电子商务一体化

学习任务教学设计方案

学习任务 名 称 专业 课时 电子商务 2 电子商务实训 教学对象 CZ107801班 设计者 郭蓓蕾 一、教材内容与学习任务内容分析 本课程采用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的技工院校一体化课程教学专业用书《助理电子商务师》。该书共分6个学习任务，分别是：双嵌线口袋制作、领子制作、袖子制作、门里襟制作、腰头制作和拉链安装。这6个任务属于平行式职业定向性任务，也是在电子商务过程中的代表性任务。相对来讲，进入电子商务实验室平台要稍微复杂点，但从企业流水作业的实际情况来看，这6个任务都非常具有代表性和独立性，每个任务在实施过程中其难点又各不相同。如果实现了这6个任务的学习目标，学生就具备了电子商务的相关操作能力，可胜任电子商务方面的网站制作任务，同时为今后在电子商务网站上进行网站设计奠定了最为坚实的基础。 任务实施过程中，超链接实现是重点，工作页填写是难点，将实践操作与工作页使用有机结合是关键。 二、学生特征分析 CG107801班共有26名学生，所有的学生都是初中起点的，没有任何电子商务相关的工作经历。因此，整体上来看，多数学生缺乏专业能力，对一体化教学的理念和模式还非常模糊、非常不适应，在实施一体化教学时，采取直接布置任务，让学生通过查阅资料，独立实践，承担评价主体的教学方式在目前还有很大困难，建议先采取教师示范引导，学生小组讨论练习，过程中逐步适应工作页填写的方式。同时，多年来所习惯的灌输式教育，加上方法能力和社会能力的欠缺，对学生来讲，适应一体化课改的变化，适应课堂教学方式的变化，顺利完成工作页的填写，实现工作页填写与实践操作的有机结合，都需要有一个较长的磨合过程。 三、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力） 1．能按照生产安全防护规定，穿戴劳保服装，执行安全操作规程； 2. 能查阅双嵌线口袋制作的相关资料，识读其生产工艺单； .

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3．能在教师指导下，制定双嵌线口袋制作计划，并通过小组讨论做出决策； 4．能叙述并完成双嵌线口袋制作、检验的全过程； 5．能清扫场地和机台，归置物品，填写设备使用记录； 6．能展示、评价双嵌线口袋制作各阶段成果，并依据评价结果，做出相应反馈。 四、教学策略选择与设计 基于教学任务的特点和学生的实际情况，教学时要牢牢抓住三条主线，一是在教师的示范指导下，通过学生的小组讨论合作和独立实践，完成双嵌线口袋制作从资料查阅到制作检验的全过程；二是在教师的引导下，通过师生之间的交流互动，教会学生识读、填写工作页，教会学生参与小组讨论、自我评价和相互评价的方法，培养其方法能力和社会能力；三是要将双嵌线口袋制作与工作页填写有机结合，在培养学生专业技能的同时，兼顾方法能力和社会能力的合理渗入，达到培养学生综合职业能力的目的。 另外，考虑到学生初次接触专业技能学习和一体化教学的实际，在技能培养这一块，示范操作要占主导；在关键能力培养这一块，要有足够的耐心和最坏的打算，要允许学生不断犯错误，允许学生的不配合，不知道如何配合，要硬着头皮把工作页的填写坚持下去，而且一定要坚持，切忌半途而废，否则，为着培养学生综合职业能力的目标就会落空，一体化教学改革也必将以失败而告终。 教学的基本思路为：明确任务和目标→指导学生识读、分析生产工艺单→指导学生制定双嵌线口袋制作计划，并通过小组讨论做出决策→示范双嵌线口袋制作、检验的全过程→指导学生通过小组合作和独立实践相结合的方式，完成双嵌线口袋制作、检验→指导学生清扫场地和机台，归置物品，填写设备使用记录→指导学生展示、评价双嵌线口袋制作各阶段成果，并依据评价结果，做出相应反馈。整个教学过程中，要将工作页的填写和过程评价贯穿始终。 五、教学环境及资源准备 提前做好如下转备： 1．服装制作学习工作室、缝制设备、整烫设备、多媒体教学设备； 2．工作服、安全操作规程、生产工艺单、服装缝制工艺相关学材； 3．分成4个学习小组，每个小组选组长一名。 六、教学过程 .

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教学活动 学生学习活动 1．学习准备； 2．明确任务内容和目标； 3．叙述双嵌线口袋的功能，写出双嵌线口袋所属的类型； 4．写出双嵌线口袋制作所用工具和设备的名称与功能； 5．识读生产工艺单，明确工艺要求，叙述双嵌线口袋制作流程； 6．过程评价、更正与完善。 教师活动 1．检查学生学习准备情况； 2．介绍任务内容和学习目标； 3．介绍双嵌线口袋的种类和功能； 4．介绍双嵌线口袋制作所用工具和设备的名称与功能； 5．介绍双嵌线口袋生产工艺单； 6．抽查学生的评价、更正与完善情况； 7．活动评价。 学习内容 资源 评价点 1． 接受工作任务、查阅收集资料 1. 学习准备的内容和方法； 2．任务的内容和目标 3．双嵌线口袋的基本种类和功能； 4．双嵌线口袋制作所用工具与设备的种类和功能； 5．双嵌线口袋生产工艺单； 6．活动评价的内容和方法。 1．服装制作一体化教室； 2．双嵌线口袋制作工具与设备； 3．双嵌线口袋生产工艺单； 4．网络； 5．《服装部件制作》工作页； 6．双嵌线口袋制作的相关学材。 1．学习准备的充分性、有效性； 2．工作页填写的准确性、规范性、完整性； 3．小组活动的参与度和所发挥的作用； 4．评价的科学性与准确性。 2．制定计划并做出决策 1．制定双嵌线指导学生制定口袋制作计划； 计划并做出决2．通过小组讨策 论做出决策。 计划制定的内容和方法。 计划表 1．计划的科学性、可行性。 2．小组的合作能力和协调能力。 3． 裁片核对与定位 1．指导学生核对裁片的种类1．对照生产工和数量； 艺单，核对裁片2．示范指导学的种类和数量； 生在裁片反面2．裁片反面开开袋位置粘衬； 袋位置粘衬； 3．根据工艺要3．根据工艺要求，示范指导学求，标记开袋位生标记开袋位置。 置； 4．过程评价、4．抽查学生的更正与完善。 评价、更正与完善情况； 5．活动评价。 1．核对裁片种类和数量的方法； 2．衬的粘贴方法； 3．标记开袋位置； 4．活动评价的内容和方法。 1．核对裁片的种类和数量是否正确； 1．直尺与划粉； 2．粘衬方法是2．双嵌线口袋否正确，熨烫是生产工艺单； 否平服牢固。 3．双嵌线口袋3．标记开袋的制作所需裁片位置与尺寸是与无纺衬； 否正确。 4．《服装部件制4．工作页填写作》工作页； 的准确性、规范5．双嵌线口袋性、完整性； 制作的相关学5．小组活动的材。 参与度和所发挥的作用； 6．评价的科学性与准确性。 .

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1．分组示范嵌1．嵌条小烫、缉缝； 2．开袋、缝三角，缉缝下袋口4． 双嵌线口袋车缝与整烫 线； 3．做袋布； 4．封袋口； 条小烫、缉缝； 2．演示开袋、缝三角，缉缝下1．双嵌线口袋袋口线； 制作的方法； 3．指导学生做2．双嵌线口袋袋布，封袋口； 整烫的方法； 3．活动评价的4．指导学生整内容和方法。 1.双嵌线口袋制作视频； 2.双嵌线口袋生产工艺单； 3. 剪刀、高速平缝机、熨斗。 1．双嵌线口袋制作是否符合工艺单要求； 2.双嵌线口袋整烫是否符合要求 32．工作页填写的准确性、规范性、完整性； 4．小组活动的参与度和所发挥的作用； 5．评价的科学性与准确性。 5．整烫、整理； 烫、整理； 6．过程评价、修改与完善。 5．抽查学生的评价、修改与完善情况； 6．活动评价。 依次检查如下项目： 1．垫袋布四周是否光边，四角是否方正，正面两侧缉线宽是5． 双嵌线口袋质量检验 否0.5 cm； 2．口袋是否里外光洁，线头清理干净； 3．熨烫是否平服、无烫黄、变色，无水渍、污渍，无破损； 1．讲解双嵌线口袋检验标准； 2．示范指导学生双嵌线口袋检验方法； 3．抽查学生的评价、修改与完善情况； 4．活动评价。 1．双嵌线口袋检验标准； 2．双嵌线口袋检验方法； 3．活动评价的内容和方法。 1．双嵌线口袋生产工艺单； 2．双嵌线口袋质量检验的相关标准。 1．质量检验的规范性和准确性； 2．工作页填写的准确性、规范性、完整性； 3．小组活动的参与度和所发挥的作用； 4．评价的科学性与准确性。 .

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4．作品是否整洁、美观； 5．过程评价、修改与完善。 1．作品准备； 2．作品展示； 6． 成果展示与评价 3．作品评价； 4．总结评价、修改与完善。 1．检查学生作品准备情况； 2．示范展示的方法； 3．介绍评价的内容和标准。 4．活动评价； 1．作品准备的方法； 2．作品展示的方法； 3．作品评价的方法； 1．展示台； 2．评价表； 1．作品准备的充分性、有效性； 2．作品展示的科学性； 3．工作页填写的准确性、规范性、完整性； 4．小组活动的参与度和所发挥的作用； 5．评价的科学性与准确性。 七、教学评价设计 评价分为两种：过程评价和总结评价。 过程评价以学生自我评价和小组评价为主体，主要是各阶段引导问题的更正和“引导评价、更正与完善”表格的填写；总结评价以教师为主体，辅以学生自我评价和小组评价，通过综合学生引导问题的填写与更正情况、实践操作的技能掌握情况、课堂表现和评价反馈阶段引导问题完成的情况，给出评价分值和评价意见。 八、帮助和总结(教学反思) 1．为使学生尽快熟悉专业，及早掌握一定的专业技能，最初的示范讲解一定要充分到位，之后逐步放手，让学生通过小组讨论和独立实践的方式，逐渐学会解决学习过程中遇到的各种专业问题； 2．对学生来讲，鉴于刚开始工作页的使用和填写难度较大，教师可通过合理引导、适度降低标准和要求，甚至有时可采取给出部分参考答案的方式，培养学生及时填写和更正工作页的信心和习惯。 3．学习任务结束后，要及时进行总结评价，布置学生课后任务，认真批改学生完成的工作页，给出建设性意见，并在下一次上课前及时反馈给学生。

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