望湖楼醉书福建省德化县金锁小学三（2）班王诗涵
（指导老师：郭碧娇）
六月二十七日Mydream江苏省淮安市洪泽实验小学五（8）班晋诺
【点评】
小作者通过描写三个游览过的地方，表达了自己的心声，她呼吁大家关爱动物，走进自然，学会生活和学习。全文条理清晰，语言简明生动。
（指导老师：花小艳）
（上接6页）内容，熟知故事情节之后，挑选重要的段落引导学生进行精读。例如，当桑娜进入到西蒙屋里那段描写非常精彩，就可以引导学生进行精读，从中体会到穷人穷在何处，对当时的社会有更深的认识。泛读和精读同时进行，不仅能够保证学
生在阅读时不会由于文章的冗长失去阅读的乐趣，也能够保证学生从中学习到应有的知识，在不给学生太大压力的同时，让学生慢慢喜欢上阅读，在教师的指导下不断进行深入的探索，感受语文之美。
四、领悟文章内涵，感悟语文之美从中感受阅读之美、文章之美。
【参考文献】
[1]陈飞艳，王桂环.放飞思想在阅读中成长———小学阅读教学方法之我见[J].教学管理与教育研究，2016，1（08）：148-149.
[2]金彩虹，谭景海.快乐阅读，本色语文———加强课外阅读指导之我见[J].新课程（小学），2017（11）：153.
[3]李丽雅，臧顺杰.享受阅读，享受语文———浅谈如何让小学低段语文课充满活力和诗意[J].中国校外教育，2018（31）：147.
[4]夏安静，张云松.在阅读中享受语文的魅力———小学群文阅读教学方式略议[J].试题与研究：教学论坛，2017（10）：138+156.
[5]黄勇明，高畅畅.让学生插上阅读的翅膀，尽情翱翔———谈小学语文阅读教学的有效性[J].小学生作文辅导（教师适用），2017（07）：106.
XIAOXUESHIDAI·2019年第21期7
比如在阅读《清平乐·村居》这首词的时候，如果单纯从字面去读，学生只能感受到文章表面的那种田园生活的美，读出作者对田园生活的热爱之情。为了让学生能够更好地领悟这首词的内涵，教师可以引导学生了解这首词的写作背景，熟悉作者所处的年代是战火纷飞、民不聊生的，作者此时遭贬，报国无门。这时让学生再读课文，学生便自然理解了这首词的内涵，从而明白这首词所描绘出的画面是身处战乱中的作者多么向往这种宁静、祥和、温馨的生活啊！作者多么希望能够为国效力呀！带着这样的情怀再去阅读，就能把文章的内涵给读出来，就能
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