小学高年级学生学习“牛歌戏”现状与对策

作者：曾春彪

来源：《文理导航·教育研究与实践》2020年第05期

【摘要】素质教育提出小学音乐教学要积极弘扬和继承传统文化，提高学生的综合素养。“牛歌戏”是广西藤县的地方戏剧，非物质文化遗产，具有强烈的民族特色，“牛歌戏”教学的开展能激发学生对传统文化的学习兴趣，提升学生的艺术综合素养。但部分教师对传统音乐教育不够重视，导致课堂教学效率不高，不利于激发高年级学生对“牛歌戏的”学习兴趣。因此，教师应提高对传统音乐教学的认知，优化“牛歌戏”的教学方式，增强小学高年级“牛歌戏”教学的效率。

【关键词】小学高年级；“牛歌戏”；学习现状；对策

“牛歌戏”在藤县有着悠久的历史，是中国传统戏剧的重要形式，具有很高的艺术价值。新课标指出各学校要结合地方特色开展音乐教学，将传统音乐与现代教学结合，使学生受到优秀传统文化的熏陶，随着戏曲进校园模式的推动发展，教师可以运用“牛歌戏”促进本地传统文化的发展。在小学高年级教学中，教师要继承和创新“牛歌戏”的教学形式，充分开发和利用“牛歌戏”的教学资源，提高学生的音乐审美和表现能力，激发学生的爱国意识，增强学生的综合素养。

一、小学高年级学生学习“牛歌戏”的现状

随着社会的不断发展，电子产品和各种游戏充斥着学生的课余生活，改变了学生的娱乐内容，导致学生缺乏学习牛歌戏的兴趣，给“牛歌戏”教学带来了很大的困难。首先，部分学校没有认识到“牛歌戏”的价值，也没有在“牛歌戏”教学中投入充足的资金，导致教师缺乏对“牛歌戏”的研究，无法保证小学高年级“牛歌戏”教学的质量。其次，“牛歌戏”存在内容陈旧、缺乏创新的问题，教师也没有在教学中创新教学形式，导致“牛歌戏”的剧本脱离了学生的实际生活，无法吸引学生的注意力。最后，大部分学生不了解为什么要学习“牛歌戏”，很多学生听不懂“牛歌戏”，缺乏对“牛歌戏”的学习兴趣，在教学中容易出现疲惫、抵触的兴趣，无法激发学生的学习动力。“牛歌戏”演唱难度大，许多学生缺乏演唱牛歌戏的自信，不利于学生对中华民族传统文化的理解。

二、小学高年级学生学习“牛歌戏”的对策

（一）开展教学游戏，培养听懂“牛歌戏”，激发学生兴趣

游戏是小学生喜闻乐见的教学方式，能够快速调动学生的学习兴趣，积极参与到“牛歌戏”教学中。因此，教师可以先了解高年级学生的兴趣爱好，先让学生听懂“牛歌戏”，教师逐步逐

句播放，指导跟唱，将游戏融入到“牛歌戏”教学中，以此提高学生“牛歌戏”的学习效率。例如在《包公降妖》的教学中，教师可以先为学生播放《包公降妖》唱戏表演的视频，让学生听一听，听懂唱句和表达的内容，然后开展模仿类似的小游戏，让学生模仿出自己印象深刻的片段，使学生快速融入“牛歌戏”教学课堂，激发学生的求知欲和表现欲，活跃课堂氛围，为之后的教学奠定良好的基础。

（二）融入现代元素，创新戏剧形式

随着时代的不断变迁，人们的思想观念和审美观念发生了变化，为了满足高年级学生在“牛歌戏”教学中的需求，教师要创新“牛歌戏”的表演形式，适当加入现代化元素，解决“牛歌戏”教学内容陈旧、缺乏新意的问题，促进教学效率的提高。“牛歌戏”的曲调过于单一，无法吸引学生的注意力，因此，教师可以在乐器、剧本、服装等方面改进，吸收优秀的传统文化，融入趣味的现代元素，利用多元化的教学内容提高学生的“牛歌戏”学习能力。例如在《屈斩袁崇焕》的教学中，教师可以提高台步、动作的设计性，加入一些现代化的音乐表现人物的心情，还可以加入现代人的生活方式，让学生合作设计牛歌戏的服装和布景等，以此提高学生在“牛歌戏”教学中的参与感，增强学生的创新意识和动手能力，从而加强学生对“牛歌戏”剧本内容的理解。

（三）编排校本教材，提高教学质量

为了继承和发展牛歌戏，提高“牛歌戏”教学的效率，教师可以合作编排校本教材，将地方戏剧融入到小学音乐教学中，共同商讨要保留哪些内容、改变哪些内容、舍弃哪些内容等。在编排中，教师要保证教材内容的全面性和艺术性，将“牛歌戏”的历史和发展、演唱方法、演唱技巧、基本台步、布景、舞台设置等内容加入到校本教材中，还要根据高年级小学生的年龄特点，在教材中加入趣味的图片和鲜艳的颜色，选择有关联的“牛歌戏”剧本，由浅入深的讲解牛歌戏知识，使学生认识到“牛歌戏”的文化价值。 （四）加强教学重视，增强爱国情怀

在素质教育背景下，要加强对音乐教学的重视，不能占用音乐课程，利用音乐教学完善学生人格，提高学生素养。“牛歌戏”运用拟人、比喻、夸张、排比等多种修辞方式表现出了百姓丰富多彩的生活，具有浓郁的地方色彩和群众色彩，学生在观赏和学习“牛歌戏”的过程中能学习到许多人生哲理。因此，教师应加强对“牛歌戏”教学的重视，积极收集和挖掘相关的资源。例如教师可以开展“牛歌戏”兴趣小组，组织学生在课下练习“牛歌戏”，加强乡土文化的宣传和传承，提高学生对传统文化的了解，从而增强学生的爱国情怀和民族精神。 三、结束语

总而言之，“牛歌戏”是一种优秀的艺术形式，不仅能提高学生对传统文化的了解，还能增强学生的民族自豪感和国家认同感。“牛歌戏”有多元化的形式和丰富的剧本。在戏曲进校园的大力推动下，教师应重视“牛歌戏”教学，在教学中融入现代化元素，编排与“牛歌戏”有关的校本教材，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐审美品位，促进学生艺术综合素养的发展。

【参考文獻】

[1]张敏敏.广西平南牛歌戏传播现状及优化传播策略[J].传播与版权，2019（06）：133- 135

[2]邓成英.“牛歌戏”在中职学校传承与发展策略探讨[J].戏剧之家，2019（14）：198