近期去新华书店，无意间翻看了当代著名学者周国平的《人生哲思录》，瞬间就有被电到的感觉，这本书让人无法抗拒，它的魅力就在于：你突然发现那些人生哲思是如此贴切的表述着你的情感，你的经历，你的精神家园……
这本书涉及到了人生的各个方面，共讲述了121个短篇主题，今天我只挑选适合在这样的场合分享的几个短篇主题，来谈下自己的感受。
一、《享受》
“人生有许多出于自然的享受，例如爱情、友谊、欣赏大自然、艺术创造等，其快乐远非虚名浮利可比，而享受它们也并不需要太多的物质条件。我把这类享受称作对生命本身的享受。”
“人生有两大快乐。一是生命的快乐，例如健康、亲情、与自然的交融，这是生命本身的需要得到满足的快乐。
另一是精神的快乐，包括智性、情感和信仰的快乐，这是人的高级属性得到满足的快乐。”
“物欲是社会刺激出来的，不是生命本身带来的，其满足诚然也是一种快乐，但是，与生命的快乐比，它太浅，与精神的快乐比，它太低。”
“物质带来的快乐终归是有限的，只有精神的快乐才可能是无限的。”
“遗憾的是，现在人们都在拼命追求有限的快乐，甘愿舍弃无限的快乐，结果普遍活得不快乐。“
二、《内在生活》
“人同时生活在外部世界和内心世界中。内心世界也是一个真实的世界。或者，反过来说也一样：外部世界也是一个虚幻的世界。”
“对于内心世界不同的人，表面相同的经历具有完全不同的意义，事实上也就完全不是相同的经历了。”
“对于乐盲来说，贝多芬等于不存在。对于画盲来说，毕加索等于不存在。对于只读流行小报的人来说，从荷马到海明威的整个文学宝库等于不存在。对于终年在名利场上奔忙的人来说，大自然的美等于不存在。”
“一个经常在阅读和深思中与古今哲人文豪倾心交谈的人，和一个沉湎在歌厅、肥皂剧以及庸俗小报中的人，他们生活在多么不同的世界上。”
“说到底，在这世界上，谁的经历不是平凡而又平凡的？心灵历程的悬殊才在人与人之间铺下了鸿沟。”
“人生的道路分内外两个方面。外在方面是一个人的外部经历，它是有形的，可以简化为一张履历表，标示出了曾经的职业、地位、荣誉等等。内在方面是一个人的心路历程，它是无形的，生命的感悟，情感的体验，理想的追求，
这些都是履历表反映不了的。”
“我的看法是，尽管如此，内在方面比外在方面重要得多，它是一个人的人生道路的本质部分。”
三、《教育》
“人生的价值，可用两个词来代表，一是幸福，二是优秀。优秀，就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人性意义上的真正的人。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以优秀为前提的。由此可见，二者皆取决于人性的健康生长和全面发展，而教育的使命即在于此。”
“依据于此，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；养育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。”
“这本来是常识，我们所需要做的只是听从常识的指引，实践这个常识。令人震惊的是，我们的教育在做着与常
识相反的事情，这么多的家长和老师在做着与常识相反的事情，而大家似乎都停不下来，被一种莫名的力量推着继续朝前走。”
“现行教育的尺度极其狭隘，无非是应试、升学、就业，其恶果是把孩子们培养成片面的人、功利的人，既不优秀，也不幸福，丧失了人生最重要的价值。”
“一种教育倘若完全不把人性放在眼里，只把应试和谋生树为目标，使受教育者的头脑中充满死记硬背的知识，心中充满谋生的焦虑，对于人之为人的精神性的幸福越来越陌生，距离人性意义上的优秀越来越遥远，我们的确有权问一下：这还是教育吗？”
南京一中的黄侃老师是一位失去爱女的母亲，她的女儿从小到大都是人们眼中的优秀学生，不仅成绩优异，而且能歌善舞，爱好广泛。而就是这样一位堪称完美的学生，却在异国留学时期，选择了以自杀的方式结束了自己的生命。“亲爱的妈妈：我真的太太太累了，八年来一次次平定崩塌
的心灵，而当它再一次崩塌时我又无能为力……”在遗书中，女儿坦言自己受强迫症之扰已长达8年，痛苦不堪。作为母亲的黄侃老师经历无比的痛苦后开始反思，她后悔地说：“我对女儿的关心过于物质化，而在精神上交流得太少，我对她的精神世界缺少了解，这也是中国大多数父母的问题所在。”
一些中学生或大学生因强迫症、抑郁症等心理疾病，选择以极端的方式结束自己的生命，当这样的事件一而再发生的时候，我们会发现：物质上无微不至，功课上步步紧逼，精神上麻木不仁的做法是多么愚蠢，然而中国大多数家长正在这样做。
相信大家经常在新闻上看到：某男子或某女子靠卖西红柿或卖小吃在一线城市买了几套几套房，年营业额超亿元或超千万元。我在想，有必须大肆宣传这样的事件吗？大肆宣传这样的事件背后的心态是什么呢？难道人的价值仅仅就是他的房子、豪车和百万年薪吗？
我们是否在过快乐的生活？我们是否在做有灵魂的
人？我们是否在搞“爱的教育”？这也是我选择交流“享受”、“内在生活”和“教育”这三个短篇主题的原因。
我们必须回答：什么才是人生真正的享受？人生的意义是什么？教育的使命是什么？唯有如此，我们才会更关注自己和孩子的心灵世界及生命状态。
我认为，人生的意义就在于幸福快乐，就在于过程，就在于崇高的理想和强烈的社会责任感，就在于珍视自我的价值，不是吗？
作为父母作为老师，我们除了“功利”、“有用”之外，是否也应该选择“超脱”一些、“无用”一些呢？也许这样之后，我们和孩子们会活得更有滋味更加从容，内心更加自由更加无畏，教育才更加人性更加鲜活。
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