各位评委老师，大家好：今天我将从说教材、说学习目标、说教 法和学法、说教学过程、板书设计五个方面来进行说课。
一、说教材
今天我说课的内容是人教版小学语文六年级下册第三组第三课， 本组教材的主题是“深深的怀念”，本组课文共有4 篇，都是追忆革 命先辈的感人事迹。有大义凛然的李大钊，有舍身引路的郝副营长， 有日夜操劳的开国总理周恩来， 有舍己救人的张思德。 虽然他们所处 的时期不同， 但是为人民服务的信念是相同的， 甚至不惜牺牲自己的 生命是相同的。一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同 志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰难的阶段，有 许多艰难需要克服。 毛泽东主席针对这一情况， 讲述为人民服务的道 理，号召大家学习张思德同志彻底、彻底地为人民服务的精神，团结 起来，打败日本侵略者。 《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范 畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。
二、说学习目标
基于我对文本的解读、学情的分析，以及编者意图的领略，我制 定了以下目标：
1.读读记记“剥削、兴旺、哀痛、乱蓬蓬、重于泰山、轻于鸿毛、 精兵简政、死得其所”等词语的意思。
2 、朗读课文。背诵课文。
3、初步了解文章是怎样环绕中心论点来论述的， 结合具体例子， 理解重点句的意思。
4 、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
本课的教学重、难点：
重点：理清文章的思路，了解文章是怎样环绕中心论点论述的。
难点：理解一些的句子，以及复杂句子之间的关系。
三、说教法与学法
教法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的完美 统一。基于此，在这节课中,我采用的教法是讲授法，点拨法来突破 本文的教学重点。 讲授法教师可以系统的传授知识， 充分发挥教师的 主导作用。
学法：
根据教材的特点和六年级学生的认知规律， 我贯彻的指导思想是 把“学习的主动权还给学生”，倡导自主学习,合作探索的学习方法， 这节课具体的学法是讨论法、 朗读法和勾画圈点法， 让学生养成不动 笔墨不读书的良好阅读习惯， 此外我还借助多媒体辅助教学， 让学生 积极参预,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的学 习目标。
四、说学习过程
为了更好、更有效地突破重点和难点，实现本节课的学习目标， 我设计了以下几个环节：
<一>、课前交流，导入新课(设计意图：谈话可以和学生拉近距 离，使学生有话可说。)
1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服 务”的字样？你知道是什么意思吗？
2．今天我们一起学习毛泽东在 1944 年 9 月 8 日为记念张思德同 志而发表的一篇演讲(板书课题)，相信同学们读后你会对“为人民 服务”有一个正确理解和认识。
<二>、初读课文，指导预习 (设计意图：这为学生阅读文本扫 清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征)
1、出示预习要求： (设计意图：把预习纳入课堂，重在指导预 习的方法，培养预习的习惯。)
⑴ 自读课文，划出生字，想办法认识。
(2)．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。
2 ．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。
3．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备
与同学一起交流。
<三>、再读课文，理清思路
根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。
1．课文是环绕什么来讲的？(环绕“为人民服务”来讲的)
2．文中讲了哪几个方面的意思？(从三个方面讲了怎样才干为 人民服务。 A 、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。
B 、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。
C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民 团结起来)
3 ．各小组代表提出小组同学的疑问，共同解决。
学生可能提出怎样才干做到为人民服务？为什么要为人民服 务？等一些问题。 教师引导学生可以从学生身边的小事说起， 同学 之间互相帮忙，大办好人好事，有团结意识、有集体荣誉感等事迹。
<四>、精读品味
1 、探索第一部份(第一自然段)。
(1)从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
(我们这个队伍彻底是为着解放人民的， 是彻底地为人民的利益 工作的。)
(2)勾画句中的重点词语，体味句子表达的意思。
(学生大都会勾画出‘彻底”和“彻底”两个词语。“彻底”就 是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底” 就是做到底的意思，不达到目的决不住手。惟独做到彻底、彻底地为 人民服务，才称得上是名不虚传的革命者，一个人活着才故意义。)
(3)教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗 旨。
2、探讨第二部份(第二自然段)
(4)齐读。
(1)读课文，勾画这段的中心句。
(人总是要死的，但死的意义有不同。)
(2)教师引导：作者环绕这个中心句是怎样进行论述的？
(先引用司马迁的话作论据， 然后具体讲了什么样的人死得毫无 意义，什么样的人死得有价值； 最后，肯定了张思德的死比泰山还重。)
(3)理解司马迁的话。
(可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或者”和“于”几个词 语来理解。“固”本来；“或者”，有的；“于”，表示比较。在此基 础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还 要重，有的人的死比鸿毛还要轻。)
(4)谈一谈生活之中为人民利益而死的例子。
(可让学生先组内交流一下， 然后选几个有代表性的事例在班内 交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……)
(5)教师小结：这段话主要讲了人死的两种不允许义及革命者 对生死的看法，揭示了革命的生死观。
3、学习第三部份(第 3 自然段)。
(1)默读，思量：这部份是环绕哪几句话来论述的？
(只要我们为人民的利益坚持好的， 为人民的利益改正错的， 我 们这个队伍就一定会兴旺起来。)
(2)理解复杂句子的意思。
(投影出示： 因为我们是为人民服务的， 所以……我们就照你的 办。)
①指名读、齐读。
②每句话讲的是什么？
(第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人， 谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、 “对人民有好处”， 不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。)
③读这段话，注意句中三组关联词语。
(3)结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。
4 、学习第四都分(第四自然段)。
(1)指读，思量：共同的革命目标是什么？
(取得全民族的解放，彻底、彻底地为人民服务。) (2)为了实现这一目标我们应该怎样做？ (“不怕艰难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”)
(3)抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。
(这“里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益 需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方 面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以 避免的牺牲。)
5、学习第五部份(第 5 自然段)。
自读课文， 思量： 我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是 什么？
(这部份内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看 法。)
<五>、总结、扩展
l、朗读课文，体味全文环绕“为人民服务”这个中心，是怎
样一层一层表达的？
(要使学生体味到课文所讲的五个问题， 都是以为人民服务为标 准，从不同侧面说明怎样才干做到彻底彻底地为人民服务。)
2、联系实际，谈学习体味
可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的 模范，谈一谈从他们身上学到了什么。)
五、说板书设计
根据小学生的年龄特点，我本着科学、合理、简洁、重点突出的 原则来设计。 本节课的板书简洁明了， 具有概括性、 指导性、 艺术性。 它是教学重难点的缩影， 是为实现学习目标服务的， 对本节课起到了 一定的辅助作用。本课板书如下：
为人民服务
为人民利益而死，就比泰山还重
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