1、知道我是谁吗？今天我给你们上课，你们高兴吗？欢迎吗？怎么欢迎我？
大家这么欢迎，我心里真高兴！可是我不知道你们怎么上课呀！我先看看你们怎么举手，看谁举得快，预备——举手！ 进行举手练习
我还想看看大家怎么拍手的？就拍三下，胳膊肘要抬起一点。预备——拍！ 训练学生拍齐手，（再拍手三下）
真棒！下面我来说话，如果你觉得我说得对，就拍手三下；如果你觉得我说得不对，就举手纠正。现在我开始说，你们可要注意听。
1、我是来自解放路示范学校的薛老师。
2、你是 年级 班的同学。
3、你们很喜欢我来上课。
4、我是六十多岁的白发老奶奶。
我是来和你们做游戏的。 （生一一判断）
我们再来说一次，看谁反应快。 （重复刚才所说内容。）
好了，同学们，准备好了吗？可以开始上课了吗?
二、激发兴趣，导入新课；
1、 今天，老师给同学们带来了一位好朋友，它的嘴巴有点长，身子胖乎乎的，长着又细又短的尾巴，猜猜它是？（出示小猪图片贴到黑板上）想知道这是一只怎样的小猪吗？（课件出示图1）仔细看图，你能用一句话说说吗？（注意引导学生仔细观察、大胆想象）
2、老师可是他的贴心朋友，我最了解他了，他呀，其实是一只无聊的小猪，在他身上还有一段有趣的故事呢？想听吗？这个故事的名字叫——小猪变形记（板书：齐读）
（出示文字，配乐讲述故事的开始部分，）小猪很无聊。有一天，小猪靠在树边乘凉，丝丝凉意并没有让他感到快乐。他觉得：做小猪真没意思！小猪想：要是自己能变，那该有多好呀！想到这里，他就小跑着出去了 ……
原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？
二、阅读小猪的“第一变”，进行说话、写话练习
1、他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2
2、其实不光是我们的嘴巴会说话，图画也会说话，只要你仔细观察，就能从中读出更多、更美的话。请你再仔细看看图：长颈鹿在怎么样的吃树叶？你能用一句完整的话说说吗？
这位同学的句子说的很完整，还用上了自己积累的好词，咱们把它记下来吧。老师口述说得好的句子，学生听写下来。
假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人说，引导学生体会小猪的心理活动）
课件出示：小猪来到路边，看到 ，他想 ：哇！ 。
谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？
小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？ 3、小猪真的变成长颈鹿了吗？
课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看，它用了什么办法？
4、他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们到底说了些什么呢？（作思考状）咱们来演一演吧！ 你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师分别与三名“小猪”进行对话。
还有很多同学想和斑马对话，可斑马姐姐要去上班了，咱们把他们之间的对话写下来吧。
5、欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿——不好。
6、课件出示小猪第一变的四幅图，拿起你刚才写的几个句子，对照图画，试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。
指名讲述故事。
不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！ 学生猜测
三、阅读小猪的“第二变” ，进行写话训练
1、 课件依次出示“第二变”的三幅图，噢，原来他想变谁呀——斑马，仔细看图，大胆想象：小猪是怎样变成斑马的？在变斑马的过程中又发生了什么？结果怎么样？学生在老师问题的引导下观察图画。
2、看清楚图画内容了吗？下面就请大家选取这三幅图中你最感兴趣的画面写一句话，或者几句话，要是有同学想把小猪的这次变形经历完整的写下来也可以。注意：自己怎么想的，就怎么写，遇到卡壳的时候，可以问老师。那就开始写吧！
3、学生写话，老师巡回指导。巡视过程中表扬坐姿准确、书写工整、干净的同学，提醒学生;遇到不认识的字可以用拼音代替。
4、展示习作，老师点评
谁愿意与大家一起分享你的精彩习作。如果有同学没写，那就把把那几句直接读出来。写得好，读也非常重要。
请其他学生一边听一边看图，看她是不是把图上的内容写正确而且让图动起来了了，如果做到了，一会就送他一句表扬的话；如果还有需要补充的地方，就给他说说修改的意见。认真倾听也是一种好习惯。
请学生朗读习作，学生点评后老师总评。
如上方法，点评习作。
四、续讲故事，感悟道理
1、想知道小猪后来的故事吗？真的？小猪变了长颈鹿、斑马，后来，他还变了大象、袋鼠和小鸟（课件出示变形图片）你猜他还会变谁？变了这么多次，小猪真的就变成别的动物了吗？
2、出示图10，
一次，他在变形的过程中不小心掉进了稀泥中，读图上的文字，这时，小猪终于明白：做自己——最好！
课件出示：做自己最好！
做最好的自己！
老师也想把小猪悟到的道理送给大家——齐读。
五、拓展延伸
出示《小猪变形记》的封面及开头和结尾，把已经展示的作品当做正文加进来，请同学们下去后，把自己的习作然后交给老师，像这样装进这本书，这就是我们创作的童话故事《小猪变形记》他的作者是（展示书皮，提前书写）二（ ）班的全体同学，好吗？希
望写书这样的经历也会让大家体验（指大屏幕）齐读：做最好的自己的快乐！
下课!
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