从媒体和生活所获得的信息来看，特 殊儿童往往会导致家庭的解体，由于儿童 天生残疾而被遗弃街头的事更是屡见不 鲜。由于社会认知的不同，特殊儿童往往因 为其发育迟缓而失去其应有的教育权利， 而这种情况不管是对孩子本身来说，还是 对社会来说都是不小的损失。因此，如何为 残疾儿童提供更好的教育，使之接受必要 的康复和补偿训练，获得与正常儿童同样 的教育机会就成为一个亟待解决的课题。 融合教育模式与实施策略 析 ◇张莉 （５）社区积极参与 社区也是特殊儿童学习实践和康复 训练的好去处，而且能在一定程度上检验 孩子的社会性．在社区提供的真实的社会 一、融合教育的定义 环境当中，特殊儿童在交往中存在的问题 会表现得更加鲜明，同时特殊儿童也会在 在教育学上，特殊儿童有广义和狭义 社会化的环境当中学习和进步，最终适应 两种概念。从广义上来说，特殊儿童就是 社会环境．在社会化的康复训练当中，通常 除正常儿童之外的儿童群体，既包括天才 将特殊儿童的社会性障碍分解成若干个 儿童，也包括在智力、品德、器官、精神等 独立的方面，分别进行强化干预训练，并逐 方面存在缺陷的儿童。从狭义上来说，特 渐过渡到实际生活、解决实际问题，实现 殊儿童单批身心存在缺陷的儿童。 由教育活动向生活活动的迁移。 融合教育即将残障儿童编人普通班， （６）搭建幼儿园一治疗机构合作的桥梁 通过普通教育与特殊教育的合并而形成 考虑到我国特殊教育师资的匮乏，无 独特的教育资源管理与使用模式。这种模 法达到特殊教育与康复治疗一体化的要 式可以使特殊儿童在与普通儿童的共同 求，有必要搭建学前特殊儿童融合教育机 学习当中获得进步和发展，自然而然地受 构与治疗机构积极合作的桥梁。主要有两 到康复和补偿训练。 种方式，一是敦促特殊儿童走出去，积极 接受康复训练和治疗；二是将康复专家请 二、特殊儿童学前融合教育的实施策略 教育对特殊儿童身心发展的积极影响，全 到幼儿园内提供康复和治疗服务。将这两 力推动学前融合教育的健康发展。 种方式有效地结合起来，就能够实现保教 从我国现状来看，特殊儿童学前融合 （２）建立专业的教育团队 和疗育齐头并进的效果，使学前特殊儿童 教育主要采用“随班就读”的方式来实施， 在融合教育的实施过程中，教师应该 在最短的时间能达到最好的发展水平。 具体来说，又可分为完全正常班级、正常 关注特殊儿童在融合活动当中的表现、特 （７）加强媒体宣传引导 班级＋部分特殊班、正常班级＋巡回服 殊儿童与正常儿童之间的交流以及由于 我们这里所说的媒体既包括报纸、杂 务、正常班级＋资源教室、正常班级＋特 参加融合教育而出现的变化。如果没有特 志、电台这类的传统媒体，也包括微博、微 殊服务等五种模式。由于缺少具体的法律 殊班教师在场，正常班教师更应该对特殊 信、网站等新兴媒体。特殊教育机构和教 保障，我国融合教育的实施状况并不乐 儿童在融合活动当中的表现做出评价。 育主管部门应该积极地通过各类媒体向 观，能够进入普通幼儿园就读的特殊儿童 （３）提高融合教育参与者的思想认识 外界宣传特殊儿童融合教育的实况，这样 少之又少，即使能进入普通幼儿园，也只 幼儿园管理者应该意识到，接纳特殊 一来，既可以使特殊融合学前教育赢得更 是停留在随班就座的层面上。 儿童人园是社会发展的需要和表现，并有 多的社会关注和社会支持，也会使相关专 １．融合教育的内容 意识地组织教师参加融合教育培训，积极 家学者、一线教师、行政主管人士开展跨 从我国的国情、学前教育发展现状来 与经验丰富的幼儿园交流、研讨，不断提 地域、跨文化的交流与研讨，使从事融合 看，特殊儿童学前融合教育的内容主要包 高融合教育参与者的思想认识。 教育的教师和家长掌握更多的先进教育 括四个方面的内容，一是分析特殊儿童的 （４）实施家园联合 知识和教育方法，为每个特殊儿童提供更 生理、心理、行为和其他状况；二是为特殊 家庭是特殊儿童进行康复训练的主 为科学的教育。 儿童提供康复和补偿训练，通过特殊帮助 要场所，因此应该将家庭生活作为特殊儿 在社会不断发展的过程当中，特殊儿 和特殊治疗使之掌握生存技能；三是科学 童转化的重要环节。如果发现孩子存在交 童的教育，特别是特殊儿童学前教育受到 选择特殊儿童与健全儿童的学习内容；四 际障碍，我们应该通过幼儿园和家庭联合 了越来越多人的关注。而在特殊儿童学前 是分析需要注意的其他问题。 的方式来实施个别化教学，对某些特定的 教育当中，家庭教育的作用举足轻重。只 ２．融合教育的实施策略 能力进行强化训练，通过针对性的强化训 要发展孩子出现了问题，家长就应该正确 （１）相关部门努力推动 练来使孩子原本存在缺陷的能力得到补 地看待问题，采取积极有效的措施进行治 尽管我国建立了一引动保障特殊人 偿。当然，孩子想要应用在训练当中所获得 疗和康复训练，以最大程度地减少对孩子 群受教育权利的法律和政策，但几乎找不 的能力来解决实际问题，最终还是在家庭 身心健康发展的影响。从实践来看，科学 到学前融合教育的专门规定。因此，融合 环境中完成，并迁移到社会生活环境当中 的治疗和康复训练开展得越早，对特殊儿 教育的实施，需要相关部门制定相关政策， 的。因此，家庭和幼儿园之间、家长与教师 童的成长越有利，融合教育还有更长、更 并给予必要的资金和人力支持，鼓励幼儿 之间应该定期或不定期地进行信息交流与 艰难的路要走。 园接收特殊儿童入园、入托，积极宣传融使 共享，必要时教师可对家长进行培训。 【作者单位：赣榆特殊教育学校江苏】 — １５５——