高等院校全员育人工作探索

高等院校全员育人工作探索

高校是培养人才的摇篮，大学生是国家的未来，培养社会主义现代化事业的建设者和接班人，是高校人才培养的目标，更是高校教职工肩负的历史使命。如何实现培养出学业优良、品德高尚的当代大学生，这就对高校提出了更高的要求，为适应当今社会发展对高等人才需求的新变化。高等院校当如何坚持以人为本，全面贯彻党和国家的教育方针，努力营造全员育人的教育环境，尽快形成全面育人的教育格局，真正落实全面育人的教育制度，确保学生的全面发展。

“全员育人”不仅指高校内部的“全员”，而是涵盖了学校、家庭、社会以及学生自己等因素所组成的全方位的大的育人系统。“育人”绝不是高校一方的工作，而是全社会的事情，应以全员育人理念看待人才培养工作，众所周知，影响人们思想、行为的因素是多方面的，学校教育不是世外桃园，它必将受到家庭、社会等各个环节的制约，单一的学校教育并不能保证育人的有效性。所以，全员育人势在必行。

一、深入推进全员育人的必要性

1.全员育人是高等教育大众化的需要

高等教育大众化使高校育人面临着许多新情况、新问题。首先，学校办学规模扩大，办学形式、层次多样化，学生文化素质和基础参差不齐，导致学校教育和管理的难度增大；其次，学生对学校的教育教学条件和质量有了更高的要求，高校的师资和管理人员队伍难以适应这一要求。我们要认清高等教育大众化使高校育人面临诸多的新情况、新问题，因此，要积极探索全员育人多路径的良性互动网络，开创新时期育人工作的新局面。

2.全员育人是大学生社会化的要求

大部分学生毕业后会直接走向社会，这就要求大学生要逐步建立起与当代社会发展相适应的素质与能力，这些素质和能力可以通过书本学习、师长教育、社会实践等方法获得。这就决定了人才培养必须依靠学校、家庭、社会及学生共同完成。我们要改变原有育人路径较单一的局面，积极探索全员育人的多条路径，充分挖掘学校以外的育人路径的潜力和作用。

3.全员育人是社会发展的必然趋势

随着全球化、网络化、信息化的不断发展，培育人才所面临的环境亦处于不断开放的时代和社会。人才的培育要顺应这一现实情况，与全球化、网络化、信息化的开放体系相融合。这就要求我们以一种开放的眼光思考全员育人问题，增强培育人才的有效性。从当今世界各国的育人路径来看，各国都很注重教育活动中非学校因素的参与和影响。如美国、英国、法国等都很注重社区、家庭、大众传媒、科学研究机构等的育人作用。

二、全员育人工作的措施

1.学校教育

教育教学、管理和服务涵盖了学生学习成长的整个过程和诸多环节。教育教学环节是获取知识、提高素质、锻炼能力的主渠道；高水平的管理和服务是对人才培养的有力支撑，蕴含在管理和服务工作中的理念和思想，往往被学生在潜移默化中所接受。高校要深入挖掘和发挥各项工作的育人职能，让教书育人、管理育人、服务育人、环境育人形成良性互动，为高素质拔尖创新人才的成长创造良好的环境。

（1）教书育人。教师，是育人的主力军，在教书育人、引导学生成才中起着重要的作用。高校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责，教师的品德、人格、态度等都会潜移默化地影响学生。学校要在政策上明确体现人才培养是教师的首要职责，要认真改进教师工作的评价激励制度，更加注重人才培养的水平与质量，要大力加强师德建设，引导教师以自身良好的师德引领学生成才。

（2）管理育人。学校各职能机关干部和管理人员在育人中同样发挥着重要作用，各部门的办事效率、工作作风如何，都会对学生产生影响。要通过建立完善的科室规章制度和约束机制，建立研究型、学习型、服务型机关，提高服务质量，机关工作人员要树立以学生为本的工作理念，做到用自身良好的工作形象、工作态度和工作作风教育学生。

（3）服务育人。高校的服务育人也是育人的重要组成部分，高校的公寓文化、后勤服务等都能使大学生接受教育。要规范学校服务类工作，创造服务育人的良好氛围。学校服务类机构要确立“服务第一”的思想，真正为学生排忧解难，并坚持在工作过程中注重发挥学生的主观能动性，把服务管理与提高学生公德意识、培养学生与人和睦相处的能力结合起来。

（4）环境育人。“人创造环境，环境同样也塑造人”。要形成全员育人的新格局，需要有一个良好的环境，这既包括硬件环境又包括软件环境。高校既要努力加强校园环境和基础设施建设，又要构建良好的软性环境，即文化环境。网络在育人方面有着日益凸显的作用和潜力。高校要加强校园网建设，占据网络育人阵地，使网络成为弘扬主旋律、开展育人工作的重要途径。

2.家庭教育

家庭育人是全员育人的一种重要途径。高校与家庭之间应搭建起互动的平台，形成联动机制。首先，可以成立家长委员会，以加强学校与学生家庭的联系，做到信息互通；其次，可以定期召开家长座谈会，就学生学习、就业等学校和家庭共同关心的问题进行探讨；再次，开展致家长的一封信活动，汇报学生近期的情况，并介绍学校的发展成就、人才培养特色等。学校主动加强与家庭的沟通，使家长了解学校发展情况及子女在校表现情况，辅助学校做好教育工作。

3.社会教育

开展多层面的社会实践。社会实践是引导大学生充分利用学校资源，发挥专业优势，结合地方经济特色，出成果、作贡献的重要手段，具有重要的育人作用。高校可以从时事形势、社会热点问题、思想道德教育、专业教育等方面引导学生进行社会实践，增强大学生的政治素养，并通过研究性课题调动学术氛围。

4.自我教育

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”只有以人为本，让学生积极主动地参与到育人过程中，才能实现知行统一，达到德育效果，体现全员育人的思想。

学校要成立基层学生会、大学生社团等学生自我教育组织，引导学生发挥自我管理和教育的能力。学校还应根据自身的特点和实际，在各项工作中积极吸收学生参与，把学生的热情和智慧变成推动学校教育教学改革与发展的动力。