第３４卷第４期 ２０１５年８月 郑州航空工业管理学院学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ａｅｒｏｎａｕｔｉｃａｌ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏ１．３４ Ｎｏ．４ ２０１５．８ 国际 匕背景下的大学英语教学改革 陆继凤 （广东培正学院，广东摘广州５１０８３０） 要：在教育国际化背景下，大学英语传统教育模式中的弊端开始逐渐暴露出来，大学英语 教学要想进一步提高教学质量和影响力，就需要尽快转变教学Ｉｌｆ标、教学方式，坚持以 国际化课程为导向，优化课程设置方式和评价策略。因此，有必要分析国际化背景下 大学英语教学中存在的主要问题，并提出有针对性的改进策略，以更好地应对教育国 际化带来的各种挑战。 关键词：国际化；大学英语；教学改革 中图分类号：Ｈ３１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—１７５０（２０１５）０４—０１９０—０３ 在经济全球化背景下，教育需要立足本国、面 大学英语国际化教学中的成功经验，提高大学英语 教师的国际化视野和专业知识素质，同时也应认清 当前英语教学实践中存在的主要问题，进而制定更 加科学的国际化教学策略。 二、国际化背景下大学英语教学中存在的主要 问题 向世界，所以高等教育的国际化已经成为必然趋 势。对于现阶段的大学英语教学而言，同样需要紧 跟国际教育发展趋势，利用国际教育资源，培养更 多具备国际意识、国际交际能力的高素质人才，以 便更好地适应我国在国际化背景下政治、经济、科 技和文化等领域的发展需要。 一、大学英语教学的国际化趋势 １．教学目标与教学定位相对滞后 长期以来，我国的大学英语教学由于受到应试 教育思维的影响，教学目标主要是以学生通过四、 六级考试，考研深造等为主，所以淡化了学生语言 交际能力的培养，大学生的英语学习也大都停留在 随着经济全球化趋势的不断增强，高等教育的 国际化已经成为不可逆转的国际潮流，世界范围内 很多高校的国际化课程也正在经历从无到有、从少 到多的发展历程。一方面，很多高校开始陆续走上 国际化的办学道路，同国外高校在教育领域开展广 泛合作，本校的高校留学生数量不断增长，为文化 交流和相互学习提供更好的条件；另一方面，国内 高校与国外高校之问的学术交流活动在不断增多， 业已成为高等教育国际化的一大特征。为了更好 初级阶段，这其实与高中英语教学的目标和定位是 有重复的。尤其是在经济全球化背景下，社会经济 发展的新形势已经对大学英语教学提出了很多新 要求，通用性、统一性的大学英语教学不仅容易造 成英语教学资源的浪费，还会挫伤大学生英语学习 的积极性和主动性，这对学生的未来就业和发展都 会产生很多的不利影响…。 ２．课程设置不尽合理 地适应高等教育国际化的发展趋势，很多高校的英 语教学开始调整教学目标和教学方式，已经或者在 部分专业实行了双语教学或全英语教学，如复旦大 从整体上看，大部分高校的英语课程设置主要 还是综合性的课程体系，虽然能够满足学生在口 语、翻译、阅读、写作等诸方面能力的培养需求，但 是仍然无法满足学生的个性化需要，尤其是对于学 生通过英语工具进行研究性学习的需求。通用性、 综合性的课程设置只能满足学生在基础英语知识 学习与能力提升上的学习需求，而对于学生专业英 学、同济大学以及上海交通大学等高校都已经开设 了门类众多的全英语课程，同时还积极引进高水平 的外语教师，开展英语教学活动，在大学英语的国 际化拓展上起到了很好的促进和示范作用。因此， 在高等教育国际化的大背景下，我国各大高校的英 语教学应当积极向这些学校学习，充分借鉴他们在 收稿日期：２０１５—０６—０１ 作者简介：陆继凤，女，新疆人，讲师，研究方向为英语语言文学。 ・１９０・ 陆继凤：国际化背景下的大学英语教学改革 语以及学术英语的学习需求却很难得以满足。 ３．教材编写针对性不强 目前，很多高校采用的大学英语教材，都是按 照外语专业的教育模式编写的，无论是在教学内容 的选择上，还是在教材题材与教学理念的选择上， 都缺乏创新和先进性。统一的教材内容容易因地 域特点、高校特点和专业特点不同而偏离学生的英 语学习实际和专业学习需求，教材编写没有做到科 学选材、有效开发。此外，很多学校的英语教材也 没有同教育国际化的趋势相接轨，无法适应英语教 学国际化的发展趋势和步伐。 ４．教学评价机制不够健全 教学评价作为大学英语教学中非常重要的环 节之一，在教学信息反馈、教学方法调整以及教学 质量改进方面具有十分重要的促进作用，更是考核 我国新型国际化人才培养质量的必备手段。目前 我国大部分高校还是沿用传统的考核模式，即以校 内的期末终结性评价和大学英语四、六级考试为标 准，这不仅会对正常的大学英语教学造成不利影 响，产生错误的导向作用，也淡化了对学生英语知 识应用能力和交际能力的考核，不符合当前社会对 高校大学生国际化人才培养的基本需求。 三、国际化背景下大学英语教学的改进策略 １．调整教学目标 目前，英语已经成为学生就业以及未来职业发 展的重要工具，高等教育国际化趋势的加强对学生 的英语素质水平提出了更高的要求，这就需要对大 学英语教学目标进行适时的调整，即以四、六级考 试为导向的通用性英语教学目标向以国际化课程 为导向的学术英语教学目标转变，提高大学英语教 学的实用性和层次性 Ｊ。具体而言，学术性英语 教学目标的设立，一方面要提高大学生的英语知识 应用能力和语言交际能力；另一方面要帮助学生更 深入地学习好专业知识，为未来的专业科研和职业 发展奠定良好的基础，这样方能更好地应对高等教 育国际化带来的各种专业难题。 ２．加强大学英语教学课程的设计 在高等教育国际化的大背景下，大学英语在进 行课程设计时，首先要对人才市场需求进行分析， 理清社会经济发展以及国际交流对英语人才的需 求变化，制定更加科学的大学英语教学目标和教学 要求，然后依此为导向，进行大学英语教学课程的 设计，如在大一、大二期间，大学英语教学可以以通 用性的英语课程教学为主，保证大部分学生可以通 过四、六级考试，从大二下学期开始逐渐增加学生 专业英语课程和拓展类英语课程的授课比例。同 时，各个高校在编写教学大纲时，要充分结合自身 的实际情况和专业教学要求，避免教学课程设计干 篇一律，如对于国际经济贸易、商务英语等国际化 程度比较深的专业，显然要制定更高层次的学术英 语教学目标 。此外，各个专业在进行教学课程 设计时，为了更好地应对国际化教育趋势，各专业 院系要结合专业教学的主要课程，适当增加双语教 学课程的授课比重，培养学生在专业课堂上用英语 进行交流解答的思考和表达能力，在实现基本专业 教学目标的基础上，切实提高学生专业英语的听说 技能和交际能力。 ３．增强大学英语教材编写的针对性 针对大学英语教材编写中存在的各种问题，必 须结合大学英语教学国际化的现实需要，积极转变 英语教材编写的传统观念，将国际化人才培养理念 贯彻于教材编写的始终。首先，要加大对英语听说 教材编写的研究力度，增加大学英语听说课程教学 的授课比重，提高学生的口语技能和跨文化交际能 力。其次，在大学英语教材的编写上，要重视同学 生专业教学的融合，并结合学生未来职业发展以及 参与国际竞争的需要，编写相应的专业辅修英语教 材，实现英语教学与专业课程教学之间的相互促 进。再次，要结合当代大学生多样化的学习需求， 加强网络自主学习教材的编写研究，如高校可以积 极编写基于学生国际化意识培养的电子版教材，并 上传于网络自主学习平台，为大学生的英语自主学 习提供更多的素材。大学生可以根据自身英语国 际交际能力的发展需要，自主选择学习内容，并借 助微博、微信、ＱＱ群、在线问答等形式，同其他学 生就英语学习中的国际化现象展开讨论，进一步明 确学习的方向，不断拓宽英语学习的广度和深度， 增强自身的国际化意识和综合交际能力。 ４．健全教学测试与评估体系 长期以来，我国的大学英语教学评估，都是以 终结性的评估为主，以期末考试和四、六级考试为 主要测试手段，但是却相对忽视了对学生英语学习 过程的考核，不太重视对学生学习方法、知识应用 能力等关键技能的测试与评估。而诸如大学英语 的四、六级考试和英语专业的四级、八级考试等强 调的都是结果与通过率，对学生的英语学习产生了 很多负面影响。大学英语等级考试的题型在设计 上存在很大的缺陷，不仅严重偏离大学英语教育国 际化的基本方向，而且很多内容的考核并不能全面 ・】９１・ 第４期 郑州航空工业管理学院学报（社会科学版） 第３４卷 反映大学生的语言综合应用能力，尤其是在口语技 能、写译技能等方面的考核弱化，使我国高等教育 中的“聋子英语”、“哑巴英语”现象依然比较严 重 。因此，对当前的大学英语教学测试与评估 体系进行创新改革是势在必行的，一方面要增加形 成性评价的比重，对学生听、说、读、写、译等语言技 能进行全面测试，促进学生英语知识应用技能循序 渐进的提高；另一方面，要在英语测试的题型上进 行有针对性的变革，提高考核过程的有效性和准确 性，如可以减少客观题型，增加口语测试以及主观 题等题型，以着重培养学生的英语语言思维能力和 利用英语知识解决现实问题的能力。 ５．加强对英语文化背景知识与跨文化交际能 力的培养 现有的大学英语教学模式，通常只能满足学生 在通用性英语方面的学习需求，跨文化交际教育的 缺失则严重影响了学生英语交际能力的提高。如 很多大学英语教师在教学过程中过分强调基础知 识和基本技能的传授，对西方文化的渗透远远不 够，导致英语教学与西方文化割裂开来，而当学生 利用英语进行语言交际时，就容易出现文化上的差 异和冲突，可能会直接导致人际交往活动的失败。 随着高等教育国际化趋势的加强，大学生利用英语 语言进行交际的机会越来越多，教育工作者必须充 分考虑到英语文化教学与语言交际能力培养的重 要性，在英语教学过程中有意识地就西方国家的文 化背景、生活习俗、宗教信仰、思维习惯等知识进行 讲授，切实提高学生的跨文化交际能力。 ６．重视师资队伍的建设 为了进一步加快大学英语教学与教育国际化 趋势的接轨，必须高度重视师资队伍建设这一直接 影响教学效果的因素。在高等教育国际化背景下， 师资队伍建设是确保大学英语教学改革得以顺利 进行的关键，所以必须提高高校英语教师的业务水 平和职业素质，进而增强教学水平和教学质量，以 更好地满足我国培养英语国际化人才的现实需要。 目前，大学英语教师定期参加教学研讨会或进修是 师资队伍建设的主要途径，但这对新型国际化人才 的培养来说显然是远远不够的，高校需要在加强在 岗教师培训的基础上，鼓励他们参加国内外外语教 学研讨会，条件允许的情况下可以给予教师更多出 国交流和进修的机会，这可以使他们亲身感受到国 外先进的语言教学模式，扩大教师的国际化教育视 野，逐渐形成英语教育国际化的思维意识和实践能 ・１９２・ 力。此外，大学英语教师在不断积累自身专业学科 知识的基础上，还要广泛涉猎教育学、语言学、心理 学、社会学和人类学等相关学科知识，加快个人综 合外语素质和学科经验的积累与整合，从而进一步 强化开展英语国际化教育的素质和能力。 ７．积极引进国际化教学资源 随着经济全球化对国际化人才需求的增加，国 际化人才的定义增添了许多新的内涵。因此，在大 学英语教学课堂上，需要适时地引进国际化教学资 源，对学生的国际化意识、国际化观念以及跨国交 际能力进行有针对性的培养。一方面，高校要积极 引进具有国际意义的教学资源，如跨文化交际、国 际商务礼仪、国际金融、世界经济、国际贸易、国际 经济法等方面，让学生全面了解西方国家在饮食文 化、服装文化、家庭文化、礼仪文化、商业文化等方 面的差异，做到通晓国际商务惯例、熟悉国际商务 文化和礼仪；另一方面，高校应当积极开辟“第二 课堂”，让国际化教学资源走进学生的课外学习当 中，如组建英语文学社、英语戏剧社、英语俱乐部， 出版校级或院系级的英语报刊，鼓励或安排学生进 入跨国公司实习，等等，使学生的跨文化交际能力 和国际化素质能够获得有效的促进。 四、结语 综上所述，基于国际化背景下大学英语教学中 存在的问题，大学英语教师需要加大改革力度，重 点从教学目标、课程设计、教材编写、教学评价以及 师资队伍建设等角度出发，对传统的大学英语教学 方案和教育模式进行创新和调整，进一步丰富大学 英语教学的作用和职能，提高大学英语教学的质量 和水平，以更好地适应高等教育国际化和经济全球 化的发展趋势。 参考文献： ［１］束定芳．高等教育国际化与大学英语教学的目标与定 位［Ｊ］．外语教学与研究，２０１１，（１）：ｌ６一ｌ８． ［２］张绍杰．扩大教育开放给外语教育带来的机遇和挑战 ［Ｊ］．中国外语，２０１１，（３）：２２—２３． ［３］张为民．通用英语教学转向学术英语的探索［Ｊ］．外语 研究，２０１１，（５）：２９—３０． ［４］蔡基刚．高等教育国际化背景下的外语教学评价体系 调整［Ｊ］．外语电化教学，２０１３，（１）：４４—４６． 责任编校：罗红，张静