时代广场的蟋蟀教案及反思

教学目的：

引导孩子有效地阅读，阅读经典的儿童文学作品，并且在阅读中真正与书中的人物对话，以此达到熏陶作用。 教学过程：

一、以“读书”为话题引入：说说有关书的成语、格言 二、分步骤由浅入深交流读书心得

1、这本书不长，加上前言后序就158页，不知大家在什么情况下，花了多长时间读完这本书，都利用哪些时间看的？ 小结：

读书贵在见缝插针，真正能找一个早上、一个午后、一个晚上安安静静地坐上几个小时专门用来读书的机会是极少的。更重要的是读书要有计划，而计划了就要去实现。最忌讳的是理想是活动的，行动却是静止的。

2、很高兴看到这么多同学根据老师的推荐一起去分享这份智慧的结晶，看完之后觉得怎么样？有哪些人物是让你印象最深的？ 小结：在书中，我们不仅结识了聪明、淘气、真诚、上进、善良、宽容的主人公，也为主人公父母对孩子的爱所感动。同时，阿姨的善良也深深打动了我们。合上这本书，扑面而来的是浓浓的温情。 3、体会小主人公主人公习作水平的变化。 （1）先看给汉修先生的第一封信并作评价

（2）你从哪里看到他习作水平的变化？这种变化来自什么动力？

小结：

我不敢肯定是否有人与生俱来就是个写作天才，但我敢肯定广泛的阅读与不懈的笔耕是可以造就写作天才的。

（3）展示本班循环日记，体现坚持写日记的重要性。 4、对没把这本书看完的同学进行问卷调查：

原因一：没书看，我也不是太在意；原因二：想看，但借不到书；原因三：我不爱看书：原因四：看不看都无所谓。

小结：书非借不能读也许有他的道理，但是既然是好书，是被证明了的真正的好书，我想我们就不应该错过。

5、期待有更多的五年五班版的《亲爱的汉修先生》，或者更多五年五班个性化的鲍雷伊。

反思：

我的教学设计是有问题的，本想每个交流的阶段都有它实际的意义，重在让大家知道阅读的时间是有的，就看你如何去把握，我想得有点完美，也有点天真。其实备学生是备课的重中之重。我一厢情愿地想借这堂课表达我的个人观点，想借助设计得好好的上课程序让学生明白这个道理，而实际上学生能理解多少，能有几分与我产生共鸣，能在课堂上与我的教学产生多少碰撞。这些都被我忽略了。但是，庄校长与同事的一番话让我明白：路子应该是在探索中走出来的。我想我会继续走下去，也力求越走越精彩。