写作文的技巧

写作文的技巧

写作文的技巧：让人物动起来

在学习《景阳冈》一课“武松打虎”一段时，白教师说：“作者在写武松打虎时，首要捉住武松怎样躲过山君的一扑一掀一剪，怎样用哨棒打，怎样按住山君拳打脚踢把山君打死。特别是山君的一扑一掀一剪三个动作写得详细生动，使人如临其境。武松打虎时一连串的动作‘揪’、‘按’、‘踢’、‘再按’、‘打’等都写得详尽而生动，这些动作描绘反映了武松英勇而又机警的英雄形象。同学们，你们说说看，作者为什么把武松打虎的进程写得这么详细？” “由于作者在写作时可以入情入境。”

“作者看过武松打虎，或者说自己打过山君，否则怎样会写得那么生动呢？” “我以为首要是动作描绘生动。”

“同学们说得对，人物的不同性情、不同的思维，往往要经过举动体现出来。所以，写好人物举动，对体现人物十分重要，写好人物举动，就把人物写活了。咱们在写作文的时分，往往不留意动作描绘，所以文章写得不行生动，更谈不上详细。李雷同学在他的作文里写了这样一段话：‘有一天，我患病了，继母把我送到了医院，在我住院期间她对我十分好，给我喝一瓶桔汁，我很感动。’”白教师问，“喝一瓶桔汁就感动，你信吗？”

“孩子患病，爸爸妈妈把他送进了医院，这有什么感动的？”有的同学表明贰言。 “你们别忘了，李雷跟你们不一样，继母能做到这一点，很不简单。或许李雷感动了，可是咱们没有被感动，原因是什么呢？是这段话写得很不详细，咱们站在李雷的视点想一想，怎样把这段话写完好、写生动。”

夏天举手说：“那是一个夏天，外面黑咕降咚，还下着瓢泼大雨。我的肚子遽然疼起来，在炕上直打滚。刚好，爸爸不在家，惊动了继母。她二话没说，背上我，披起雨衣，便冲进大雨中，深一脚，浅一脚地把我背到了乡卫生院。” “夏天这一段写得很好，同学们说说好在哪儿？”

兰娇娇说：“继母冒雨送‘我’上医院这段话，对继母的动作写得详细、精确，避免了抽象的概念化的缺点。”

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王星说：这段话还写出了继母的精神面貌，(教育论文 )她为了给‘我’看病，不怕困难。”

“同学们说得很好，因而，咱们在进举动作描绘的.时分，要留意：动作描绘要精确详细，经过举动反映人的精神面貌。这是第一点。” 白教师还没有把话说完，穆姗姗就急着问：“第二点呢？”

“这个第二点吗？我还没有想好呢？”白教师遽然开了一个打趣，接着问：“李雷是怎样写继母体贴入微地照料他的？同学们再把自己当作李雷，想想自己在医院里妈妈照料你的情形，动笔写写。”

白教师作行间辅导，时间不忘提示咱们：“别忘了动作描绘啊？” 过了一瞬间，王星现已举起了手。 “王星，把你写的片断读给咱们听听。”

“住院期间，继母体贴入微地照料我。一天，她从黑挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里对了些开水，用勺搅了搅，然后，舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我的嘴边，我喝下这酸中带甜的水，马上感到一股热流流入了我的心田。……”

“我都被这段话感动了。”白教师说，“假如李雷的继母看了这段话，也会感动的。王星写的这段话哪儿使你感动呢？”

穆姗姗说：“经过一系列的动作描绘，来体现人物的心灵美。如：她‘拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，’经过了‘搅’、‘舀’、‘吹’等动作，‘送到我嘴边’，几个动词运用得恰当、精确，体现了继母对李雷的体贴入微的关心和照料，李雷最能不感动呢？”

“穆姗姗听得很仔细，并作了记载。”白教师又望望咱们，“还有不同的定见吗？” 耿亮说：“经过这段动作描绘，一位可亲可敬的慈母形象生动地展现在咱们面前。”

“此外，还体现了继母的思维感情，那就是对子女的爱。”

白教师作了总结：“动作描绘要留意的第二点是：经过动作描绘反映人物的内心世界，体现人物的思维感情，描绘明显的人物形象。王星方才说的那一段，生动地为咱们描绘了一个不是亲妈胜似亲妈的慈母形象。由于浓浓的母爱在她的

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心底活动，所以，无微不’至地照料孩子。”白教师接着说：“方才，咱们用扩语句的方法经过自己的幻想加进人物的动作，把语句写详细，把文章写生动。下面咱们进行小练笔，仔细调查一系列动作，把你看到的写下来。” 写作训练营

同学们眼睛都盯着白教师，看着她的一举一动。 过了一瞬间，白教师问咱们：“方才，我干什么来着？”

穆书杰手举得很高，白教师让他先说。“白教师从粉笔盒里拿出一支红粉笔，在黑板上写了“让人物动起来”几个字。” “谁弥补的？”白教师觉得穆书杰说得还不行详细。

陈建新说：“白教师来到讲台桌前，从粉笔盒里拣出一支红粉笔，回身在黑板上写字。沙沙沙，黑板上很快呈现了‘让人物动起来’6个红字。” “同学们彼此比较一下，谁说得好？为什么？”

“陈建新说得好。”郑勇华说：“陈建新用了好几个动词，‘来’、‘拣’、‘回身’、‘写’。特别是‘拣’用的生动、精确。由于粉笔盒里的白*笔多，五颜六色粉笔少，所以要拣。教师在黑板上写字时宣布的声响写得也很好，写出了教室的安静，一起红字为了夺目，引起咱们留意。”

“郑勇华说得真好，剖析得很到位，咱们用掌声鼓舞一下。”白教师遽然又想起什么，对咱们说：“同学们方才讲话的状况也很风趣，把方才各自举手讲话的动作写出来。”

同学们又静心写起来。

最惧怕写作文的穆书杰，在这节课体现得很好，讲话十分积极，他手举得很高，教师暗示他讲话：“我坐在下面，右手伸到教师的鼻子面前，屁股忍不住离开了凳子，身体前倾，嘴里不停地说：‘我我我。’教师没有叫到我，我软软地摊在凳子上，向讪笑我的同学做个鬼脸。”

“哎呀，真是精彩。穆书杰，今后写你上课怎样讲话，把方才说的写进去，我非给你得‘优’不行。”白教师当即鼓舞了他，穆书杰乐坏了。

兰娇娇讲话：“我笔挺身子，胳膊肘抵在桌子上，十分标准地举起了右手，眼睛望着教师。教师叫我答复，我大大方方地站起来，不慌不忙地答复。” “嗯，说得也不错。”

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还有许多同学说他怎样讲话的。白教师乐坏了，她十分高兴地说：“要想让文章中的人物活起来，就要让他们动起来，用动作说话，动作是无声的言语，他可以……”白教师开端安置作业，“回家今后，仔细看看你妈妈怎样洗衣煮饭的？你爸爸怎样在田里干活的？你的奶奶是怎样喂鸡的？你的爷爷怎样养花养草的？你干了什么事？都可以写下来。记住：写的时分，别忘了动作描绘。在写之前，好好地想一想，他们是怎样做的，或者说你是怎样干的？有决心写好这个小片断吗？”

“有-……！”咱们答复的声响十分嘹亮。

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