学生课堂上能认真听讲，开动脑筋，积极回答问题，具备了自主、合作与探究的意识。有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业，。但有三分之一的学生因家庭环境、智力方面的原因，没有养成良好的学习习惯，学习方法不得当，不能积极参与课堂讨论探究。书写速度慢，不能按时完成作业，学习吃力，成绩不理想。另外，大部分同学注意力不持久，学习上缺乏持之以恒的精神。本学期要根据学生特点，因材施教，改进教育教学的方法，使全班同学的学习再上新台阶。 择 优 促 差 措 施 1、认真学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。课前认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。 2、针对缺乏科学的学习方法的差生，要引导他们形成课前预习，课后复习，努力寻求最优解答。不要只是课上听课，课后完成作业了事。要充分调动他们学习的主动性。 3、针对意志薄弱，不能控制自己坚持学习的差生，要引导他们克服困难，战胜自我，逐步培养他们坚韧的意志和信心。在教学中注意与学生进行感情交流，言传身教，以身作则，培养学生具有积极健康的思想情感。 4、培养良好的学习习惯。 5、对差生进行个别辅导，对其进行分析、观察。查漏补缺激发内动力，变“要我学”为“我要学”。 第一单元 课题：1、颜色 课时：第 1 课 时 内 容 爱什么颜色 1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情 知 教 2、认识4个,写字8个,学习新部首戈字旁 识 学 目 情感 标 激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。 教育 重点 正确、流利、有感情地背诵诗歌 难点 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情 字典、字卡、小黑板、课件 课 前 方法 朗读法、合作 准 备 教 师 活 动 学生活动 一、导入 一．激趣引入，初读课文。 （让学生说说自己喜欢的颜色并说理由） 自由说说 二、分组自学，初步感知 教师指导提出学习方法。 1、学习方法可概括为四读： 分组学习 一读：扫读（扫除障碍读）。 二读：连读。（小组内成员分自然段连读 课文，读通课文，检查字的读音。） 三读：想读。（小声自由读课文，边读边 想课文写了什么？） 四读：选读。（选择你最喜欢的句子多读 几遍。） 3、（在小组长的带领下，学生自学课文。）独立学习 教师巡回指导 4、出示生字卡片,检查自学情况。 学生读生字卡片上的生字 5、教师出示生字卡片，学生组词 6、教师强调生字要点。 （1）字音 （2）字形 7、指名读诗歌，其他学生评议。 8、教师指导，引导学生注意诗歌的韵律美 三、再读课文，体会意境 指名学生组词 学生试着读一读 1、指名分小节读文，其他同学边听边想指名分小节读文，想象美丽的象。（想象美丽的图景） 图景 2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。 四、完成“语文天地”的日积月累 抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪„„ 板书设计： 爱什么颜色 碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦 我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心 蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装 课后反思：
第一单元 课题：1、颜色 课时：第 2 课 时 内 容 爱什么颜色 1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情 知 教 2、理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情。 识 学 目 情感 标 激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。 教育 重点 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情 难点 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情 字典、字卡、小黑板、课件 课 前 方法 自主、合作、探究 准 备 教 师 活 动 一、 回顾课文，积累词语。 学生活动 1、试背诗歌，找出描写颜色的词语。 指名背诗歌 2、说出自己积累的有关“颜色”的词语。 说出颜色 二、精品细读，体会感情。 1、播放课件。让学生感悟画面，了解诗歌学生想象画面，交流、反馈 内容。 2、学生自主探究三小节的写法。 小组合作并汇报 3、引导学生体会作者对家乡、对生活以及 学生谈理解 对理想的追求。 4、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。 三、指导学生有感情地朗读诗歌。（采用多种形读课文 式让学生有感情地朗读课文） 四、布置作业： 1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词独立完成 语：红（ ）（ ）„„ 师重点指导学生“运用联想理解词语” 课后反思： 2、请仿照诗歌再编一段。 板书设计： 爱什么颜色 我爱洁白的颜色， 因为——
第一单元 课题：1、颜色 课时：第 1 课 时 内 容 金色的草地 1、学习本课生字、新词。 知 教 2、读课文，初步了解课文内容 识 学 目 情感 标 体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情 教育 重点 学习本课生字、新词，流利地朗读课文。 学习课文内容体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热难点 爱之情 生字卡片、搜集的资料 课 前 方法 探究交流 准 备 教 师 活 动 一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课 1、 出示图片：蒲公英 2、 （学生交流收集到的资料。） 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、 板书课题：金黄的草地 （1）（质疑：读了课题，你有什么疑问？） （2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 二、学习生字、新词 1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、 出示生字卡片检查，重点指导。 读准字音：呵欠 傍晚 一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头 返：“反”字的最后一笔注意变化。 学生交流 学生读生字卡片上的字词 （根据要求学生自读课文） （学生读生字卡片上的字词） 学生活动 3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 三、初读课文，了解内容 1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2、 试着给课文内容分层次。 板书设计： 蒲公英 （早晨） （中午） （傍晚） 绿 金色的草地 绿 学生按内容给课文分层次 课后反思：
第一单元 课题：1、颜色 课时：第 2 课 时 内 容 金色的草地 1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 有感情地朗读课文。 知 教 2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重识 学 要性 目 标 情感 体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之教育 情 重点 学习课文，体会作者的感情。 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 课件 课 前 方法 探究交流 准 备 难点 教 师 活 动 一、 导入新课 1、 播放课件：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、 看完画面，给你留下了什么印象？（板书课题） 二、细读课文，体会情感 1、 学习第一、第二自然段 （1）自由读第一、二自然段。（找出与你感受相同的句子，然后再读一读。） （2）指名读，评读。 （3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物。（让学生参与进来感受。） （5）练习读第一、二自然段体会童趣。 学生活动 学生观看 思考 找出感受相同的句子，读一读。 指名读 畅谈自己的感受 2、 学习第三至五自然段。 过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ （1）自由读第三至五自然段。（思考：“我”有什么新发现？） （2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 （3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 （4）有了新发现后，“我们”有什么变化？ （5）为什么“我们”不再揪它了？ （6）从“我”的变化看，你有什么感受？ 三、升华情感 1、 学习本课后，你有什么感受？相互交流。 板书设计： 金色的草地 揪 →发现 不揪→喜爱 早晨 中午 傍晚 我和弟弟 绿色 金色 绿色 合 张 合 思考后回答 学生思考问题 小组交流汇报 课后反思： 第一单元 课题：1、颜色 课时：第 1 课 时 内 容 语文天地一 1、完成“比一比，组成词语” 知 教 2、积累表示颜色的词语，读，抄写句子。 识 学 3、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》，理解诗意。 目 情感 教育学生不断积累祖国的文字，并锻炼学生搜集、整理资料的能标 教育 力，对语言的组织、表达能力，体会诗歌表达的美好意境。 重点 积累表示颜色的词语和古诗。 难点 体会诗歌表达的美好意境。 字典、字卡、小黑板、课件 课 前 方法 准 备 教 师 活 动 —、导入新课。 学生活动 二、“字词”部分的学习。 1、课件出示词语。 （1）（学生选字组词。） 反馈组词情况。 （2）反馈组词情况。 （边读边手写自己掌握的不2、读一读课文上的词语。 牢固的词语） 3、听写加点的词语。 4、找一找描写颜色的词语，并说一说什么同桌完成 东西是这些颜色的。 三、“句子”部分的学习。 （学生读一读） 1、课件出示文中的句子。 2、抄一抄，要贴着下面的横线写，字与字 要离得近一些。 3、说说句子用了什么修辞手法。 4、再次有感情地朗读这两个四、“古诗读背”部分的学习。 句子。 1、课件出示古诗。 2、（学生朗读，配合画面畅谈自己的理解。） 3、学生交流古诗的意思。 （学生自由交流） 课后反思： 4、课件出示注释，帮助学生理解 板书设计： 语文天地一 红（ ） 黄（ ） 黑（ ） 绿（ ） 蓝（ ） 白（ ） 第一单元 课题：1、颜色 课时：第 2 课 时 内 容 语文天地（一） 1、开卷有益——《颜色变的戏法》 知 教 2、畅所欲言——颜色在生活中的特殊作用。 识 学 目 情感 标 激励学生口语表达的兴趣和能力。 教育 重点 通过读短文让学生了解颜色的神奇变化。 难点 动手调出各种需要的颜色。 小黑板、课件 课 前 方法 自主、合作、探究 准 备 教 师 活 动 一、学习“开卷有益”栏目。 1、学生自主阅读短文，扫清文字障碍。 2、你从文中知道铅笔请到了哪些颜色来帮忙？ 学生活动 学生思考问题 3、你知道短文中的这三种颜色可以变出哪 些颜色吗？ 小组内交流 4、你还可以调出哪些色彩？ 课件出示色彩学生观察 渐变图。 学生进行不同色彩的调试 6、给学生充分的时间进行调颜色的练习。 二、学习“畅所欲言”栏目。 1、课件出示3幅图，说说这些颜色在生活学生联想 中有什么特殊作用？ 3、教师出示以颜色为学生自由说说其它颜色。 标志的各种图案。 三、布置作业。 1、写一写，你调出了哪些色彩？ 2、和同学交流你的劳动成果。 板书设计： 红与蓝——紫色 红与黄——橙色 黄与蓝——绿色
学生分别说说它们的作用以及所表达的意思。 课后反思： 第一单元 课题：1、颜色 课时：第 3 课 时 内 容 语文天地一 1、写某个地方的变化或者写颜色的特殊作用。 知 教 2、培养学生的口头表达能力和写作能力。 识 学 目 情感 标 培养学生的口头表达能力和写作能力。 教育 重点 让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的文章。 难点 掌握写作的方法。 课件 课 前 方法 自主、合作、探究 准 备 教 师 活 动 一、审题 1、课件出示习作要求，引导学生理解习作的要求。 2、明确习作要求：观察一个地方，写出它的变化提示：早晨——中午——傍晚 3、也可以写生活中有特殊作用的颜色。 二、学生明确写景物的方法 怎样写景？ 1、对所写的景物细心观察。 2、要抓住景物的特点。 3、寓景于情。 4、从景物中发现哲理。 三、出示习作范文。 四、学生自主习作，教师巡视。 向老师请教好词佳句 五、评品学生习作 引导学生总结：联想是理解词语的好办法 板书设 学生活动 学生交流对习作要求的理解 明确习作要求 明确写景物的方法 自主习作， 课后反思： 第一单元 课题：1、颜色 课时：第 4 课 时 内 容 语文天地（作文讲评．） 1、通过习作讲评，使学生学会怎样写某个地方的变化，并且把知 内容写具体 教 识 2、 学 目 标 情感 培养学生自觉修改作文的习惯。 教育 重点 学习修改作文。 难点 指导学生修改作文，把内容写具体。 习作范文 课 前 方法 指导、探究 准 备 教 师 活 动 一、 教师总结此次作文情况： 1、对于本次的习作，老师很满意，这是第一次作文，可同学们都认真对待，多数同学的作文内容具体，学习态度很好，能写学校生活的一天，能认真观察，抓住校园生活的主要内容来写，能按“早晨——中午——傍晚”的时间顺序写出校园的变化。写得好的同学还能通过描写景物，表达自己的思想感情。突出的有以下同学： 2、有些同学作文前对要描写的景物观察不仔细，对自己非常熟悉的校园生活没有认真回顾，写作是没有抓住重点，作文内容不具体。有如下同学： 二、范文对比讲评 优： 差： 师生共同修改 学生活动 学生指出优点 讨论各自作文的缺点 三、强调指出的方面： 1、作文前要认真观察，要写出校园生活的 变化。 2、每段开头要空两格，要把句子写通顺。 3、要学会使用常用的标点符号。 四、个人修改习作 1、修改老师批出的错别字。 独立修改 2、修改不通顺的句子。 3、把内容改具体。 重新抄正。 4、朗读修改后的习作，享受成功的喜悦。 板书设计： 课后反思： 语文天地（作文讲评．）
第二单元 课题：1、声音 课时：第 1 课 时 内 容 ．你一定会听见的 1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去知 听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。 教 识 2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。 学 目 标 情感 体会作者热爱生活的思想感情。懂得用心去听身边的声音，就会发现世界教育 上的声音很丰富，很美妙。 重点 理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文 难点 懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。 小黑板、课件 课 前 方法 自主、合作、探究 准 备 教 师 活 动 一、 预习课文。 学生活动 1、自读课文，借助字典，将课文读正确、自读课文 读通顺，初步了解内容。 2、标记自己不懂得的地方，以便上课进标记不懂得的地方 行讨论。 二、 导入新课 学生闭上眼睛，聆听一段各种说说，你听到了什么？ 声音的录音 板书课题。 学生齐读课题。 三、 默读课文 意。 四、 检查小组学习情况 1、 认读词语 梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃 指名学生认读 骨头 机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯 2、 重点理解词语：呼啸 寂静 闲暇 美妙 逐渐 （学生选择重点词语造句） 3、 说说你从课文中知道了什么？ 指名说一说 五、 深入理解课文 小组交流课文中的生字新词以及课文的大1、 指名分段读课文。 2、 小组提问，全班讨论 3、 全班交流：课文中提到的这些声音你 学生评价朗读情况 都听到过吗？为什么呢？这些声音我们太熟悉 了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？ 4、 齐读最后一段，谈谈自己的感想。 六、 选择课文中自己喜欢的段落读一读，（学生自由交流对内容的理解，畅谈自己的感想。） 想想怎样才能读好？ 课后反思： 板书设计： 你一定会听见的 用心去听 声音多么丰富、多么美妙
第二单元 课题：1、声音 课时：第 2 课 时 内 容 你一定会听见的 1、、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去知 听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。 教 识 2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。 学 目 标 情感 体会作者热爱生活的思想感情。懂得用心去听身边的声音，就会教育 发现世界上的声音很丰富，很美妙。 重点 理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文 难点 懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。 、课件 课 前 方法 观察、操作 准 备 教 师 活 动 一． 初读课文，整体感知，了解文章的大致内容 1．听老师读课文，说说你知道了什么？ 2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。 4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容 二． 朗读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。 1． 默读课文。把自己觉得描写优美的句子划下来，多读一读。 2．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。 3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。 4． 老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。 5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。 三． 自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。 1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。 2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。 3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声，我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。 学生活动 学生说说听后的感受 学生练习读课文，注意把句子读通顺。 与同学读一读 学生准备一分钟，再交流讨论。 学生举列 4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。 四． 扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。 板书设计： 你一定会听见的 风的声音 动物的声音 听： 美妙的声音 美好的生活 水声 课后反思：
第二单元 课题：1、声音 课时：第 1课 时 内 容 喜爱音乐的白鲸 1、学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。 知 教 2、 识 学 目 情感 标 培养学生对动物的热爱之情。 教育 重点 学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。 难点 白鲸的文字及图片资料。 课 前 方法 自主、合作、 准 备 教 师 活 动 学生活动 一、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白 学生出示收集到的资料 鲸。 “鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常 常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来 学习一个有关白鲸和音乐的小故事。 二、预习课文。 1、读准字音。 2、自学生字并组词。 学生根据自学方法来预习课 3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。 文 三、交流预习成果 1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指 名带读。 2、记忆字形。 3、提出不理解的词语进行交流。 让学生分析生字字形 四、初读课文，理解文章脉络 1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分交流疑难词语 段。全文共七个自然段，可分两部分。 小组学习：分段朗读课文。 2、选择你喜欢的部分自读 课后反思： 板书设计： zhāo jí jié qǖ huàn qǘn 召 极 结 区 唤 群 huāng jǐ 慌 挤
第二单元 课题：1、声音 课时：第 2 课 时 内 容 喜爱音乐的白鲸 1、抓住重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。 知 教 2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。 识 学 目 情感 标 体会人类对动物的关爱。有感情地品读课文。 教育 重点 朗读课文，理清文章脉络。 难点 朗读课文，理清文章脉络。 课件收集其他动物与音乐的课 前 方法 朗读法、合作 准 备 资料 教 师 活 动 １、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里 齐读课题。 常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴 板书课题。 学生思考问题 2、 这篇课文讲述了一件什么事？ 二、 通过读课文，理解课文内容 一、课前导入 1、学习第二至四自然段。 2、 学习第五六自然段。 学生自由读，引导质疑。 (1)“白鲸是如何得救的？”边读边画出相 关语句 (2)尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝学生有感情朗读课文 色多瑙河》。 (3)“为什么说白鲸得救是个奇迹？” 小组讨论） 三、 拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样学生自由讨论 的音乐 课后反思： 板书设计 喜爱音乐的白鲸 起因 白鲸被冰层堵住了 发现——报信 经过 凿冰——送食物了解动物习性，关爱动物 破冰船开道 放乐曲——奇迹
学生活动 第二单元 课题：1、声音 课时：第 1 课 时 内 容 寓言二则 1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行 知 2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明教 识 生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运学 用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。 目 标 情感 懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 教育 重点 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一难点 个道理 课件 课 前 方法 朗读法、合作 准 备 教 师 活 动 一、启发导入，整体阅读 1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思? 2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。 3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样? 4. 读课文时，标出序号。第l自然段告诉我们什么? 二、学习重点，深入体会 1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话? 2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么? 3．读第一句，说说这句话告诉我们什么? 4讨论两句话有什么不同。 a、他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发 b、他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法? 5、指名读第2句。 6．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。 7．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢? 8.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。 学生活动 自由说说 思考 学生读课文并思考 自读感悟 议读交流 学生比较讨论 学生有感情地朗读课文） 学生讨论并归纳 9．出示投影： “如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?” ①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么? ②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢? ③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出? ④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁? 三、总结延伸 1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。 2．生活中还有这样的人吗？ 板书设计： 掩耳盗铃 想偷铃铛—————掩住耳朵———— —被人发觉 (自欺欺人) 学生讨论问题 课后反思： 第二单元 课题：1、声音 课时：第 2 课 时 内 容 寓言二则 1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 知 2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明教 识 生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运学 用这些词语，使自己的语言更生动，更准确 目 标 情感 懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 教育 重点 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一难点 个道理。 课件 课 前 方法 朗读法、合作 准 备 教 师 活 动 一、复习导入 1、 说说“掩耳盗铃”的意思。 2、 说说我们是怎样学习这则寓言的。 学生说出对成语的理解 回忆上节课学习方法 学生活动 二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》 1、 理解重点词语。 2、 朗读课文，说说小组学习。 大意。 3、 你觉得南郭先生是如何想的？他的想学生讨论重点词语的意思 法对吗？为什么？（自由讨论） 三、拓展练习 学生概括段落大意 在两个大王面前，南郭先生是怎样想 的？从故事中你还能发现什么？ 课后反思： 四、 自渎古文《滥竽充数》，老师适当翻译。 五、 抄写自己喜欢的词语 板书设计：滥竽充数 听竽者 喜好 南郭先生的做法 齐宣王 三百人一起吹 装腔作势（得到很高的待遇） 齐湣王 一个一个吹 只好偷偷溜走了
第二单元 课题：1、声音 课时：第 1 课 时 内 容 语文天地（二） 1、选字组词，积累表示声音的词语，读、抄句子。 知 教 2、背诵古诗《赠花卿》《竹里馆》。 识 学 目 情感 标 培养学生的阅读兴趣。 教育 重点 通过教学提高学生积累词句的能力。 难点 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。 小黑板、课件 课 前 方法 自主、合作、探究 准 备 教 师 活 动 一、谈话，导入新课。 二、“字词”部分的学习。 1、课件出示“选字组词”中的字、词。 学生活动 学生选字组词。 反馈组词情况。 2、读一读所有的词语，抄写加点的词语。 3、填一填描写声音的词语，并说说什么东 西发出这些声音的。 学生自主积累。 4、读一读形容声音的四字词语， 学生理解词语的意思 5、分别简单地说说各个词语的大体意思。 三、“句子”部分的学习。 1、课件出示句子，读一读。 2、抄一抄，注意带点的字和词。 四、古诗部分的学习。 1、课件出示两首古诗。 2、（学生朗读，配合画面畅谈自己的理解。） 学生交流古诗的意思， 3、课件出示注释，帮助学生理解。 课后反思： 4、体会作者所写诗歌的用意。 板书设计： 语文天地（二） 脊背 背书 备课 拨动 拔草 拨电话 北极 极好 高级 冲走 充分 冲奶粉
第二单元 课题：1、声音 课时：第 2课 时 内 容 语文天地（二） 1、通过教学提高学生积累词句的能力。 知 2、阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生教 识 对声音的认识。 学 目 标 情感 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。 教育 重点 通过教学提高学生积累词句的能力。 难点 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。 小黑板 课 前 方法 自主、合作、探究 准 备 教 师 活 动 让学生说说听到过的最响的声音，谈谈听 过后的感受。 二、 导入新课《世界上最响的声音》 一、 谈话导入。 1、 板书课题。 2、 启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。 三、 自读课文 1、 分组自读课文，提出自己的疑问 2、 检查学习情况 A．认识词语： B．理解词语 C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。 3、说说你读过课文后感想。 四、 畅所欲言 噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？ 板书设计： 语文天地（二）
学生活动 学生齐读课题 学生自由提出问题 小组讨论交流 自由谈读过之后的感受 课后反思： 第二单元 课题：1、声音 课时：第 3 课 时 内 容 语文天地（二）作文指导 1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。 知 2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写教 识 作兴趣 学 目 标 情感 培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。 教育 重点 引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力 难点 开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 小黑板、课件 课 前 方法 自主、合作、探究 准 备 教 师 活 动 一、激情引趣。 二、创设情境，激发创作激情。 1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。 三、出示图片，编故事。 1、课件播放青蛙的叫声。学生来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。 2、学生回答。 3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？ 4、汇报。 5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。 6、播放钢琴曲，同时出示图片。 7、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。 四、整理内容，然后选择一种写在作文纸上。 1、出示习作要求。 让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。 2、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。 六、总结： 板书设计： 语文天地（二） 笔下生花 声音的词语：哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通 喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜 学生活动 学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。 学生和同桌交流。 2、汇报。 想象声音，说一说。 在小组里说一说。 学生想象„„ 汇报，评议。 学生独立思考或找人合作 交流评价。 课后反思： 第二单元 课题：1、声音 课时：第 4课 时 内 容 语文天地（二）作文讲评 1、通过讲评，使学生学会写自己喜欢的声音。培养丰富的想象知 力。 教 识 2、 学 目 标 情感 培养学生修改作文的良好习惯。 教育 重点 学习作文评改的方法。 难点 怎样展开想象，写听到的声音而想到的内容。 习作范文 课 前 方法 自主、合作、探究 准 备 教 师 活 动 学生活动 一、复习作文要求：上节课我们讲了这篇习 请学生说一说 作的写作要求？谁来说一说？ 写自己喜欢的声音，要写出是什么声音，还 有为什么喜欢这种声音。 二、精彩片断 和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都 有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精学生听完后随机说说这些片彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩断好在哪里。 片断。 三、请你评改 1、出示要修改的例文。 小组为单位按要求点评例文。 2、每小组选派代表指出优缺点并提出修改 意见。 四、总结作文讲评的方法 学生讨论。 1、教师归纳 （1）是否从各种声音中选择自己最喜欢的声 自由发言。 音进行描写。 （2）有没有抓住声音的特征。 （3）除了写听到的声音还有没有写由听到的 声音而想到的内容。 （4）句子是否完整、连贯、通顺； 小组为单位修改 （5） 词句用的是否准确、搭配的是否得当； 课后反思： （6）字是否写的正确； （7）标点用的是否恰当。 六、修改作文 板书设计：语文天地（二） 作文讲评
第三单元 课题：1、集市和超市 课时：第 1课 时 内 容 国徽 1、读通诗歌，学习本课的生字新词。 知 教 2、正确、流利地朗读课文。 识 学 3．初步整体感知诗歌的内容，了解国徽的象征意义。 目 情感 标 理解课文内容，体会小作者的思想感情，激发学生的爱国情感 教育 重点 了解国徽的象征意义。 难点 知道应该怎样用自己的行动为国徽增光。 生字词卡片、印有国徽的硬课 前 方法 朗读、练习 准 备 币、课件 教 师 活 动 一、观察硬币，了解国徽。 1．教师让学生拿出事先准备的硬币 2．引导观察国徽的组成。 学生观察硬币的正反面画的学生活动 是什么? 学生拿出收集到的相关资料，3．教师分别介绍国徽各个组成部分的象征较全面地介绍国徽。 意义。（出示课件） 二、导入新课，学习自读。（出示课件） 1．直接导人新课，教读生字“徽”，强调“徽” 的读音。 2．教师出示要求。 学生自读课文。 (1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。 (2)课文围绕国徽讲了几件事? (3)把课文有感情地读一读，试着拍手读一 读。 3．检查自读的情况。 学生认读生字卡片 4、说一说这些生字都该注意什么? 5. 再次读课文，教师随机指导。 三、整体感知，熟读课文。 全班齐读课文。 1．课文围绕国徽讲了几件事，各是什么事? 学生全班齐读课文。 2．教师指导，引导学生注意诗歌的韵律，学生口答。 学生有感情地读诗歌。 有感情朗读课文。 课后反思： 板书设计： 国 徽 温暖 暖和 叔叔 帽子 摔倒 辽阔
第三单元 课题：1、集市和超市 课时：第 2课 时 内 容 国徽 1、继续学习课文，理解课文内容，激发学生的爱国情感，同时知 培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。 教 识 2、总结全文，有感情地朗读课文。 学 目 3． 标 情感 激发学生的爱国情感，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动教育 为国徽增光的思想感情。 重点 了解国徽的象征意义。 难点 知道应该怎样用自己的行动为国徽增光。 生字词语卡片、课件 课 前 方法 讲解 、 讨论交流 准 备 教 师 活 动 一、检查生字。 二、再读课文。 教师根据学生读的情况进行评价，并且指导学生读一读。 三、理解一、二节，体会作者的情感。出示课件） 1．学生回忆上节课的内容：通过上节课的学习，我们知道这篇课文一共三节，你们还记得每节的诗歌的内容吗? 2．教师小结：因为小朋友爱护国徽，从小乐于助人，所以国徽闪烁着光芒，显得更加的漂亮。 3．引导理解“闪烁”“温暖”的意思。 4．有感情地朗读课文第一二节。 四、学习第三节，知道国徽和我们共同成长。（出示课件） 五、总结全文，感情朗读。 1．教师引导学生交流：国徽是祖国的标志，我们经常在哪些场所可以看到这些标志呢? 2．国徽是我们祖国的标志，为保护国徽做什么呢? 3．教师小结。 板书设计：国 徽 国 徽 洗硬币 祖国 ↑ 国徽 扶弟弟 ｝爱 ———→ 照耀我 学生活动 学生自由认读本课的生字新词并听写生字。 学生自由读课文。 大家齐读课文。 学生自由反馈：说“闪烁”“温暖”的意思，说自己对这句话的理解 学生根据自己实际说一说 学生结合自己的生活实际谈谈自己的看法。 学生有感情地读诗歌。 课后反思： 第三单元 课题：1、集市和超市 课时：第 1课 时 内 容 回自己的祖国去 1、整体感知，学习本课的生字新词。 知 2、正确、流利地朗读课文，分角色读华罗庚和妻子的对话， 教 识 3．学 学习课文1—9自然段，体会华罗庚得知中国解放，无比兴奋、目 激动以及迫切想回到祖国的思想感情。 标 情感 体会华罗庚热爱祖国，报效祖国的思想感情。激发学生热爱祖国教育 的思想感情。 重点 知道华罗庚坚持回国的原因。 难点 懂得学有所成、应当报效祖国的道理。 课件 布置学生收集相关的资课 前 方法 讲解 练习 准 备 料 教 师 活 动 一、题目导入，检查预习（出示课件） 学生活动 学生读题目。 1．教师板书课题。 学生快速读课文，用波浪线在2．检查学生预习的情况。 文中画出重点句。 二、反馈资料，了解华罗庚（学生根据自己 收集的资料简单介绍华罗庚。） 三、整体感知，认读生字 学生带着问题读课文。 1．教师提出要求。 2．检查学生自读的情况。 3．学生正确、流利地朗读课文。 四、体会华罗庚得知中国解放的兴奋与激动 1. 教师引入。 3．学生读文后指名反馈，集体纠正统一。 4．学生自由读l～9自然段，体会华罗庚当学生以小组为单位学习、感时的心情。 悟。 5．指名反馈：得知中国解放时，华罗庚的 心情如何? 学生口答 6．分角色感情朗读课文。 分角色朗读华罗庚和妻子的五、小结课堂，鼓励探究 对话。 请同学们回去后认真读课文第二部分，好好 体会华罗庚的话的意思。 课后反思： 板书设计： 报纸 借用 握手 命令 盼望 迎接 低头 错误 屋子 今天 股份 仰望 第三单元 课题：1、集市和超市 课时：第 2课 时 内 容 1、 知 教 2、 识 学 3． 目 情感 标 教育 重点 难点 生字词语卡片、课件 课 前 方法 讲解 、 讨论交流 准 备 教 师 活 动 学生活动 学生自由反馈：说“闪烁”“温暖”的意思，说自己对这句话的理解 学生根据自己实际说一说 学生结合自己的生活实际谈谈自己的看法。 学生有感情地读诗歌。 课后反思： 板书设计：国 徽 国 徽 洗硬币 祖国 ↑ 国徽 扶弟弟 ｝爱 ———→ 照耀我
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