SerialNo.1188
荫心理健康教育社会支持尧人际信任与大学生社交焦虑的相关研究周相宜渊1.哈尔滨工程大学人文社会科学学院袁黑龙江哈尔滨150001冤
摘要院文章为探讨大学生人际信任感尧社会支持和社交焦虑的特点及相互的关系袁从而对于提升大学生的心
理健康提出相应的建议袁采用社会支持评定量表尧人际信任量表和社交焦虑量表随机对732名大学生进行调查遥结果表明大学生在人际信任感尧社会支持和社交焦虑上表现出差异性袁并且大学生的人际信任感尧社会支持和社交焦虑三者之间存在相关关系遥关键词院社会支持曰人际信任曰社交焦虑曰大学生
一尧研究方法渊三冤数据处理渊一冤对象数据回收后采用SPSS21.0进行差异性检验尧相关性本研究通过纸质问卷的方法袁在全国高校范围内发分析和回归分析遥放问卷732份袁回收有效问卷660份渊90.2%冤遥其中男生三尧研究结果218人渊33.0%冤袁女生442人渊67.0%冤曰城市野生源地冶学生渊一冤被试人口统计学变量与社交焦虑的t检验451人渊68.3%冤袁农村野生源地冶学生209人渊31.7%冤曰文科社交焦虑在野性别野冶学科野冶生源地冶野家庭情况冶和野独学生535人渊81.1%冤袁理科学生125人渊18.9%冤曰双亲家庭生子女与非独生子女冶上均存在显著差异遥在性别上的差学生为614人渊93.0%冤袁单亲家庭学生为46人渊7%冤曰独生异符合统计学意义渊贼越11.117袁p约.000冤袁且男生的社交子女为522人渊79.1%冤袁非独生子女为138人渊20.9%冤遥焦虑平均分渊45.43依7.86冤要高于女生的社交焦虑平均分
渊二冤研究工具渊38.31依7.66冤遥文科学生的社交焦虑平均分渊40.41依8.49冤研究的自变量是野社会支持冶和野人际信任冶袁因变量要明显低于理科学生的社交焦虑平均分渊47.14依9.16冤袁且是野社交焦虑冶遥每个变量都有对应的量表进行测量遥符合统计学意义渊贼越-3.878袁p约.000冤遥从农村生源地来
1.社会支持评定量表遥由肖水源于1986年编制袁该量的学生的社交焦虑的平均分渊41.72依5.85冤要高于城市学表一共有10个条目袁用于测量个体的社会支持度遥该量生的社交焦虑平均分渊40.17依9.34冤袁且差异符合统计学意表主要包括院主观支持渊3条冤尧客观支持渊4条冤和对社会义渊贼越-2.206袁p约.028冤遥双亲家庭的学生的社交焦虑平支持的利用度渊3条冤遥根据肖水源的报告袁社会支持评定均分渊40.86依8.70冤要高于单亲家庭的学生的社交焦虑平量表的各条目一致性系数在0.89和0.94之间袁表明该问均分渊38.21依6.19冤袁且差异符合统计学意义渊贼越2.232袁卷具有较好的重测信度遥本研究使用该量表的内部一致p约.026冤遥非独生子女的社交焦虑分数渊42.01依6.50冤要高性系数为0.818遥于独生子女的社交焦虑分数渊440.31依8.83冤袁且差异符合
2.人际信任量表遥由Rempel和Holmes于1986年编统计学意义渊贼越-2.114袁p约.035冤遥见表1遥制袁该量表一共有25个项目袁用于测量个体对他人的行表1被试人口统计学变量与社交焦虑的t检验为尧承诺和陈述的可靠性估计袁采用五分对称评定分法袁1为野完全同意冶袁5为野完全不同意冶遥得分越高者袁其人际信任程度越高遥本研究中使用该量表的内部一致性信度为0.843遥
3.社交焦虑量表遥由Leary于1983年编制袁用于评定独立于行为之外的主观社交焦虑体验的倾向遥IAS由15个项目组成袁采用5级评分法袁1为野与我一点儿也不符合冶袁5为野与我极其符合冶遥分数越高者袁其社交焦虑程度越高遥本研究中量表的内部一致性信度为0.732遥
作者简介院周相宜渊1996原冤袁女袁安徽人袁本科袁研究方向院应用心理学遥项目基金院中央高校基本科研业务费学生科技创新计划渊项目编号院HEUCFS2016冤
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39渊二冤大学生人际信任感尧社会支持与社交焦虑的相关分析
大学生人际信任感与社交焦虑存在显著负相关袁而且社会支持评定的3个因子中客观支持尧主观支持和对支持的利用度与社交焦虑也呈现显著的负相关遥说明大学生的客观支持尧主观支持和对支持的利用度越低的学生其社交焦虑越严重袁而人际信任感高的学生其社交焦虑越低遥见表2遥
表2大学生人际信任尧社会支持与社交焦虑的相关分析
渊三冤大学生社交焦虑对人际信任和社会支持的回归分析
以社交焦虑为因变量袁人际信任感和社会支持的3个维度为自变量袁在控制人口学变量的基础上进行分层回归分析遥结果显示袁客观支持尧主观支持和对支持的利用度进入了回归方程袁其中客观支持尧主观支持和对支持的利用度均对社交焦虑存在显著的负预测作用袁解释变量为86.5%袁说明回归关系可以解释社交焦虑86.5%的变异遥在方差分析结果中F值为369.519袁P值小于0.05袁所以该模型是具有统计学意义的遥见表3遥
表3大学生社交焦虑对人际信任和社会支持的分层回归分析
四尧讨论
渊一冤大学生社交焦虑在人口统计学上的差异研究显示袁大学生的社交焦虑在野性别冶野学科冶野生源地冶野家庭情况冶和野独生子女与非独生子女冶上均存在显著差异遥研究得出社交焦虑在性别上存在显著的差异的结果与其他学者的研究不一致袁但是在男生的社交焦虑高于女生的结果是一致的遥威廉斯渊Williams冤和贝斯特渊Best冤在1982年的调查中发现袁世界各国对女性的看法都认为她们依赖性强尧易激动尧懦弱袁从而产生偏见而引起其焦虑心理及自卑心理的产生遥而现在社会里女权的独立和观念的解放袁女性的心理素质得到了很大的加强袁特别是在社交方面遥
在独生子女和非独生子女问题上袁研究显示是存在显著的社交焦虑差异的袁这与其他学者的研究也是不一致的袁但是非独生子女的社交焦虑程度较独生子女高是一致的遥理科学生的社交焦虑程度较高于文科学生袁这与
胡秦的研究结果一致遥文科学生由于专业的特点袁擅长于人际沟通袁而理科的学生袁因为平常的学习压力大袁没有太多的机会来进行人际关系的建立和维护遥在生源地方面袁农村来的学生的社交焦虑高于城市里的学生袁原因可能是城市里的学生从小接触的环境和事物比农村来的学生要多袁参加的活动和接触的人要丰富于农村的学生袁而农村的学生因为条件的限制袁不太善于交际遥双亲家庭的学生社交焦虑要高于单亲家庭的学生袁原因可能是双亲家庭的学生面临的更多的父母的严加管教袁没有太多的时间和同伴沟通交流袁而单亲家庭的学生更早的进入社会袁在人际沟通方面有更多的经验袁故而社交焦虑低于双亲家庭的学生遥
渊二冤大学生人际信任感与社交焦虑的关系
大学生人际信任感与社交焦虑存在显著负相关袁这与胡秦和鲍芳的研究结果一致袁表明人际信任是影响社交焦虑的重要因素之一遥在日常的人际交往中袁大学生对待他人的人际信任感越高者袁其社交焦虑越低曰对待他人的人际信任感越低者袁其社交焦虑越高遥也就是说袁个体存在敏感性的猜疑尧对待他人不信任的时候袁其内心的焦虑会具体的表现在社交行为上袁影响了个体的社会功能袁产生不利于个体的行为影响遥研究表明袁亲密的人际关系可以帮助个体缓解不良的压力袁包括社交焦虑等遥所以袁营造良好的人际信任环境袁可以改善个体在遇到困惑时能够得到理解和支持袁对于大学生的心理健康教育有着一定的作用遥同时大学生本身也应该加强对于人际沟通能力的培养袁通过尝试与他人建立和谐的人际关系袁并且主动帮助他人袁在互动中提升自己的心理健康水平袁防范社交焦虑遥
渊三冤大学生社会支持与社交焦虑的关系
研究显示袁大学生的社会支持对社交焦虑有负向的预测作用袁这与陈熙维的研究结果是一致的遥社会支持的3个维度院客观支持尧主观支持和对支持的利用度在这里都对社交焦虑有良好的预测作用遥现在大学生正处在和社会接轨的阶段袁在这个时间段面临着学业尧工作尧感情和人际交往的一系列问题袁大学生在面临困难时袁从他人处得到的精神支持和物质支持越多袁对于降低大学生的社交焦虑的作用越明显遥而对于大学生群体本身而言袁内在心理素质和防御机制的完善袁也能够很大程度上降低大学生的社交焦虑遥大学生除了客观支持和主观支持外袁对于两个维度利用方式的结合也能够预测社交焦虑袁在面临社交问题时袁要有效结合客观支持和主观支持袁能够很大程度上降低社交焦虑所带来的危害袁从而保持心理健康水平遥
五尧结论
男性大学生的社交焦虑高于女性大学生曰城市生源地的学生社交焦虑高于农村生源地的学生曰理科学生的社交焦虑高于文科学生曰非独生子女的社交焦虑程度较独生子女高曰双亲家庭的学生社交焦虑要高于单亲家庭的学生遥
研究显示大学生社交焦虑与人际信任感和社会支持均存在显著的负相关袁而通过分层回归分析发现袁社会支持对社交焦虑有良好的负预测作用遥所以袁社交焦虑会不利于大学生的社会支持系统建立遥因此袁应该及时发现并解决大学生存在的社交焦虑问题袁对男生尧理科生尧城市生源地尧双亲家庭和非独生子女的大学生袁要多关注他们的心理健康袁可以开展不同形式的活动袁促进大学生的心理健康袁提高大学生的社交能力遥
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