范文:
怎样编写童话故事
——三年级作文考试评析
金水区08-09学年期末考试三年级作文题目是:
为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯,请你编个童话故事,使他们知道养成好习惯的好处。
面对这样一个题目,很多同学敢于大胆想象,写出了十分有趣的童话故事。有的写小狗吃了不干净的骨头拉肚子;有的写小猴随地乱坐,到处乱爬,身上生了跳蚤。另外,也有一些同学不懂得童话故事的写法,写的是小朋友不讲卫生的事情,只是把小朋友的名字改成了小猫、小兔等小动物,读来让人可笑。这里选了一篇李嘉锡同学写的童话习作,来做具体解析,与同学们一同阅读分享。
讲卫生的好处
河南省实验小学三(6)班 李嘉锡
一只小猪很不讲卫生,平时身上总是脏兮兮、臭哄哄的。(“脏兮兮”、“臭烘烘”写出了小猪不讲卫生,身上的味道。)
一天,小猪看见一群小动物在玩“躲猫猫”,就跑过去说:“加我一个好吗?”小狗捂住鼻子说:“你身上这么脏、这么臭,谁愿意和你玩呀!”小猪一转身又看见一群小动物
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在玩踢皮球的游戏,连忙跑过去央求说:“加我一个好不好?”“不加,不加,你身上这么脏,会把我们的皮球弄脏的。”小熊说道。(童话故事主要是设计故事情节,故事情节包括起因、经过和结果。这一段是故事的起因,因为脏,小动物们都不愿带小猪玩,故事的起因设计得巧妙有趣,为下文的“洗澡”环节做了铺垫。)
大家都不和小猪玩,小猪只好一个人回家了。在回家的路上,小猪边走边想:小朋友们为啥都不和我玩?难道我真的很脏吗?想着想着,小猪已经回到了家中。(对小猪心理活动的描写十分必要,突出了小猪的憨厚和可爱,有的同学不注意心理描写是不对的。)
“妈妈,妈妈,今天小朋友都不和我玩,都嫌我脏,我真的很脏么?”小猪一见到妈妈就问。猪妈妈说:“你身上太脏了,都臭了,小伙伴当然不愿意和你玩了。”(猪妈妈......也说小猪脏、臭,与开头的脏兮兮、臭烘烘相照应。值得表扬的是,这里根据需要作者使用了“太脏了,都臭了”口语化的词语,说明小作者写作是用心的。)“那怎么样才能让我干净些呢?”小猪又问妈妈。猪妈妈说:“你要学会讲卫生,勤洗澡,身上才会干干净净的。现在你就去洗个澡,然后再去找小动物们,看看它们和不和你玩。”(猪妈妈没有吵小猪,而是一步步引导小猪认识讲卫生的重要性,设法帮助他改正坏毛病,养成好习惯。)
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小猪听了妈妈的话,乖乖的洗了个澡,又出去找小动物们玩了。小猪对小动物们说:“我刚洗了个澡,身上不脏不臭了,加我一个好吗?”小动物们笑了:“欢迎欢迎!”小猪心想:“原来讲卫生这么好呀!”(小猪不讲卫生,小动物们都不搭理他,讲卫生了,小动物们都欢迎他。通过这件小事,小猪彻底明白了讲卫生养成好习惯的好处。)
【总评】这是一篇生动有趣,并且读后有收获的童话故事 。这篇作文有两点突出的优点:一是小作者敢于大胆设计故事情节。因为小猪不讲卫生,所以小动物们都不和他玩,妈妈的话让他发生了转变,洗了澡的小猪受到了动物伙伴们的欢迎,故事情节合情合理。二是小作者对故事中“人物”的语言、心理、神态描写生动。如写不讲卫生的小猪想加入小动物们的游戏行列,小狗嫌他脏“捂住鼻子说”,这个动作描写既突出了小狗鼻子灵的特点,又写出了小狗说话时可爱的表情。还有猪妈妈耐心启发小猪的话语也给我们留下了很深的印象。总之,对小猪、小狗、小熊、猪妈妈的语言、心理、神态等方面的细致描写都符合他们各自的性格特点,同时也给故事增添了许多情趣。
美中不足是,题目“讲卫生的好处”有点问题,这个题目有点模糊,从题目中看不出是一篇童话故事,不如改成“小猪为啥讲卫生了”,读了题目,人们会被“小猪为啥
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讲卫生了”所吸引,带着“小猪为啥讲卫生”这个疑问而阅读故事。同时读完故事会让读者受到启发:小猪讲卫生就有朋友,我们也应该做个讲卫生的小学生。
在小学三年级上学期的第七单元,要求我们写一篇有关小动物长的童话,题目自拟。说起童话,同学们可以说没有不喜欢的。我们从幼儿园的时候,总是听爸爸妈妈给我们讲《白雪公主》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等等,那时我们听得多么津津有味呀!现在,轮到你了,让你创作一篇童话,我们是不是很兴奋呀!好吧,让我们一起来学习写童话。 一、我们在写之前要弄清什么是童话?
童话,是通过丰富的想象丶幻想和夸张,来塑造形象丶反映生活,对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话,讲述的是虚拟的故事,并不是真实的。其中的“人物”,也是假想形象,并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理,却是现实生活的反映。
二、童话都有哪些特点呢? 第一:写童话需要幻想和夸张
幻想和夸张,是童话的两只“翅膀”。 幻想,是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想,幻想离不开夸张。夸张,是对所要表现的对象或某种特征,故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张,幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张,童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张,童话
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的语言就会缺乏感染杂力。如《皇帝的新装》中,那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝,在现实生活中可能是不存在的,但我们却相信这个故事,因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在,司时也就应运而生了那种骗子,他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢,导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想,源于生活又高于生活,具有相当高的艺术价值。 第二:写童话需要有拟人化的形象
童话里的形象,大多是拟人化的。童话中,无论是动物、植物,其他东西,都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时,如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话,儿童便没有兴趣。”
第三:写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节
由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人,因此,童话的情节都非常奇妙,洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事,说的是穷孩子马良,凭顽强刻苦的精神,得到了一支神笔。他拿着这支神色帮助贫苦大众,智斗财主、皇帝,让人读后无不称快。
三、童话的分类: 1. 从表现手法分:
(1)拟人体童话:主人公多是人类以外的各种人格化的、有生命或无生命的事物。
(2)常人体童话:童话中的人物,看起来与常人一样,但其性格、行为、遭遇都极度夸张,往往具有某种风刺性和象征性。
(3)超人体童话:所描写的都是超自然的人物及其活动,主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类,他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺。
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2.按题材分:
(1)文学童话又称品德童话。 (2)科学童话又称只是童话。
四、童话的写作和要求:
优秀的童话都不是凭空产生的,都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后,通过“幻想处理”,创作出来的。写童话不仅需要细心观察,还要经过一个“幻想处理”,也就是“生活幻想化”的过程。只有经过这个过程,生活才能成为童话。在创作童话时,还要注意五点要求:
第一:童话中的幻想是生活的反映,因此要植根于现实。
第二:童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张,只能让人感
到荒诞、不可信,也就失去了童话的教育意义。
第三:童话中的拟人,一定要抓住事物的特征,符合动植物的特征。
第四:在一篇童话中,表现手法要多样,这样会使你的童话故事显得生动感人。 第五:语言简洁活泼,符合儿童的语言特点。
范文1: 聪明的小白兔
一天,天气格外晴朗,森林里的树木也显得格外精神。小草郁郁葱葱,小野花也争先恐后地享受着温暖的阳光。
一只活泼可爱的小白兔高高兴兴地出来玩儿,走了一会儿,忽然,它“哗”地掉进了井里。“哎呦!怎麽回事?”小白兔有点晕头转向,“我可怎麽出去呀!”他非常着急。突然,它抬头一看,有两个水桶并排拴在一条绳子上,再往旁边看,有一堆石头安静地躺着。它眼珠一转,想出了一个好办法。于是,小白兔跳到了
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张章 天津马场道小学 好作文网学员
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一只水桶里,他不断地往另一个水桶扔石头,扔的越多,小白兔坐的的那个水桶升的就越高。眼看就快要到井口了,石头却没有了,它大失所望。心想:“这回彻底完蛋了!”
过了一天,小白兔又饿又渴,它只好跳下水桶去找水,抛井边的杂草充饥。没用多久井里了水被小白兔喝光了,草被吃光了。小白兔想:只要有水我就能坚持活下去。它四处寻找着水源,没用多久,它惊奇地发现对面的石头在震动,小白兔把耳朵贴在石头上,听见对面好像有水流动的声音,它急中生智,拼命地用石头砸横在它面前的石头。“哗啦!”石头碎了,水一下涌进井里,一会儿谁越来越多,水的浮力一下子把小白兔托到了井口,它兴奋地一跃,跳出了井,欢快地在井的周围蹦来蹦去。
小白兔就这样用它那清醒的头脑机智地逃脱了危险。看来我们人遇到险情也要保持清醒,不慌张。你不妨学一学聪明的小白兔吧!
范文2: 会讲笑话的垃圾箱
黄煜潇 好作文网特约小记者
在大森林里,有许多小动物都乱扔垃圾,不爱护环境。
一天,小白兔博士发明了一种会讲笑话的垃圾箱,只要往里扔垃圾,垃圾箱就能讲笑话,而且笑话非常好笑。一些小动物都不相信,都来争着来试。小象扔掉了水果皮,垃圾箱说:“我给你讲个笑话,《逗你玩》……”哈、哈、哈!所有在场的小动物们全都开心地笑起来。小孔雀又扔了一卷包装纸,垃圾箱又说话了:“我的笑话是……。”哈、哈!天哪,所有的小动物们都笑起来了。
从此往垃圾箱里扔垃圾的小动物,越来越多,大森林里也变得非常干净了。这时,小动物们才明白:我们应该爱护家园,如果没有了森林,等于没有了生存的家。
范文3: 小熊和小羊
张章 天津马场道小学 好作文网学员
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从前在一个美丽的大森林里住着许多小动物。他们由狮子大王管理着,生活的非常安全、愉快。小熊和小羊是一对要好的朋友,他们感情深厚,可是最近他们竟为一点小事吵架了…..
今天是小羊的生日,她邀请了许多好朋友,其中也请了小熊。到了晚上,好朋友们都来了,却只有小熊没有来。大家一边唱歌一边跳舞在等小熊。小羊也焦急地等着,心里想:“小熊为什麽还不来?”时间一分一秒的过去了,小熊还是没有来。“小羊别等了,小熊早把你过生日这件事忘了!”一只松狮狗凑到小羊跟前说。这时,小羊心里很难过:莫非小熊要使我难看,故意来晚?小羊刚想完,只听见一阵脚步声,原来是小熊提着一个大蛋糕跑了进来,他还选了小羊爱吃的巧克力味的。因为小熊在赶往小羊家的路上,不小心摔到了,结果又重新制作了一个新的蛋糕,所以来晚了。
可小羊理解错了,还以为是小熊故意给她难堪呢。在生日会上,小羊不仅不吃小熊为她买的蛋糕,还做了许多对小熊不利的事。小熊再也忍受不了了,一句话没说就走了。
事情过了几天,小羊和小熊也一连好几天也没见面。可心里早已想向对方道歉了。
有一天,小羊再也忍不住了,就给小熊发了个邮件: 小熊: 你好!
上次生日会的事都是我做的不好,如果你愿意和好的话,下午4点就在小河边见面吧!
祝快乐永远伴你成长!
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小羊 X月X日 到了下午小羊先来到河边,发现小熊已经到了,而且手里还提着一个精致的水果蛋糕。小熊对小羊说:“那天你没有吃到蛋糕吧,给你!”“谢谢”小羊羞愧地说。他们像往日那样又尽情地畅谈,度过了一个愉快的夜晚,并发誓永不吵架了。
一个蛋糕,一声谢谢,解除了一对朋友之间的误解。好朋友要勇于承认错误,还要相互宽容、谅解,那友谊一定持久!
范文4: 小花猫和小黄狗
李清扬 天津河西区平山道小学 好作文网学员
森林中住着一只活泼可爱的小花猫和一只害羞的小黄狗。
有一天,小花猫看见小黄狗正在散步,小花猫就走过去问:“小黄狗,我能和你一起散步吗?”小黄狗红着脸低着头说:“可以啊!”小花猫说:“那咱们走吧!”
忽然,小黄狗看见一个圆圆的东西,不知道是什么,小花猫说:“我知道,我知道,那是一只小皮球,咱们一起踢球吧!”它们俩你一脚,我一脚地踢得可高兴啦。一会儿,它们踢累了,小黄狗说:“今天太高兴啦,小花猫,咱们一起去我家吧,我请客!”小花猫说:“好啊,谢谢你!”
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到了小黄狗家,小黄狗把吃的摆了一桌子,有骨头,有肉,可小花猫说:“我不爱吃肉,我爱吃鱼啊!”小黄狗伤心地说:“你不爱吃吗?可我家只有肉,没有鱼啊,这可怎么办呢?”
“没关系,下次去我家,我吃鱼,你吃肉,不就行啦!”小花猫说。 “对不起,我以为所以的小动物都和我一样喜欢肉和肉骨头呢,不好意思,那下次我们去你家一起准备,好吗?”小黄狗说。
“好的!”小花猫和小黄狗一起高兴地拍手。
从此以后,小花猫和小黄狗成了最好的朋友,它们每天都快快乐乐地过日子。
设计理念
习作教学应密切联系学生的生活,“让学生易于动笔,乐于表达”。本次的习作训练围绕编写童话故事这种学生乐于参与的习作形式,引导学生从生活实际出发,发现问题,产生习作的愿望;在例文的启发下,进一步明确编写故事的意义,掌握编写的方法,以达到“易于动笔”的目的。 教学目标
1 学习根据一定的意图或中心意思编写简单的童话故事。能结合本次习作把不良习惯的害处写清楚,把故事经过编写完整,使学生认识到养成良好的行为习惯的好处,从中受到教育。
2 激发学生读童话、编童话的兴趣,进一步培养学生的想象能
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力、表达能力。
3 引导学生留心生活,培养学生在生活中学作文、用作文的意识。 教学准备 录像、图片 课前准备
调查了解身边一些小同学的不良习惯。 教学重点
激发编写愿望,围绕某种不良习惯编写故事。 教学过程 一、诱发动机
1 在我们校园里有这样一些现象,请看录像。( 播放低年级小朋友上课、用餐的录像片段)
2 讨论:你们从录像中发现了什么。
(低年级孩子有写字姿势不正确、挑食、不讲卫生等不良习惯) 3 这些都是小朋友们身上容易出现的不良习惯。那么,在我们日常生活、学习中,小朋友们还容易出现哪些不良习惯呢?课前老师让小朋友们进行调查,现在把你们调查的结果向大家汇报一下。 4 学生分别汇报课前调查了解到的情况。
5 讨论:你们调查到的这些不良习惯有哪些害处?你是怎么知道的?
[生活是最好的教科书,是锻炼和发展学生作文能力的最具意义
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的“场”,是学生习作的源泉。作文教学应注意引导学生留心生活,从生活中学会观察、发现、思考,在生活中学会交流,提高表达能力,并最终解决生活中的实际问题。] 二、例文悟法
这些不良习惯的害处真是太多了。有什么办法能帮助这些孩子改掉不良习惯呢?看,一个叫耿新华的同学是这样做的。 读教材例文《肚子再也不疼了》。
1 这是一篇童话故事。请大家自由读读,想想这篇例文讲了一个什么样的故事。
(讲的是小猫咪不讲卫生闹肚子疼,到医院看病,医生告诉他要讲卫生,后来他再也不敢不讲卫生了)
2 小猫咪不讲卫生的害处是什么?他不讲卫生具体的表现是怎样的?
3 耿新华的这个办法好吗?
耿新华编写的童话故事,把不讲卫生的具体表现、带来的害处讲得很清楚,让读故事的人明白讲究卫生的道理。这样,就比枯燥的讲道理更能让小朋友接受。耿新华真是个有心人!那么,这样的童话故事,你会编吗?
[作文教学应“从动机走向到需要”。(吴立岗)教师从现实生活入手,诱发学生的习作内因,学生有了倾诉、表达的欲望。强烈的责任意识,产生了习作的内驱力,达到“有所为而作”——用习作来解决实际问题。此时,学生习作的过程就真正有意义了。]
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三、指导创编
1 怎么编写童话故事呢?请大家看这几张图片。(出示图片)这几张图片反映了小动物们有哪些不良的习惯?
(小猪偏爱吃糖;小狗不吃肉骨头;小猴读书姿势不对,眼睛近视……)
2 同座讨论:你打算就图中的或者你调查到的哪种不良习惯来编写?怎么编写?我们怎么编才能让那些小朋友爱听,而且能改正呢? 3 让我们再来看看耿新华是怎么编写的。 4 你认为故事中哪些地方编得特别好? 讨论归纳板书: 不良习惯 表现写具体 害处讲清楚
小结:既要写清这种不良习惯的害处,还要注意写出他们不良习惯的具体表现,这样,小朋友读了才会受到教育呀!好,下面我们就把自己想好的抓紧时间写下来,看谁编的故事能超过耿新华。 [这里渗透指导习作要点和方法:①围绕一个中心意思;②学会细致观察;③准确运用语言。学生间的相互交流,多种感官获取信息,指导扎实有效。] 四、评讲交流 指名读,讨论:
1 他的童话故事哪些地方编得好?
2 他是怎样把不良习惯的表现写具体的?他还有哪些值得你学习的地方?
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[此时的评讲紧紧围绕本次习作的重点练习内容,既是列前面学习的检查和深化,也是进行交际语言的练习。师生的讲评,互相纠正补充,帮助学生把自己想说的意思表达更清楚。] 五、激励延伸
同学们的童话都编得非常精彩,能把不良习惯的具体表现,特别是把这些坏习惯的害处讲得很清楚!老师要把你们写的故事编成我们的《三2班的童话故事》,送给那些小朋友们看。那些低年级的小朋友读了。一定能改正他们的不良习惯,你们高兴吗?
只要我们留心、用心,我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事!
小朋友非常喜爱的《木偶奇遇记》,就是作家编给小朋友的童话故事。皮诺曹爱说谎话,引出很多麻烦,许多小朋友就是看了它改掉了撒谎的坏习惯。还有教育小朋友做事要认真细心的《马小虎的故事》等等。没读过的小朋友一定要读读哦!
[读和写的有机结合,是促进学生语文素养提高的最有效途径。三年级的孩子习作才起步,更需要培养读写的兴趣,让学生在大量阅读中积累语言,同时积累习作的经验,形成习作能力,达到读和写的相互融合、相互促进]。
该文章转自[小学课堂在线]:
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