置身交际情境进行言语实践
——《大象的耳朵》第二课时教学设计 太湖新城二小杨琼 教材简析：
《大象的耳朵》是一篇童话故事。全文共13个自然段，围绕大象的耳朵展开。介绍了大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着；小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都说大象的耳朵有毛病；大象想办法让自己的耳朵竖起来及竖起来后的麻烦；大象最后还是把耳朵放下来了。
经历一番折腾后的大象明白了一个道理：人家是人家，我是我。 教学目标：
1.复习巩固字词，正确流利地朗读课文，读好小动物们的对话，尤其是问句。
2.引导学生抓住课文的重点词语，通过读、演、讲等方式，明白大象的想法是怎么改变的。 3.通过朗读课文、创设情境、联系生活，让学生理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重点：读好问话，明白大象的想法是怎么改变的。教学难点：联系实际理解“人家是人家，我是我”，懂得“每个人都有自己独特的地方，不要为了迎合别人而盲目地改变自己”的道
理。
教学准备：多媒体课件。教学过程：
一、揭示课题，复习旧知。1.揭题，板题，读题。 2.课件出示，认读词语,选词填空。3.谈话导入新课。
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一天，阳光明媚，大象甩着尾巴，哼着小曲高兴地在路上散步。一路上，他都遇到了谁？他们聊了些什么？我们一起去看看吧。
二、置身情镜，读好问话。
请学生自读课文，用波浪线画出大象的话，用横线画出其他小动物的话。
1.指导读大象和小兔子的对话。紧扣“咦、生来”指导。2.补充小羊与小兔子的对话，并朗读。 3.小兔和小羊都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。猜猜它们会说些什么呢？（提示:可用上下列词语“哎呀、天哪、哟、喂、咦”。
4.讲一讲这段故事。
5.小动物们都认为大象的耳朵有病，大象自己是怎么想的？出示大象说的话。 （1）指名朗读。
（2）“自言自语”是什么意思？你能说说这样的词语吗？
（3）大象为什么想让自己的耳朵竖起来呢？指导读出大象怀疑自己有病的不安和竖起耳朵的决心之肯定。三、设身处地，体会大象之“痛”。
1.大象是怎样把他的耳朵竖起来的？他的方法好吗？
2.都有哪些小虫子飞进大象的耳朵？（蚊子、苍蝇……）它们在大象的耳朵里干什么？想一想，体会大象的头痛心烦。
3.指导书写“痛”。4.认识大象耳朵的作用。
5.经历一番折腾后，大象还是把自己的耳朵放下来了。大象也懂得了“人家是人家，我是我”的道理。
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四、创设情镜，迁移运用。
1．一天，大象在路上散步，又遇到了小兔子、小羊……这些小动物们又说大象的鼻子有病了。想想：这次大象会怎么说？怎么想？
2.你平时遇到过被人说的时候吗？你的耳朵根子发软了吗？遇到下面的情况你会怎么说？情境：周末很多同学都去学画画、跳舞，妈妈却给你报了写字班。一天，一个同学对你说：“写字多没趣呀，你也改画画吧！”你会怎么说？
2.师小结：遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的。五、五、布置作业：把今天学的故事讲给家人听。六、板书设计
19.大象的耳朵 耷拉着
竖起来人家是人家，我是我。耷拉着
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