高校“全员、全过程、全方位”育人平台与机制建设初探

高校“全员、全过程、全方位”育人平台与机制建设初探

作者：刘蒙 桑学峰

来源：《神州·下旬刊》2018年第12期

摘要：“三全育人”机制与平台建设是顺应国家政策，有效解决当前高校思想政治教育的有效尝试，是调动高校、家庭、社会等各方面积极性，促进学生发展的重要举措，明确“三全育人”的概念，分析当前“三全育人”在实际工作中存在的问题，从育人队伍、育人制度、育人模式、育人环境等方面提出了改进策略。

关键词：“三全育人”;机制与平台;问题;改进策略

青年是实现中国梦的主力军，也是我国高等教育的主要教育对象，我国处于全面建成小康社会决胜阶段和中国特色社会主义发展关键时期，随着中国社会深入地融入世界发展，经济全球化和互联网的普及极大地影响了教育环境和教育对象，传统教育特别是高等教育在多元价值取向和价值重构过程中面临极大的困境，影响了大学生正确世界观、人生观、价值观的塑造。与此同时，我国传统的德育教育形式在新的历史时期逐渐显示其不适应的端倪，我们有必要寻求和构建一种适合时代发展需要的教育模式。育人为本，德育为先。2016年12月，习近平总书记在全国思想政治工作会议上指出：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。这为我们新时期开展大学生思想政治工作指明了方向。坚持立德树人为中心环节，整合协同高校内部各种因素，使之成为思想政治教育和大学生思想品德发展的积极因素，推进“全员育人、全过程育人、全方位育人”（以下简称“三全育人”）平台与机制建设，既是贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的必然要求，也是高校服务国家战略、推动高水平大学建设的题中之义。[1] 一、“三全育人”的内涵

“三全育人”简单地说，就是全员育人、全过程育人、全方位育人。所谓全员育人，就是每一位校内教职工、家庭、社会都要根据各自的岗位做好教书育人、管理育人、服务育人工作，即党政工团齐抓共管，教职员工人人都是德育教师，社会上人人都为学生提供引导，都要担负起共同育人的责任。[2]所谓全过程育人，就是育人工作要贯穿学生成长的整个过程，通过系统设计、分步推进、全程实施，培养学生形成良好的职业品质和行为习惯，促进学生成长成才;全方位育人就是要通过体制机制和载体创新，实现课内教学与课外教育，理论学习与实践活动，校园引导与社区管理，集体培育和个体修养等培养学生德、智、体、美、劳、艺等全面发展。[3]

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基于当前互联网影响下教育环境产生的变化，许多学者对“三全育人”进行了扩展，如蒋广学[4]认为，随着中国社会深度融入世界发展，全球化和信息化深刻影响了教育环境和教育对象，特别是互联网社会的形成，给传统思想政治教育带来了深刻的挑战。面对这一形势，他继承和发展了“三全育人”，形成了“四全育人”的教育理念，它的出发点在于紧扣“信息—观念—价值—行为”这一育人本质链条，打破传统的教育主体、客体、内容、形式的划分方式，形成家庭、社区、学校及网络社会等一个个既相互独立、又有所关联的独立育人场域，强调每个育人场域个性化作用的充分发挥，以期实现信息的有效传播、观念的有效传递、价值的有效传承和行为的有效引导，其观点仍然可以包含在“全方位育人”范畴内。

全员育人、全过程育人、全方位育人是构成“三全育人”模式的不可分割的部分，它们相互联系、相互依存、互相补充。“三全育人”就是以学生为工作主体对象，全面考虑在校大学生的真正需求，以此为一切工作的出发点，合理安排各项工作，为大学生积极健康的全面发展提供必要的条件，是“以人为本”、“以生为本”观念的全面深化，能够为高等学校提高人才培养质量提供良好借鉴。

二、“三全育人”机制与平台建设的实践基础

“三全育人”教育理念得以施行，需要各方面协调配合，形成一套多层次，立体化的长效机制为保障。

（一）国家层面的深刻重视

在国家层面，通过领导人讲话精神及颁布相关文件为“三全育人”的实施提供了坚实后盾。早在2005年1月17日，胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上明确指出了“加强和改进大学生思想政治教育是一项涉及方方面面的系统工程”“各高校要努力形成党委统一领导，党政群团齐抓共管，全体教职员工全员育人，全方位育人，全过程育人的工作机制”。这是党中央第一次在会议中明确提出“三全育人”的口号，之后各项会议便沿用下来。在之后的历次全国高校思想政治会议、领导人讲话中，也屡次提到了“三全育人”，使得“三全育人”得以传承和发展。之后，十七大报告、十八大报告、十九大报告、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等均有相关论述。习近平同志对高校工作尤为重视，在全国高校思想政治工作会议上的讲话等都对大学生思想政治教育工作指明了方向。2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，《意见》指出，加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一就是坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。随后的2017年12月，教育部又印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，详细规划了课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等“十大育人”体系，聚焦短板弱项，着力构建一体化育人体系，打通育人最后一公里。这些讲话精神和纲领性文件的颁布，为各省、各高校全面落实“三全育人”机制与平台的建设提供了坚实的制度保障。2018年5

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月25日教育部发文评选出首批“三全育人”综合改革试点单位，这一措施有力推动了“三全育人”工作的深入开展。

（二）全国各高校的因势利导、积极探索

全国思想政治工作会议召开后，很多学校讯速做出反应，积极行动，基于高校自身特色，定方向、谋全局、抓关键，大力构建“三全育人”的育人体系。如华中师范大学提出了“4c”协同工作体系，即着力构建“College（学院-学科-学生）、Classroom（课堂-教师-学生）、Community（育人共同体-集体成长-学生）、Culture（传统文化-国家认同-学生）”四线并行的“4C”协同育人体系。通过实施教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人、网络育人等“八大工程”，推动“三全育人”改革创新。中国人民大学全力打造“三全育人新模式”，采取了一系列措施保障育人效果。在学生刚入学，实施“红船领航”新生引航计划，为新生量身定做个性化教育菜单，做好思想引航，引导学生扣好人生第一粒扣子;深化课程改革，突出系统讲授、专题教学、实践教学“三位一体”，强化研究型教学和互动型教学的“两翼”，从而构建“一体两翼”思政课模式;重视实践教学，通过深入革命老区等实践基地等第二课堂进行教育;创新评价机制，探索完善学生成长的评价制度。华东师范大学提出通过强化“四个聚焦”，即从聚焦整体格局，营造整体育人氛围，聚焦“关键少数”发挥领导干部、学科带头人、重要专家、学生干部、党员骨干等关键少数的先锋模范作用，聚焦“关键环节”各部门协同合作、优势互补，聚焦“关键领域”，立足第一第二课堂和网络课堂等四个方面提升“三全育人”的广度、深度、效度和信度。每个高校都是立足于学校自身的特点，企图找到适合本校发展的“三全育人”体系，为我们逐步形成本校的“三全育人”机制和平台提供了借鉴。