对于我们提出的“日本有没有思想政治教育”、“有没有高考”等等问题，山田博士告诉我们，在日本是没有政治思想教育的，日本文科部会组织专家制定教学指导大纲供出版社参考编写教材，公立学校或私立学校都可以自由选择某个出版社的教材，而日本出版教科书的出版社一共有11家之多。在日本也没有高考，因为现在日本出生率很低，所有的大学都是自己招生，大学只有“教授会”，教授自治为主体，不受行政干涉。每个大学每年会举行3-4次考试，只要交考试费就可以参加考试，不需要门槛。从2008年开始教育更为放开，只要想上大学，每个人都可以上。但不是所有的日本孩子都喜欢上大学，他们认为上大学还不如学一门手艺。目前日本的升学率大概是51%，也就是大部分学生都选择另一种学习方式。学校的教师也没有统一的退休年龄，有的是65岁，有的70岁，更有的是73岁，因为现在日本老龄化的问题很严峻。
事实上，日本的教育从学前教育的幼儿园教育开始，到小学，初中，高中，大学，修士（硕士），博士和博士后教育，已经形成了系统的教育体系。除上述学校外，属于中等教育类的学校，还有专修学校和各种学校；属于高等教育的还有高等专门学校，短期大学以及专修学校和各种学校。特殊教育也是日本教育体系的一个重要组成部分，包
括盲聋哑学校，养护学校等，早早地实现了“人人、时时、处处”学习的愿景。教育从不注重应试，而是采用综合的教育方式，教会学生如何做人做事，比如在礼仪教育方面要求非常严格，从小开始对孩子进行礼仪的灌输。而在学生的独立思考方面，日本教育也给予学生很大的发展空间。
说到职业教育，这可谓是日本腾飞的法宝。战后日本实行“注重山脚比重视山顶更重要”的教育方针，注意面向本国的需要、生产实践的需要，培养大批能够扎根于国内、扎根于生产实践的工业化人才。综合来说，日本在职业教育方面取得如此巨大的成就，至少有这么几方面的经验值得我们借鉴。首先，在办学主体上，由政府主导到市场导向、政府辅助。其次，在办学目标方面，建立了关注人、发展人的终身教育模式。最后，与此相适应，是办学层次由低向高、由单一向多元的转变。
记得有人曾说过：未来企业的竞争，包括国家的竞争，不再是一个(伟)人与另一个(伟)人之间的竞争，而是一个团队与另一个团队，一个民族与另一个民族，一种文化与另一种文化的竞争。其实早在隋唐时期，日本就已经向洛阳和长安派遣了大批留学生，学习中国的技术制度及其观念，并创新出了具有本民族特色的技术与文化，是为“和魂汉才”。但近代日本在明治维新以后却转变了态度，转向学习西方文化和制度，“和魂汉才”转变为“和魂洋才”，随后日本经济快速发展，傲立世界。中国能从日本的发展，特别是日本的教育改革领悟出什么来吗？
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