部编版二年级语文上册第四单元备课

部编版二年级语文上册第四单元

备课

一.教材简析

第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事.全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理.《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情.《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱.《日月潭》介绍了日月潭的地理位置.名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情.《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方.表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情.

本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”. 二.教学目标

1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更.落.都.奇.薄.中.好.干.种”. 2.正确.流利.有感情地朗读课文，欣赏课文中描写的美丽景色，体会作者的情感. 3.在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法，提高写作能力，抒发自己的情感.

4.让学生感受到祖国山水的美丽，从而培养他们热爱祖国大好河山的情感.

三.教学重点

1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更.落.都.奇.薄.中.好.干.种”.

2.学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文章表达的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情.

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四.教学难点：

在品读.感悟.想象中体会字里行间流淌的情感. 五.课时分配

8.《古诗二首》…………………………………………………… 2课时

9.《黄山奇石》……………………………………………………2课时

10.《日月潭》…………………………………………………… 2课时

11.《葡萄沟》…………………………………………………… 2课时

语文园地四………………………………………………………… 3课时

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沈闸中心小学二年级语文（上）册第四单元备课

课题 8.古诗两首 教学学习字词.理解课文内容 内容 3 / 34

课型 新授 课时 2课时

1.知识目标： （1）会认生字，会写生字. （2）理解诗义，想象诗中描绘的景象. 2.能力目标： 教学 有感情地朗读课文，并能声情并茂地背诵课文. 目标 3.情感目标： （1）使学生初步了解“登高才能望远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神. （2）使学生感受到祖国山河的壮美，激发学生热爱祖国山河的感情. 1.学会书写9个字. 重点 2.通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道难点 理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功. 教法 情景教学法.讲授法 学法 小组探究法.交流法 学情分析 教学 图片.课件 准备 ★ 教 学 预 案 再设计 根据儿童活泼好动注意力不持久的特点，低年级语文古诗教学要注重趣味性. 4 / 34

教 第一课时 一.谈话导入，理解题意. 1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听. 2.今天我们再来学一首古诗.板书课题，随机出示：登颧雀楼插图 3. 指导读课题，登 / 鹳雀楼.学生齐读. 4.教师讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤.在 学 二.初读古诗，整体感知 1.请小朋友打开书，自由地读读诗. 2.指导朗读古诗. 师引导学生读诗，画出诗的节奏. 过 白日／依山尽，黄河／入海流. 欲穷／千里目，更上／一层楼. 3.指名读，齐读. 4.启发学生思考：哪些诗句是写诗人看见的？哪些诗句是写诗程 人想到的呢？我们来好好读读想想. 三.检查学习效果. 1.出示本课生字，检查认读. 2.引导自己想办法记忆字形，并交流. 山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼.大家看，这就是鹳雀楼. 5 / 34

提示记忆字形的基本办法：换偏旁（楼—数.欲—容），加偏旁（依.穷） 四.细读品味，理解诗意. 1.过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看美丽的风景，诗人看到了什么？ 2.指名回答.（出示古诗，讲解前两句）“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下.“尽”说明什么？ 3.播放太阳靠着群山慢慢往下落的情景：你看见太阳是怎样落下去的？谁能把太阳下山的情景说一说？（太阳靠着群山慢慢往下落，最后看不见了） 4.太阳正慢慢西沉，黄河水奔流向前，你能把这种感觉读出来吗？（学生练习朗读） 5.此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么？（讲解诗的后两句）学生齐读.理解：“欲”是什么意思？“千里目”什么意思？ 6.你觉得站在哪一层上能看得更远？ 引导说：诗人想：要想——（生答：看得更远）就必须要——（生答：站得更高）如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色，这是因为什么？（让生试说：登高才能望远）引出——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远.（让学生读一读） 7.从这首诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈. 8.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象.（放录音）学生融入自己的感情朗诵，练习背诵. 6 / 34

五.学习生字. 1.引导观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放. 2.指导书写“楼.依.尽”. 3.指导写字，注意笔顺.教师在田字格中范写，学生观察教师运笔. 4.学生描红.仿写. 六.教师小结. 今天，我们学习了《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理.今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己变的更优秀时，就对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己.当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼”来鼓励自己. 第二课时 一.激趣导入 1.今天老师带大家去游山玩水，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看.（课件图片展示庐山风光）是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画呢.我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》. 2.板书课题，指导读“瀑”.学生齐读课题. 3.揭示课题.抓住课题，引导发现：同学们能用“望”组词吗？（遥望.观望.仰望……）课题中的望就是远望的意思.（或遥望……） 7 / 34

二.初读古诗，自学生字 1.学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍. 2.认读生字“瀑布.炉.烟.遥.川”. 3.指名读，提醒学生注意个别生字的读音，如“川”字读翘舌音. 三.通读古诗，读出节奏. 1.师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读，你们小声地跟读（出示课件） 2.学生练习朗读，小组之间练读. 3.采取多种形式朗读.个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读. 四.品读诗句，领悟诗情. 1.作者看到了什么？用诗句回答.出示前两行. 2.播放多媒体课件（静态远景），直观感受，品味“挂前川”的意思.体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作. 3.播放多媒体课件（动态近景），这幅图描绘了文中的哪句诗？体会瀑布从山下流下的动人情景. 4.精读第三.四两行诗，品味“飞”.“三千尺”.“九天”的意思. 师：瀑布真的不多不少有三千尺吗？诗人李白量过没有？噢，这是把它夸大了的.这是一种夸张的手法，这样一写，瀑布就更有气势了.请你把这种气势读出来. 8 / 34

5.大声朗读全诗，想象自己看到了什么，听到了什么. 6.配乐读.老师播放音乐，把这首诗美美地有滋有味地读一遍. 五.学写生字. 1.学生观察生字在田字格中的位置. 2.教师范写.注意“烟.炉.挂”左窄右宽，“川”独体字，注意第二笔竖写在竖中线上. 3.学生描红，仿写. 六.教师小结 大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇.各位小诗人，如此美景，让我们也尽情抒发吧. 七.拓展延伸 课下搜集李白的诗篇，召开古诗朗诵会. 望庐山瀑布 李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川. 板书飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天. 设计 登鹳雀楼 王之焕 白日／依山尽，黄河／入海流. 9 / 34

欲穷／千里目，更上／一层楼. 教学反思

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课题 9.黄山奇石 教学学习字词.理解课文内容 内容 1.知识目标： （1）会认本课生字，会写本课生字. 教学 （2）有感情地朗读课文，背诵第2—5自然段. 目标 2.能力目标： （1）了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子. （2）培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐. 10 / 34

课型 新授 课时 2课时

3.情感目标： （1）激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感. （2）培养学生热爱祖国河山的思想感情. 1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生. 重点 2.通过反复阅读.分析.理解课文，结合图片想象奇石的样子，培养对黄山的向往之难点 情和对祖国河山的喜爱之情. 教法 情景教学法.讲授法 学法 小组合作法.交流法 学生第一次接触以“爱祖国 爱家乡”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学情学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较分析 大差距.根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性. 教学 多媒体课件 准备 ★ 教 学 预 案 再设计 第一课时 一.播放黄山的风光片，导入新课： 1.黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，以奇松.怪石.云海.温泉为四绝. 11 / 34

教 学 2.板书课题，揭示课题. 这里的“奇”是什么意思？“奇石”是什么样的石头？（奇特.奇怪.神奇） 二.初读课文，识记生字. 1.借助拼音读课文，要求读正确.读流利. 2.画出带有本课的生字词.课件出示生字词，让学生认读. 风景区 尤其 巨石 每当 著名 形状 秀丽 巨人 金光闪闪 天狗 三.小组合作，理解词义. 过 重点指导： 闻名：有名.“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名. 尤其：表示更进一步. 秀丽：清秀美丽. 程 神奇：非常奇妙. 四.指导写字. 1．观察生字在田字格中的位置. 2．先描一描，发现字的特点，说说怎样写. 3．小组讨论怎样记忆字形.“南.每.巨.升”都是独体字.“狗”左右结构， “倍”换成部首“阝”就是 “部”. 4．师范写生字，请学生认真观看. 5．学生练习写字，师巡视指导. 12 / 34

第二课时 一.复习生字 二.导入新课： 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生.这节课我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石. 三.朗读课文，整体感知 1.学生自由读，标出自然段. 2.边读边找：黄山风景怎么样？能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来. 3.抓住第一自然段中“闻名中外.秀丽神奇.尤其”等词语体会风景的美. 4.请同学们默读课文，要求不出声.不动唇.不指读，边读边用你喜欢的符号标出课文描写了哪些奇石. 5.板书汇报：“仙桃石”.“猴子观海”.“仙人指路”.“金鸡叫天都”.“天狗望月”.“狮子抢球”.“仙女弹琴”. 四.研读文本，深入探究 （一）课件出示“仙桃石”，学习第2自然段 1.提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？ 2.作者为什么把它称之为“仙桃石”呢？（生交流）相机引出比喻句的写法.同时引导学生一个“飞”字写出了石头的神奇. 3.指导学生朗读第2自然段，做动作读，“大石头”读得语速慢些. （二）自由读“猴子观海”.“仙人指路”.“金鸡叫天都”部 13 / 34

分，画出你认为写得有趣的句子. A：出示相关句子： “它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海.” 1.找出表示动作的词语：抱.蹲.望.请同学们学生做动作体会一下. 2.指名学生上台来表演这只猴子.一名学生读短文，想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？ 3.指导有感情地读句子. B：出示句子：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方. 1.找一名同学读文，找出动词“站.指”.全班同学做动作. 2.想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？ 3.指导朗读. 4.比一比谁读得好. C：“金鸡叫天都”部分 1.出示相关句子： 它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫. 2.教师朗读，学生闭上眼睛想象画面，把你想到的说出来，引导学生描述画面. （三）创造提升，学习第六自然段. 1.自由读. 2.想一想，“天狗望月”.“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇 14 / 34

石的样子，挑一块像第2.3.4.5自然段描写的那样说一说.先小组交流，再全班交流. 如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的. 五.指导背诵第2自然段. 六.总结升华，激发欲望： 通过今天的学习，我们体会到了黄山石真是姿态万千.栩栩如生呀！那里的奇松.云海.温泉更是别有一番景象.同学们，相信在不久的将来，我们定能去黄山一睹她的风采！ 七.拓展延伸. 1.你喜欢哪块奇石，为什么？ 现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？ 2.搜集有关黄山风光资料，出一份以黄山风光为内容的小报. 黄山奇石 仙 桃 石 板书 神奇有趣 猴子观海 闻名中外 设计 仙人指路 金鸡叫天都 15 / 34

教学反思

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课题 10.日月潭 教学学习字词.理解课文内容 内容 1.知识目标： （1）会写本课生字，认识本课生字，自主积累词语. （2）正确.流利.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分. 教学 2.能力目标： 目标 能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，感受日月潭的秀丽风光. 3.情感目标： 课型 新授 课时 2课时 16 / 34

激发学生对祖国山山水水的热爱，培养孩子对祖国的热爱之情. 1.认识生字.积累词语.有感情地朗读课文. 重点 2.激发学生热爱祖国河山的情感. 难点 教法 情景教学法.讲授法 学法 小组合作法.交流法 学情分析 学生第一次接触以“爱祖国 爱家乡”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距.根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性. 教学 日月潭的图片，课件，生字卡片 准备 ★ 2. 出示图片揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方——日教 月潭.（板书：日月潭） 3.同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地 欢迎我们呢！（放课件） 第一课时 一.激情导入： 1.同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方.不信，你瞧！ 教 学 预 案 再设计 17 / 34

学 过 程 二.初读课文，认读生字 1.我们赶紧去看看这美丽的地方吧.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，标好自然段序号. 2.边读边圈画出本课生字词，要求读准字音，并且多读几遍. 3.检查生字，出示生字 ①学生自读生字. ②同桌之间互读生字，比一比谁认识的多. ③开火车认读生字. ④学生间交流记字的方法.（利用形声字.用熟字换偏旁.扩词.编顺口溜的方法等.） 三.读通读顺，整体感知 1.自由朗读课文. 2.同桌互读课文，比一比看谁读的棒.（鼓励学生朗读兴趣.） 3.检查学生课文朗读的情况，老师随机正音. 4. 指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？（给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容） 四.指导书写 1.重点指导四个字 展：竖提的左边没有撇. 迹：第三笔撇写在田字格的竖中线上. 披：联系坡.破，注意右半部分第一笔是横钩. 18 / 34

央：横写长些，要托住上面. 2.学生描红，每个生字写两遍. 3.教师巡视指导. 第二课时 一.复习导入 认读词语：名胜古迹 细雨蒙蒙 群山环绕 点点灯光 树木茂盛 山清水秀 二.品读感悟 (一)学习第一自然段. 1.幻灯片出示要求：自由朗读课文第一自然段，动笔画出描写日月潭位置的句子，再找出描写日月潭景色的句子. 2.学生读自己划出的句子. 3.指导朗读，抓住词语“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”，指导学生读出日月潭景色的美. 4. 理解：“群山环绕”“名胜古迹”.学生做动作，理解“环”.用“名胜古迹”说一句话. （二）学习第二自然段 1.自由朗读课文第二自然段，找出日月潭名字的由来并用横线划出相关的句子. 2.指名读划出的句子. 3.出示幻灯片：师生看图片想象日月潭的形状.用“因为……所以……”来说一说名字得来的原因. 你们说的真具体，如果我们把“圆圆的”，“弯弯的”这些词去 19 / 34

掉，改成“北边像太阳”，“南边像月亮”好不好？为什么？ 4.练习把句子说具体，说准确. （三）学习第三.四自然段. 1.日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同.大声朗读课文，想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来.. 2.小组合作学习，教师巡视. 3.小组交流，代表发言，出示学习内容. ①清晨美景. 清晨，湖面上飘着薄薄的雾.天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中. 你觉得哪几个词语用得好？（薄薄.隐隐约约） 该怎么读？指导读，读轻一点. ②中午美景. 太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前. 你想象一下，整个日月潭的美景会有哪些？清清的湖水，绿油油的树木，还会有白色的亭子.红色的房子，湛蓝的天空等等.美不美？ 这句又该用什么样的语气来读呢？男女生比赛读.齐读. ③ 晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？ 出示句子： 20 / 34

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境. 这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？ 理解：轻纱.仙境.一片朦胧. 在这样的仙境中，你想做些什么？说些什么？ 4.这样的美景真的是美不胜收啊，让我们再来读一读3.4段，听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来. 5.引导背诵. 给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句. （四）看到这样的美景，你用一个词来概括一下是什么呀？（激发学生感情朗读第5自然段，从第5自然段中找出这个词语——风光秀丽）是呀，日月潭风光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客. 三.抒发感受，启发爱国 我们欣赏了日月潭的美丽风光，其实，在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山.我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是“相亲相爱的一家人”.日月潭如此美丽，希望早一点回到祖国母亲的怀抱.到那时，我们就可以亲自领略一下这秀美的风光了.” 四.拓展延伸 教师展示几张黄昏时日月潭的图片.学生想象黄昏时的日月潭，仿写“黄昏时日月潭”. 21 / 34

日月潭 清晨 隐隐约约 中午 晴天 清晰 风光秀丽 雨天 朦胧 板书设计 教学反思

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课题 11.葡萄沟 教学学习字词.理解课文内容 内容 课型 新授 课时 2课时 22 / 34

1.知识目标： （1）会认生字，会写生字. （2）正确.流利.有感情地朗读课文. 2.能力目标： 教学 通过多种形式的朗读理解课文内容，感受葡萄沟美在哪里. 目标 3.情感目标： 感受维吾尔族老乡的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情.从而增强学生对祖国的热爱之情. 重点 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” . 难点 教法 情景教学法.讲授法 学法 小组合作法.交流法 学情分析 学生第一次接触以“爱祖国 爱家乡”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距.根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性. 教学 生字卡片.多媒体课件 准备 ★ 一.导入新课 教 学 预 案 第一课时 再设计 23 / 34

教 1.猜谜语. 出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青.”这是什么？（生答：葡萄） 板书课题：葡萄沟 葡萄沟在我国新疆的吐鲁番.（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” . 2.学生齐读课题. 学 二.初读课文，感知课文内容. 1.播放音乐，教师范读. 2.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读 过 程 3.同桌互相认读生字. 4.指名读，开火车读. 5.重点指导写“梯.坡.客.市.城”五个字. 几遍. 3.小组互相检查生字，交流识字方法. 4.学生自由读课文，思考：课文里有一句话是夸葡萄沟的，大家找出这句话，勾画在书上. 三.由扶到放，自主学习生字. 1.学生边读边勾画出带本课生字的词语. 2.学生汇报词语，相机出示词语： 葡萄沟 盛产 山坡 凉棚 吃个够 城市 利用 月份 味道 好客 24 / 34

（1）教师引导学生发现规律，说一说自己记忆生字的方法. （2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导：“梯”注意右半部分“弟”共七笔，注意第五笔竖折折钩在田字格中的位置.“梯.坡.城”这几个左中右结构的字注意左窄右宽. （3）学生先描红，再练习书写.小组内互相评价打等级. 四.课堂作业. 第二课时 一.复习导入. 1.出示上节课学习的生字词，开小火车认读，有错随机订正，齐读. 2.上节课我们找到了夸赞葡萄沟的句子.相机出示：葡萄沟这是个好地方.这节课我们就走进新疆吐鲁番的葡萄沟. 二.走进文本，理解感悟 （一）学习第一自然段 1.教师范读，学生思考：葡萄沟都盛产哪些水果？ 2.教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨.蜜桃.沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了. 3.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情. （二）学习第二自然段 1.学生轻声读，边读边想：哪些地方说明葡萄沟是个好地方？ 2.出示梯田图片，理解词语“梯田”——这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田. 3.交流汇报： 25 / 34

A.茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚. 重点理解“枝繁叶茂.一个个”.教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别. B.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的.白的.紫的.暗红的.淡绿的，五光十色，美丽极了. （1）看图片理解“一大串一大串”并体会葡萄的多； （2）请生在书上把描写颜色的词语用“_____”勾出来.抓住“一大串一大串.五光十色”等词进行感悟葡萄有很多颜色. （3）多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别.（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽） “五光十色”还可以用来形容什么？（如灯.礼花.雨花石等） 萄沟的葡萄真是又多又美，让我们再美美地读一读这段话吧. C.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够. 从哪些词语看出维吾尔族老乡的热情好客？ 抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟.学生进入情境朗读课文. 五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家.多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧. 4.教师小结：夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情 26 / 34

好客.千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！ （三）学习第三自然段 1.看课件图示，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？ 2.自由读，画出描写葡萄干特点的句子.理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法. 3.推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 三.总结全文. 葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！ 四.拓展延伸. 1.我们就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言. 2.介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料. 葡萄沟 葡萄多.美 板书好地方 老乡热情好客 设计 葡萄干有名 27 / 34

教学反思

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课题 语文园地四 教学认字，写字，学说简单的比喻句.积累表示颜色的课型 内容 词语 1. 知识目标： （1）认写7个生字，学说简单的比喻句，理解词语在语境中的意思. （2）学习并会写留言条. 教学 （3）积累词语和俗语,领悟词语和俗语意思，积累表示颜色的词语. 目标 （4）用自己喜欢的方式读短文《画家乡》，培养热爱家乡和祖国的感情. 2. 能力目标：培养学生养成读书.诵读积累的好习惯的好习惯.培养学生应用修辞方法表达和一定的语境中理解词语的能力. 新授 课时 3课时 28 / 34

3.情感目标：培养学生尊重他人的习惯，培养热爱家乡和祖国的感情. 重点 1. 认字，写字，学说简单的比喻句，理解词语在语境中的意思. 难点 2.积累表示颜色的词语，领悟词语和俗语意思.学习并会写留言条. 教法 情景教学法.讲授法 学法 小组合作法.交流法 学情分析 学生第一次接触以“爱祖国 爱家乡”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距.根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性. 教学 多媒体课件 词语卡片 准备 ★ 教 学 预 案 第一课时 一.识字加油站 1.导入新课 同学们，我们平时坐火车出游过吗？你认真看过火车票吗？ 它上面也教会我们很多字呢.（出示火车票图片） 教 2.一起读一读. 学习生字：昌.铺.调.硬.卧.限.乘 3.指导学生写字. 4.教师示范书写，书写笔顺. 29 / 34

再设计

学 过 程 5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构,教师巡视指导. 二.字词句运用 1.出示课件，读一读,讲一讲. 爸爸的鞋子像小船.弟弟的鞋像鸟窝. 师：这样的句子叫“打比方”，我们看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形.颜色.状态等.这两个句子中就是外形相似. 2.下面的事物像什么？看谁想得多，想得妙.出示课件. 柳条像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ） 椅子像（ ）（ ） 路灯像（ ）（ ） 爷爷的胡子像（ ）（ ） 3.小组抢答竞赛. 4.板书答案，鼓励表扬. 6.出示课件： 1.小灰兔隐蔽在草丛里，很难被发现. 2.去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼. 3.那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？ 提问：你能说出加画线词在句子中的意思吗？ 教师示范解答：第一句中的“隐蔽”在句子中是讲小灰兔藏得深，不容易被找到. 30 / 34

7.根据老师提示，说说“烦恼.流连忘返”的意思. 第二课时 一.复习. 抽读卡片，认读生字. 二.写话 1.导语 同学们，你们平时会遇到这些情况吗：有时我们去朋友家没有遇见，或者家人外出有事你有事要对他们说，又或者替别人接电话后要把内容告诉这个人.我们该怎么做？那就写张留言条吧.把要对别人讲的话，写个便条转告他. 2. （出示卡片）留言条的写法. 留言条由称呼.正文.落款三部分组成. 称呼：抬头顶格写对收条者的称呼，不宜直呼其名，通常在姓后面加上尊称，如“李老师”，“李先生”，“张师傅\"等，后面加冒号. 正文：另起一行，从第三行起，前空两格，陈述所要说明的内容.一般要将所要表达的事情的各个要素(何时，何地，何人，何事)讲清楚. 落款：比较随意，如果是熟悉的人写个姓加上日期就可以了，不太熟悉的则宜写上全名和日期. 写留言条必须注意这样几点： ①留言条不宜具体详细地叙述拜访的意图和事项. ②必须把要告诉给别人的事写清楚，如需面谈，就要写明另约的时间.地点.如果时间性强，不仅要写明年.月.日，还要写上 31 / 34

具体时间，如几点几分. ③选择约定再访的时间要适宜，注意休息时间，避开吃饭的时间. ④语言不能生硬，要平和，语言要简短，三两句话即可. 3. 写一写：根据书本上的情况写一张留言条. 4.老师巡查指导，注意格式. 5.生读一读，师生共通点评. 三.我的发现. 1.展示积累卡 2.出示图片. 第一组：白色——雪白 米白 奶白 第二组：红色——火红 桃红 枣红 第三组：黄色——土黄 鹅黄 金黄 第四组：绿色——草绿 翠绿 墨绿 3.读一读，教师领读. 4.指名读. 5.同学们还能举出其他颜色吗，同学们说一说. 6.用表颜色的词语，试着说一句话. 第三课时 一.日积月累 1.同学们，读万卷书，行千里路，我们都可以领略祖国的山河 32 / 34

壮美，今天我们从书中来领略吧. 2.出示课件. ●桂林山水甲天下 ●上有天堂，下有苏杭 ●五岳归来不看山，黄山归来不看岳 3.读一读，教师领读. 4.指名读. 5.教师讲解语句意义. 6.背一背，比赛谁背诵的准确迅速. 二.我爱阅读 1.学生自读，同桌之间合作弄清短文的意思，疏通字句，老师巡视指导. 2.教师范读，再领读. 3.学生提问，全班合作解答，老师补充纠正. 4.提问：文中几位同学的家乡都在什么地方？各有什么特点？ 7.说一说我们自己的家乡，如果要画我们的家乡，我们画些什么？ 语文园地四 板书 设计 白色 红色 黄色 绿色 33 / 34

教学反思

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