班级： 组名： 姓名： 书写等级： 批阅等级： 学习 1. 在第一课时的基础上，通过对比，分析对猫的描写及对“我”的心理描写。 目标 2. 感受作者在文中提倡明辨是非、反对主观臆断的思想感情。 第一步 独学
学习小贴士：
□问题1：“三妹常常取了……来回地拖摇着，他便扑过来抢，又扑过去抢。”“扑”字 妙在何处？
□问题2：“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”这一句表现了作者 对黑猫的什么感情?句中哪些词具有表现力？
□问题3：“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”将“我”的“暴怒”“虐待”比喻成什么？这样写有什么好处？
第二步 对学
□问题4：为什么我对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过的多”？
□问题5：、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”这两句话中包含的思想感情有何不同？
汝州市第九初级中学 年级 上册导学案 主编： 校审： 备课组◆ 使用日期： 月 日
□问题6：作者从三次养猫的故事中引发了对人生的哪些思考？（此题为开放题 ，对角 度思考，答案言之有理皆可）
第三步 群学 问题4 问题5 第四步 展示 问题6
展示内容:
第五步 定时定量规范化训练 阅读20---34自然段回答下列问题。
1、“我”根据什么判断第三只猫咬死了芙蓉鸟？ （1）根据猫 ，来判定它是一定是凶手。 （2）根据张婶默默无语， 。 （3）找不到猫，便断定他 。
（4）看到“猫嘴里好像还在吃着什么”，便断定 。 以上四种主观臆测会让我们想起古代的典故“ ”。 2、说说发现猫时，猫的神情怎么样，有何作用。
3、结尾表达了作者怎么样的思想感情？
4、解释与猫有关的成语。 猫鼠同眠：
照猫画虎：
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