第５卷第６期 高校教育管理 Ｖ０１．５ ＮＯ．６ ２０１ １年１１月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ＮＯＶ．２０ｌ１ 大学生创业能力开发与培养的路径探析 邹建芬 （南京工程学院继续教育学院，江苏南京２１１１６７） 摘要：大学生创业能力开发是建设创新创业型国家的关键。针对我国大学生创业能力的现状、大学生创业 能力开发存在的问题，并结合我国高校实际情况，可以探析出我国大学生创业能力开发与培养的有效路径：创 新能力的塑造是创业能力开发与培养的根本性因素；创业意愿的提升是创业能力开发与培养的激励性因素；创 业教育体系的构建是创业能力开发与培养的保障性因素；创业环境的优化是创业能力开发与培养的基础性 因素。 关键词：大学生；创业能力；开发与培养 中图分类号：Ｇ６４５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—８３８１（２０１１）０６—００９１—０５ 创业是当今时代的潮流，大学生创业教育正 的核心。”ｌ２ 毛家瑞等指出创业能力包括专业职 在初步渗透到高校教育管理的全过程，创新创业 业能力、经营管理能力、综合性能力，其中综合性 型人才的培养已经成为创新创业型国家建设的重 能力又包括发现机会、把握机会、利用机会、创造 要支撑。十一届人大二次会议上，国务院总理温 机会的能力，收集信息、处理加工信息、综合利用 家宝在政府工作报告中指出，要把高校毕业生就 信息的能力，适应变化、利用变化、驾驭变化的能 业放在突出位置，加快建设一批投资少、见效快的 力，非常规性的决策和用人的能力、交往公关社会 大学生创业园或创业孵化基地＿１ Ｊ。２０１０年第十 活动能力等 Ｊ。笔者认为，大学生创业能力是指 一届全国人民代表大会第三次会议《政府工作报 创办企业过程中所具备的能够经营管理企业的能 告》中提出：“鼓励自主创业、自谋职业等多种形 力，应该包括创新能力、利用知识的能力以及综合 式的灵活就业，以创业带动就业。”由此可见，推 性能力。而且，创业能力的开发与培养应该以创 进创业教育、培养大学生的创业能力、塑造潜在创 新能力为保障，以创业意愿为前提，以创业教育为 业者、服务就业创业已经是高校教育的重要任务。 核心，以创业环境为基础。 因此，本文研究大学生创业能力培养具有重要的 现实价值。 二、大学生创业能力的抽样调查 本次调查采用随机抽样的方式选取南京工程 一、大学生创业能力的内涵 学院、南京师范大学、江苏大学等８所高校的学生 高耀丽指出：“创业能力是指将自己或他人 填写问卷，内容涉及大学生的创业认知、创业意 的科研成果或市场创意转为现实生产力的能力。 愿、创业能力及对创业教育的看法等。共发放问 包括专业知识运用能力、创新能力、社会能力（捕 卷５００份，回收问卷４８２份，有效问卷４５８份，有 捉市场信息及市场分析的能力、经营管理及理财 效率为９１．６％。 能力、人际交往能力、团队合作能力、发现人才和 １．大学生的创业认知。创业认知是创业活 使用人才的能力、适应变化和承受挫折能力）等。 动开展的前提，直接关系到大学生是否把创业事 在这里，专业运用能力是构成创业能力的前提，创 业作为自身职业生涯的选择。对于“大学生如何 新能力是创业能力的基础，社会能力是创业能力 认识大学生创业”的问题，３７．３％的学生认为大 收稿日期：２０１１—０７—１２ 作者简介：邹建芬，助理研究员，从事学生管理研究。 网络出版时间：２０１ｌ一１０—３１ 网络出版地址：ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｎｋｉ．ｎｅｔ／ｋｃｍｓ／ｄｅｔａｉＬ／３２．１７７４．Ｇ４．２０１１１０３１．１４３０．０１８．ｈｔｍｌ ＤＯＩ：ＣＮＫＩ：３２—１７７４／Ｇ４．２０１１１０３１．１４３０．０１８ ９２ 高校教育管理 第５卷 学生创业“不现实”，１４．１％的学生认为创业是没 有好的工作的无奈选择，４８．６％的学生认为可以 实现个人的人生价值。可见，近半数的大学生认 识到大学生创业的价值，但也有半数的大学生对 创业持否定观点。 ２．大学生的创业意愿。对“你会选择自主创 业吗”这一问题，３５．２％的学生认为“会”，４５．４％ 的学生认为“找不到工作会考虑”，１９．４％的学生 认为“绝对不会”。即近８０％的大学生都可能去 选择自主创业，但也有近２０％的学生不愿去创 业，表明他们无法接受创业。 ３．大学生的创新创业能力。这主要运用创 新创业知识和技能来衡量。对于创新的认识，很 多人认为自身的创新意识开发不足。对于掌握创 新创业知识和技能的程度，选择“没有”的学生占 ４５％，“有一些”的占４６．８％，“很多”的仅仅占 ３．１％。具体而言，６４．９％的学生缺乏对“国家和 政府提供的创业优惠政策”的了解，４４．７％的学 生缺乏专业知识和素养，４２．１％的学生缺乏“企 业运作管理”的系统知识，４０．６％的学生缺乏“沟 通与交际”能力，３８．８％的学生缺乏资金运作、融 资以及经营管理等方面的经验和知识。这揭示了 一个共性问题——很多大学生缺乏基本的创新创 业知识和技能，限制了创业活动的开展。 ４．大学生的创业环境。与社会其他创业群 体相比，大学生创业的处境怎样呢？５６．４％的学 生认为“缺乏社会关系”，５２．８％的学生认为“缺 乏工作经验”，５０．４％的学生认为“缺乏资金”， ４３．２％的学生认为是“政府对大学生的创业优惠 政策不能落实”，１５．９％的学生认为是“不解决户 口社会保障”，１０．２％的学生则认为是“其他”，包 括缺乏人脉等，９．６％的学生认为是“家人反对”， 这些问题都严重影响了大学生创业的环境。 ５．大学生的创业教育。创业能力是创业活 动开展的保障。而大学生的创业能力在很大程度 上取决于其所在高校的创业教育的水平。在本次 调研中，仅仅有２２．６％的人接受过创业教育。要 推动大学生创业，高校就要大力开展创业教育，为 更多的大学生创业者提供更优越的创业教育环 境。对于如何促进高校的创业教育，５５．７％的大 学生选择了“推行创业实践”，６１．２％的学生选择 了“提供资金支持”，３３．６％的学生选择了“完善 创业教育内容”，２７％的学生选择了“改善课堂教 学内容与方式”。可见，高校大学生创业教育是 一项需要全面加强和梳理的系统工程。 三、大学生创业能力存在问题及原因分析 １．大学生创业的意愿较差。受中国传统文 化的影响，求稳的思想一直沉淀在人们的头脑中。 很多人不愿意自主创业主动开拓事业。再加上不 少大学生缺乏基本的创业意识和创业能力，很多 大学生只是把创业作为一种没有办法的选择，能 不去创业就不去创业。２００２年ＧＥＭ报告显示我 国大学生创业的人数还不到大学毕业生的 １％Ｅ４１。２００９年《社会蓝皮书》也表明，我国自主 创业型就业极少，只占１．２％。而实际现实中，很 多大学生认识到创业的价值，但大多数大学生没 有创业的准备和意愿。在本次调研中，真正创办 企业的人占到样本的０．８６％，可见，大学生创业 的比例极低，创业的意愿极差，“以创业促进就 业”战略就无法得到很好的落实。 ２．大学生创新创业能力普遍较低。创新创 业是一项系统工程，需要研发项目、项目选择、市 场运作、团队管理、人脉经营、资本运作等各个方 面系统的知识和经验。创业者如果缺乏必备的创 新思维、创业知识和技能，很可能会失败，因此，创 业者要具备比一般就业者更多的开拓性思维、创 业知识和技能。根据调查结果来看，大多数大学 生创新创业意识淡薄，专业技术、企业管理、沟通 与人际关系能力都较为欠缺。这表明很多大学生 还不具备创业所要求的创新思维和基本创业 技能。 ３．创业教育水平较低。由调查可知，近７０％ 的大学生在校期间没有接受过创业课程的熏陶与 创业实践的锻炼。当前，高校的创业课程覆盖率 较低，大多数高校没有将创业课程纳入必修课的 学分制范畴，没有和专业很好地融合，仅仅是以选 修课的形式教授，创业课程的质量没有得到保证。 在一定程度上，缺失的创业教育阻碍了大学生创 业知识的积累、创业精神的树立、创业品格的塑造 以及创业能力的培养。 ４．大学生创业的环境欠佳。这主要包括社 会对大学生创业的鼓励与支持，如政府的创业政 策实施程度低，风险投资环境差、不解决户口与社 会保障问题，尊重创业、倡导创业的社会氛围不浓 厚等。还有一些家人以及亲友不支持创业，再加 上创业者本人缺乏社会工作经验、资金，社会关系 薄弱等。总之，社会创业的大环境较差，大学生创 第６期 邹建芬大学生创业能力开发与培养的路径探析 ９３ 业的风险很大，成功率极低，这些因素极大阻碍了 我国大学生创业浪潮的到来。 四、大学生创业能力开发 与培养的有效途径 大学生的创业能力决定了创业的整体水平和 创业成功率。大学阶段是能力素质培养提升的关 键时期。当前，我国的创业教育应该在创业能力 培养训练方面加大力度。同时，大学生的创业能 力培养更是一项系统工程，只有当高校、政府、学 生３个“当事人”达成共识、形成合力时，才能有 理想的效果。 （一）创新能力的塑造是创业能力开发与培 养的根本性因素 创新与创业相伴相生，相互促进而又相互影 响。创新推动创业，创业引领创新。培养大学生 的创业能力首先要培养大学生的创新能力。高校 通过创新课程与创新氛围两方面来加强学生的创 新能力的塑造。 １．开设创新课程。创新思维的培养是创新 能力提升的保障。高校作为大学生科技创新的重 要阵地，承载着培养创新人才的使命。高校要推 行创新教育，通过开设《创造学》等创新课程把创 新思维的培养方式与各类教学课程融合起来，提 升教师本身的创新意识，切实把创新融进课堂，融 进学生的思维意识中。 ２．营造创新氛围。创新是创业的基础，创新 创业离不开创新的环境。Ｈ・Ｂ・菲利普斯指出： “一个日益发展的社会中，任何对于自由的限制， 都将减少人们所可尝试之事务的数量，从而亦会 降低进步的速率。” 可见，自由是激发创新与推 动进步的重要因素。高校作为思想文化交流传播 的阵地，具有“开放、自由、多元”的特点。多元文 化与思想交融的本质是激励，保障这种激励因素 是实现创新创业能力开发的根本。高校要为师生 营造多元文化和思想交融的创新文化氛围，引导 师生积极思考、踊跃创造、敢于创新，善于从不同 的文化思想中汲取精华，创造更多的创新成果。 （二）创业意愿的提升是创业能力开发与培 养的激励性因素 创业信心能够促使创业者主动创业，提高创 业者的认知度与创业意愿，强化其创业行为的持 久性。（１）提高创业认知程度。创业认知是大学 生对自身创业企业以及创业职业生涯选择的一种 极为综合的认识，具有较高的理性。大学生的创 业认知程度高，他们就会主动学习创业知识、统筹 创业资源、积累创业人脉，进而会进一步增强自身 的创业意愿。这种创业认知水平的提升是在长期 的教育文化和社会文化中形成的，这给高校的创 业教育提出了严峻挑战。一方面高校要办好创业 教育，满足学生对创业知识的需求；另一方面创业 教育要培养学生创业自信心和内在原动力。（２） 提高创业意愿。目前，很多大学生具有创业的意 愿，但是这种创业意愿多数是以赚钱为目的，缺乏 最基本的担当与责任意识，这就注定了这种创业 行为不能持久。有学者研究表明，创业特质会影 响创业意愿，创业特质主要表现在学生面对创业 失败所能承担风险的能力、解决创业中复杂问题 的水平、创造性地开展各项创业工作的能力等。 因此，培养学生的创业特质有利于学生创业意愿 的强化，有利于学生创业行为的持久。 （三）创业教育体系的构建是创业能力开发 与培养的保障性因素 当前，将创业教育融入到高校的教学与管理 中来是新时期高校教育改革的重要任务。创业教 育的目的在于提升大学生的创业能力，而创业能 力的培养是一项系统工程，高校需要建立完善的 创业教学育人体系、创业实践育人体系以及创业 文化育人体系。 １．创业教学育人体系。建立创业课程学分 制管理体系。目前，教育部正在推行将《创业概 论》纳入面向全体学生的不少于２个学分的必修 课范畴的部署，这充分说明了我国高校创业教育 教学迈出了关键的一步。从而即将形成“创业必 修课与选修课相互融合、创业必修课与专业课程 相融合”的创业教学体系。创业必修课以《创业 概论》等创业知识普及为目标，主要面向大学一、 二年级学生；创业技能与实务等方面的课程以选 修课的形式开设，主要面对三、四年级的大学生， 同时也面向一、二年级学生。此外，各学院也可以 针对自身学科专业特点，开设与专业相融合的创 业课程，把专业知识、创业知识与技能和创业项目 有效结合起来，增强创业教学的普遍性、专业性与 实用性。 组建有实力的创业师资队伍。加强创业教育 课程师资培训与聘请专、兼职教师是推进创业教 学向深层次发展的关键所在。第一，组建专业的 创业教师队伍，主要以经济管理学科的资深教师 高校教育管理 第５卷 为主，为学生广泛开展创业必修课程；第二，聘请 思想政治教育类的辅导员等为兼职创业教师，为 学生开设创业选修课课程，对学生进行正确的创 业引导；第三，聘请风险投资家、知名企业家到学 校开设创业讲座，与学生分享、交流他们的创业 经验；第四，聘任企业家或者科研人员担任高校 创业导师，直接指导学生创业实践；第五，聘请 ＫＡＢ、ＳＩＹＢ创业培训师为创业学生开设ＧＹＢ、ＳＩＢ 培训班，帮助学生积累企业运作管理经验。 ２．创业实践育人体系。以创新创业学校为 平台，培养大学生的企业家素质。创新创业学校 以培养学生的创新精神、创业品格、创业能力为宗 旨，遴选具有创业意愿的综合素质较高的大学生， 邀请ＫＡＢ、ＳＩＹＢ以及风险投资家、知名企业家、学 者通过集中授课、交流研讨、模拟实践等方式向学 员讲授“准备创业、开办企业”过程中的程序、思 路、方法等综合事宜，为学员选择创业项目、组建 创业团队、完成商业计划书、人驻创业孵化基地做 最充分的前期筹备工作。 以创业孵化基地为阵地，搭建大学生创业梦 想的阶梯。创业孵化基地以成熟一个孵化一个项 目为标准，对学生提交的创业计划书进行初审、组 织专家评审答辩，对优秀的创业项目予以入驻孵 化资格。创业团队人驻孵化基地以后，以项目化、 市场化的方式运行，需要在１５天内完成创业工作 室的布置并开展创业运作管理。高校为每个创业 团队配备两名创业导师，对创业的项目以及市场 进行综合指导。经过１＿２年的孵化，高校可以优 先推荐优秀的创业项目市场化运作，吸引风险投 资基金或是获得政府继续孵化的资格入驻国家大 学科技园，为企业的产业化搭建平台。 ３．创业文化育人体系。开展丰富多彩的创 新创业活动。丰富的学术科研和创新创业活动是 孵化科技成果的温床，高校要依托共青团的组织 优势，以“挑战杯”为龙头，广泛开展科技节、科研 立项、学术大讲堂、科普周末、创业沙龙、创新创业 论坛等丰富多彩的创新创业活动，以此提升大学 生的创新思维、创业意识与创业能力 。 大力推进创业文化传承与创新。胡锦涛在清 华大学百年校庆讲话中指出：必须大力推进文化 传承与创新。高校作为创业文化传承与弘扬的阵 地，搭建“创业教学、创业培训、创业活动、创业项 目、创业团队”互动系统，促进系统内部的常态化 互动以及与外部的交流，最终形成创业教学、创业 实践、创业产业互动的系统，不断传承创业精神、 总结创业精髓、弘扬创业事迹，有力营造浓厚的创 业氛围，提升创业文化引领作用。 （四）创业环境的优化是创业能力开发与培 养的基础性因素 大学生创业能力的开发与培养是一项系统工 程，仅仅靠高校的力量是远远不够的。还需要政 府与企业的参与和支持，形成一个良好的舆论、政 策与资金环境，以此不断增强创业行为的吸引力。 １．营造宽容的社会舆论氛围。一种鼓励创 业、宽容创业的社会舆论氛围有利于人们树立正 确创业文化价值取向，进而驱动创业行为。因此， 在国家出台的创业政策的体系内，需要如下引导： 一是加强主流媒体舆论导向的监管力度，宣传国 家优惠的创业政策与创业先进事迹，引导人们正 确看待创业，理性创业；二是举办创业事迹报告 会、创业政策宣传会，帮助创业大学生了解国家的 创业政策；三是政府的优惠创业政策要通过汇编 成册的方式发放给大学生，做到让大学生了解创 业政策、利用创业政策，从而服务创业行动。 ２．建立良好的创业制度环境。近几年来，党 和政府出台了诸多创业优惠政策。但是这些政策 门槛高，很难辐射到大学生。由此，国家通过大学 科技园、创业公共服务平台等落实创业政策时应 向大学生创业倾斜，在一定程度上，可以为大学生 开设创业绿色通道，免费为大学生注册公司、办理 相关手续等等，为大学生创业提供制度保障，以此 不断优化创业环境，促进创业企业对经济发展和 民生就业的推动。 ３．建立多渠道的金融支持体系。从目前的 社会宏观环境上看，社会资本不能够和高校大学 生创业者有效衔接，不少学生享受不到社会提供 的创业资金扶持。因此，第一，政府要降低大学生 市场准入条件，减少公司注册资金，减免大学生 到工商、税务等部门办理相关手续的相关费用。 第二，在国有银行建立相对完备的大学生创业无 担保贷款机构，对大学生创业计划书进行审查、评 估以及对投资风险进行预、？贝０。对于具有可操作性 的创业计划给予无担保贷款支持。对于在农村创 业，积极推动新农村建设和农村经济发展的大学 生，地方政府可以在银行贷款的基础上给予一定 的土地使用、税收减免、资金扶持等政策倾斜。第 三，政府要充分利用大学生创业基金会，从国有企 业、民营企业以及新型行业企业中筹集创业基金， 第６期 邹建芬大学生创业能力开发与培养的路径探析 毛家瑞，彭９５ 专门为好的大学生创业项目提高资金保障。第 四，切实以“挑战杯”科技作品竞赛和创业计划竞 赛等大赛为契机，搭建风险投资与创新创业项目 接洽会，强势推动优秀创业项目落地孵化、市场化 运作。 参考文献 ［１］ 温家宝．２００９年全国两会专题国务院总理温家宝 政府工作报告［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１０—０３—２１］．ｈｔ— ｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｌｒ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｚｔ／ｈｙ／２００９１ｈ／． 刚，陈敬朴．关于创业教育的若干问 题［Ｊ］．教育研究，１９９２（１）：１９—２２． 高建，程源，李习保，等．全球创业观察中国报 告：２００７［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２００７：２７． 弗里德利希・冯・哈耶克．自由秩序原理［Ｍ］．上 海：三联书店，１９９７：２． 郗杰英．关注２００９全国两会倾听共青团的声音 （服务就业创业），代表委员把脉支招［ＥＢ／ＯＬ］． ［２０１０—０１—０７］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｇｑｔ．ｏｒｇ．ｃｎ／ｚｈｕａｎｔｉ／ ０９ｇｚｌｈ／ｒｄｊｊ／２００９０３／ｔ２００９０３０６——１７２３９１．ｈｔｍ． 高耀丽．大学生创业教育的实施与高校管理变革 ［Ｄ］．南昌：江西师范大学教育学院，２００２：３４ —（责任编辑朱漪云） ３７． Ｔｈｅ Ｗａｙｓ ｔｏ Ｄｅｖｅｌｏｐ ａｎｄ Ｃｕｌｔｉｖａｔｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ＺＯＵ Ｊｉａｎ—Ｆｅｎ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ＮａｎｊｉｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｎｊｉｎｇ ２１１１６７，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｉｓ ｏｆ ｇｒｅａｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｔｏ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｉｎｎｏ． ｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ．Ｃｏｎｓｉｄｅｒｉｎｇ ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐｔｈｅ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｗｉｔｈ ，ｉｔｓ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｈｉｎａ’Ｓ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｅｘｐｌｏｒｅｓ ｔｈｅ ｗａｙｓ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ａｎｄ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ａｎｄ ｐｏｉｎｔｓ ｏｕｔ ｔｈａｔ ｉｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅｉｒ ｅｎｔｒｅｐｒｅ． ｎｅｕｒｓｈｉｐ，ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ｍａｋｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｓ ｉｓ ｔｈｅ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ ｆａｃｔｏｒｅｎｈａｎｃｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｔｒｅｐｒｅ． ，ｎｅｕｒｉａｌ ｗｉｌｌ ｉｓ ｔｈｅ ｉｎｃｅｎｔｉｖｅ ｆａｃｔｏｒ，ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ ｏｆ ａｎ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｉｓ ｔｈｅ Ｄｒｏｔｅｃｔｉｖｅ ｆａｃ— ｔｏｒ，ａｎｄ ｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｉＳ ｔｈｅ ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ ｆａｃｔｏｒ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ；ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ；ｄｅｖｅｌｏｐ ａｎｄ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ