信息技术与小学语文整合教学案例

信息技术与小学语文整

合教学案例

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信息技术与小学语文整合教学案例

——小学语文教学案例《松鼠和松果》

石庙镇中心小学语文组 张忠云

一、课例导语

随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……” 。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。 二、教材特点

《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第1课。课文向我们展示了天下奇观的钱塘江大潮的壮丽景象。由于孩子们对钱塘江大潮了解较少，不能很好地理解“潮来之时”的壮观景象，对于“万马奔腾、天崩地裂”等词语不能很好地理解。小学生对新奇的事物有很大的好奇心，但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文光靠老师讲是行不通的，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。同时考虑到学生年龄小，视觉上的冲击才能引起他们的注意与兴趣，所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。 四、教学过程 教学阶段信息技术的及所用时教师活动 学生活动 作用 间 出示谜语： 脑袋圆圆，眼睛圆圆，揭示谜底： 满身绒毛，尾巴像伞。 松鼠。 观图答： 投影图松果。 一、猜 （学生答后出示松 （形象、直谜、导入鼠图） 出示松果观，吸引学 新课、分图，问： 这是什生注意力很析课题、仔细看图，按自己的理解回答。 么？ 好的导入了质疑（５ 课文的学分钟） 引导学生看第一幅习 。） 图，图上画了谁它们在 干什么 学生质疑。 板书课题：

松鼠和松果 问： 看到松鼠和松果你有什么疑问吗？ １、让学生自读课文、画出生字和标出自然借助拼音自读课文，读文后，在段。 文中画出生字和标出自然段。 二、初读（老师巡视指导） 用投影 课文、自 显示生字，主识字２、出示生字卡片，检运用识字方法，自主识字： 效果会好（１0分查认读效果。 （1）小组内讨论识字的方些。 钟） 法，记忆的方法。 （2）全班交流汇 （3）分段朗读。 ３、让学生分段朗读。 １、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？ ２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化： 高高兴兴吃松果──担心以后没有松学生按自己的看法答。 树了──很高兴想出了 用录音配乐一个好主意──欣喜地 烘托气氛，看到自己种的松果长成 要求学生认真听，用心感受用投影图增了小树──对将来充满这篇童话的美──语言美，以及加直观效三、感悟了希望。 小松鼠的情感美和行为美。用心果。 文意、指 感受小松鼠心情及表情的不断变 投影显示导朗读 听读感悟后贴化，并排列出来。 发表贴图使观看（25分图画（按以下排列）： 看法。 先练读，再清楚。 高兴──动脑汇报交流（要求读出各段相应的钟） 学生读时放──担心──快乐。 感情）。 答：光吃录音配乐， 不种以后一棵松树也没有了，也学生兴趣更 ３、同学们，你喜就没有吃的了。 高。 欢哪个表情的小松鼠呀 带着感情、表情和动作齐读那就朗读哪部分内容。 课文。 （教师随时指导。） ４、提问：小松鼠为什么要栽松果 引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。 ６、请你把这个故事讲给大家吧。 五、案例反思 １、给学生以充分发挥的空间：

由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。

２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：

在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。

３、以启发式教学带领学生学课文：

对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。 ４、教学中的不足之处：

信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。

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二、小学语文教学中合理使用信息技术的意义 国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环...

一、课例导语 随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的...

信息技术与语文教学的人文整合,主要是利用信息技术手段将语文课程资源形象化、动态化、人性化,使它们含图形、图像、文字、声音、视频、动画等多媒体信息在更大范围内的语文教学资源为我们所用.而这些教学资源又是顺应了学生真实的学习需求和体现自主发展而设计的.1、语文课程资源的形象化设计 小学生天生对...

原教育部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上发表讲话，提出要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合”，并指出“技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”一、信息技术与小学语文课程整合的概述 ...

一、运用现代信息技术，激发学生兴趣、打动学生心灵 兴趣是最好的老师，是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。如教学《观潮》一课，教师可结合课文内容播放录像，屏幕上那潮来时雄伟...

小学语文教学与信息技术的整合应注意以人的需要为根本出发点，在情境设置、突破重难点、树立信息意识、激发学生的想象力等环节上寻找最佳整合点，提高语文教学的实效性。一、信息技术在小学语文教学中的作用 1.激发学生的学习兴趣 让信息技术走进小学语文课堂，既能给学生提供形象、直观、生动的视觉享受，又...

1、信息技术与语文学科融合，有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。例如:在教学《山青青》导入环节，利用课件显示：山清水秀，鸟语花香，和风细雨的春景图，同时配乐。多媒体的使用完全把学生带到...

信息技术与语文教学的整合，既能激发学生的学习兴趣，使其更好地掌握和理解 语文知识 ，又能为学生的语文学习创设自主、探究的环境。信息技术为小学语文教学开辟了广阔的空间，只要我们能够精心选择符合学生认知特点的电教媒体，灵活运用现代信息技术手段，语文课堂教学一定能更精彩。

因此,信息技术与语文课堂教学有效地整合以成为必然。但我们要知道,信息技术在教学中起的只是辅助教学的作用,它并不是万能的。教师应该从自己所教学科的角度来研究如何更有效地运用现代信息技术。关键词:信息技术;小学语文;课堂教学;有效;整合一、信息技术进入小学语文课堂的意义教育部部长陈至立曾在全国中小学信息技术...

下面我就结合这几年的教学,谈谈信息技术与语文学科的整合有哪些优势:一、有利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中,如何引起学生注意,激发学生的学习兴趣,形成学习动机,是非常关键的。而充分运用多媒体,对激发学生的学习兴趣,发展学生的思维,丰富学生的感知能力,提高课堂教学的...