２０１３－０５ 杏坛沙龙 师爱无痕，花开无声 文，冯海涛 摘要：把教师的爱融入“责任”播撒在学生的心田，能洞开学生的心灵之门，让学生感受到温暖。 关键词：师爱；责任；滋润心灵 大教育家苏霍姆林斯基说过：“爱，意味着奉献，意味着把自 没有了妈妈，但你不会缺少母爱，老师会像妈妈一样爱你，同学们 己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”非常时期， 也会给你更多的爱，前行的道路你不会孤单，我们会与你携手同 人民教师可以为了心爱的学生付出宝贵的生命，可更多时候，作 行……”渐渐的，那扇紧闭的门向我打开了，她能一口气写下几页 为一名教师，我们能做的就是尽自己的所能爱自己的学生，用情 的心情故事了，看到她的变化，我又心疼又激动。最让我意外的 的滴滴甘露，让枯萎的心灵得以苏醒；用爱的融融春风，让冰冻的 是，在一次语文公开课上，当着上百名老师的面，她竟然破天荒的 感情得以消融。 三年级时，我班新转来一个学生叫李薇薇，她学习成绩不错， 举手了，她回答问题了！ 那一刻我流泪了，那一刻我觉得我真正地走进了她的内心世 长得也很漂亮，可她就是一句话也不说，后来我了解到她的妈妈 界。其实，走进孩子的内心，真的不需豪言，不需壮语，时时留意， 在一次交通事故中去世了，她亲眼看见了妈妈被撞的那一幕，亲 爱意就会洞开学生心灵之门。 眼看见了血肉模糊的妈妈离开了人世，突如其来的变故把她给吓 就在今年愚人节的那一天，李薇薇和我开了一个小玩笑，在 到了，从此她就没有开口说过一句话。了解到这一切，我的心一阵 我的后背上贴了张纸条，上面写着：“老师，您辛苦了，再过三个 阵揪紧，那稚嫩的脸上写满的哀伤深深地刺痛着我，那个时候我 月，我们就要离开母校、离开您了。感谢您多年来对我的教导，老 不知道自己该怎么做，想去安慰，可善意的安慰对于孩子那颗受 师，我永远爱您！”看完纸条那一刻，为人师的年复一年的付出与 伤的心也许会是雪上加霜，更会让孩子加深对不幸的记忆，那个 辛劳，对家庭、对女儿日复一日的愧疚与亏欠，全都一扫而光。 时候，我唯一能做的就是在她出现时，我的目光紧紧追随着她，关 我不得不承认，作为教师，我是如此的幸运，因为拥有一群群 注着她。为了能让她开口说话，我和她谈心，我让学生带她一起 可爱的学生，因为拥有教师这份工作，我每天都生活在感动之中， 玩，每一节课都尝试用各种办法，设置简单的问题，创设宽松的环 哭泣的泪水、喜悦的笑容、无私的关切、真挚的祝福，还有那痛彻 境，就连看她的眼神都会多一份疼爱、一份期待，希望她能感觉到 心扉的毕业告别，这一切的一切，这所有点滴的过往，都将成为生 有一丝丝的温暖，希望他能感受到我对她的在意，对她的关心，希 命中最璀璨、最刻骨铭心的记忆。虽然学生在我身边的光阴有限， 望能走进她的内心世界，渐渐的，渐渐的，我发现她有变化了，虽 但我愿在这有限的时间里，把真挚的情感融入教师的“责任”，把 然依旧保持沉默，但在日记中和我交流了，我终于看到了希望。于 播撒在学生的心田。 是在她的Ｅｌ记本上也写下了我整页整页鲜红的批语，我告诉她： 更多的“情”和“爱”，“孩子，纵使遇到再多的困难，所有爱你的人会与你一同面对。你 （作者单位黑龙江省肇东市昌五中心小学） 异中的需求，通过恰当的方式在真实的学习环境中转化差异和学 去咀嚼一下这个学生是如何来进行表达的。首先，去感悟清晰的 习需求，从“关注语言的表达逻辑”“关注思维的形成过程”人手， 表达形式和语言逻辑。从关键词的深度解读到个性情景的体验再 获得真正意义上的思维提升。 到联系上下文概括人物的特点。其次，挖掘和提炼思维形成的过 因此，在研究中我时刻关注学生的课堂言语资源，善于从学 程。通过这样一个案例，让学生感受到体悟文本语言先要把关键 生的表达中挖掘提升学生思维的因子。具体的做法是：空泛资源 字词说透，还要能联系上下文、联系生活经验来表达，最好还要会 再利用（追问）；平面资源再提升（连起来）；亮点资源再利用（好 评价文本中的主人公。 在哪）。 促进学生主动发展、提升学生成长需要是我们每一个教师不 懈追求的境界和目标。每一位语文教师要确立“从教课文到教语 文”的观念，加深对课程的理解，只要我ｑｌ，Ｃ，中有学生，为学生的 如，在教学《李时珍夜宿古寺》一文中，对于教师的问题：“你 从哪些语句中体会到了李时珍师徒寻访药材的苦？”有学生这样 表述：“我从‘长满青苔“厚厚的蜘蛛网“断垣残壁’中体会到了 李时珍师徒寻访药材住的苦。因为这些词语写出了古寺很破、很 脏，非常危险，不知道什么时候寺庙会倒塌。如果是我，我肯定不 愿意住，大恐怖了，晚上都不敢睡觉，可是李时珍师徒却为了修订 《本草纲目》，为了造福百姓而住了下来，我很佩服他们。”对于如 此精彩的课堂资源，我并没有简单表扬一下就过场，而是让学生 生命成长和健康发展不断努力，一定能走出一片属于我们的晴空。 参考文献： 方琛．幼儿教师介入角色游戏的不良倾向及改进策略，２０１１一 Ｏ７． （作者单位江苏省常州市新北区薛家中心小学） 一９９—