小学语文作文教学论文

【摘要】小学语文作文教学，是小学语文教学中一个及其重要的环节，小学语文教师有责任而且也必须要把这个环节抓好！而要抓好，就要注重提高小学语文作文教学的种种方法。本文就抓好小学语文作文教学几个比较关键的方法，提出了自己看法。 【关键词】小学语文 作文教学 提高 方法

长期以来，在语文教学中，作文教学一直是个难点。教师感到难教，学生感到难写。这种情况一直困扰着语文教学中的作文写作。那么怎样才能使得作文写作变得由难而易呢？我想 采取下列措施便是最常规的办法：

1.命题要宽松，要贴进学生生活命宽松的题目

命题作文实际就是我叫你写啥你就得写啥。虽然作文应该是有感而发，然而在命题作文的指导下，没感也得哼哼呀呀几句，乱七八糟胡编一顿。试想：既没有内容，也没有感想，胡乱写出的东西，那还不是：言之无物，像个瘪三？所以说这种形式并不符合人们写作活动的一般规律，教师出的题目学生不一定有内容可写，也不一定有表达的欲望。所以，作文教学要让学生表达自己的意思，就必须对命题作文进行改革。改革的宗旨是放宽命题的要求，贴近学生的生活。其方法有二：

1.1教师在作文命题时要从学生的生活实际出发。教师要了解学生的生活，要了解他们近来在课余时间干什么？开展了什么活动，有些什么见闻，对哪些事物他们比较感兴趣？教师如果能够设身处

地想象学生所具有的真实感情，然后选定学生能做和愿意做的题目给学生做，这样，教师出的题目就能够唤起学生的写作动机而抒发学生原先就想抒发的真情实感。命题的方式可以多种多样，除教师直接命题外，还可以提个范围，由学生自拟题；或者教师出几个题目让学生选做，让学生根据自己想表达的意思把题目补充完整，给学生自己的真情实感留下比较宽松的空间。

1.2教师在作文命题时要尽量降低命题的写作要求。不要动不动就提“中心明确，层次分明，条理清楚”也不要再明确提出让学生写多少字，而是让他们自行确定，以表达清楚一个意思为目的，以写的内容完整为唯一标准。因为作文水平的高低一是要看表达的思想内容咋样？二是要看写的内容完整与否。作文水平的高低并不与作文的字数多少成正比。

2.要让学生观察生活，教给学生观察生活的方法。

小学生智能发展尚处于低级阶段，他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。所以还要教会学生观察周围事物的方法。其方法如下：

2.1观察要有顺序。要先整体后部分；要从上到下；要从头到尾；要从左到右；要由远到近地进行观察。

2.2观察要与联想相结合。联想与观察有机的结合起来，学生联想的翅膀就会飞得高，想象的世界就会越宽广，他们写出的文章内容就会丰满、具体而生动。

2.3要教会学生学会从不同的側面、不同角度对周围各种事物的

观察。 这里强调的是：在注重观察的同时还要引到学生运用正确的健康的思想去观察，要看到好的主流的方面，加以歌颂，不要片面的只看到一些非主流的东西，而大加渲染。这样通过观察写出的东西一方面是真实的；另一方面也是健康的。 3.要再现生活，指导学生通过写作表现真实生活

有目的地开展学生喜爱的活动，如让学生适当的看电影、听广播、读报刊、记日记、参加各种有趣的活动，增加学生的阅历，丰富学生的生活。指导学生心中怎么想就怎么写。还要让学生多读课文，因为课文文章每篇都是范文，均能在思想上、写作方法上给学生以示范。老师要让学生边读边揣摩文章叙述的顺序、体会作者的思想感情，注意作者如何观察事物，怎样揭示主题、怎样遣词造句，从而帮助学生领悟写法，使学生感到作文内容就在眼前，只要自己动手动脑就能写出作文来，就能再现生活。而能再现生活的作文就表明学生在观察生活时已经下了功夫，不论在文词上有什么缺陷，老师就应该给学生以鼓励。至于遣词造句上有何毛病，那就是另行解决的问题了。

4指导学生多读课外书籍，积累词汇和借鉴写作方法

写作要小有成绩，其中最重要的两点就是：丰富的词汇和表达的方法；丰富的词汇那里来？

唯一的方法就是多看书、多读书、多记忆、多积累。看得多了，读的多了，积累的也就多了；积累的多了；写作时就会呼之欲出，甚至会不呼而出。至于写作方法，前人在写作实践中积累了好多，

这些方法，不是某人凭空想出来的，而是在实践中前人摸索出来的；所以我们要想学好写作，必须借鉴这些好的方法！怎么样借鉴？那也只有多读前人的著作，然后才能获得。所以多读、多记，也是学会写作方法和提高写作技巧的唯一方法。因而指导学生多读课外书籍，是语文教师在作文教学中不可缺少的一个重要环节。 5作文讲评要以鼓励为主，布置课后作业要有的放矢

学生交了作文，都希望能及时得到老师的批改和评价。教师在给学生批改时应该怀着尊重和爱护学生的劳动成果和自尊的心情，仔细修改。哪怕是一个标点一个别字也不放过。下评语时要用期待和希望的语言去寻求作文中的优点和长处。不仅要表扬“尖”子生，也要发现差生的闪光点。要尊重他们的创造性劳动，多表扬、多指导，使学生对写好作文充满希望和信心。另外，在作文评议中应重视范文的欣赏作用，朗读学生的范文，说出作者的名字，榜样的力量是无穷的，这样就可极大地激发全体学生写作文的兴趣。然后是布置课后作业，让学生根据老师的讲评，找出自己的优点、缺点和不足，对照班上的优秀范文修改自己的文章。经过比较、对照、修改，学生的作文水平就会在原来的基础上不断地有所进步、有所提高，学生的写作兴趣也会不断地高涨。

结论：要想搞好小学语文中的作文教学，无论从作文命题角度出发，还是从观察实际生活说起；无论从写作方法谈起，还是从积累词汇着手。都离不开教师的指导和学生与实际生活相结合的具体措施。基于这种基本的事实，那语文教师要想提高小学生的作文水平，

就需在这方面很下功法了。