课题 小虾 知识与技能：
授课 课型 略读课文 1课时 时间 1.认识本课“缸、隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 过程与方法： 教学 目标 1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。 2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。 情感态度价值观： 体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。 教学 重点 教学 难点 使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。 能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的， 教学设计 一、创设情景，导入新课。 设计意图 我了解到同学们都特别喜欢小动物，那能不能把你们【设计意图：利用学生喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜的生活经验，在揭示课导入 欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动物题的同时，激发学生的（ ）分图片） 学习兴趣。】 钟 今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（课件出 示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。
二、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么。读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：（课件出示4：出示词语） 水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大 腹部 钳子 搏斗 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 3.认读生字。 （1）（课件出示5：生字田字格课件） 缸 隙 掀 末 副 钳 搏 较 腹 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准前鼻音“掀、钳 ”，后鼻音“缸”。 4. 识记生字 新课 教学 （ ）分钟 （1）你是如何识记这些字的？ 【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】 ①熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳” “复+月=腹”。 ②熟字比较：未一末 幅一副 膊一博 较一校 （2）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。） 三、读书品悟，体会虾趣。 1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。 2.小虾是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔） 感悟作者的喜爱之情。 3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。 自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。 根据自读提示，学习第2自然段，体会坏脾气的小虾。 （课件出示6）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的
小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生 了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那【设计意图：本教学环副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠节力求在学生充分研子也一突一突的。” 读的基础上，自主感（1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在悟，自觉内化。培养学文中的作用，体会作者观察事物的仔细。（板书：坏脾气：生自主、合作、探究的一张一张，一翘一翘，一突一突） 能力。】 （2）请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的 小虾。 4．师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？ 学习课文第4自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。 5. 含着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。 在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！ 四、读说结合，训练表达。 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 1．说一说自己还喜欢哪些小动物。 【设计意图：本环节设计 2．（课件出示7）师出示一些小动物图片，请生结了说和写的训练，有效地合生活中的观察，说说它们有趣在哪。并用生动的训练了学生的语言表达能句子写出其主要特点。 3师总结。 力。】 【板书设计】 板书 内容 15* 小虾 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔 坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突 教学反思 成功之处： 1. 教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，
充分体现了以学生为本的教育教学理念。 2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 不足之处： 应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。
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