小班科学水果蔬菜沉没和浮动教学案例的反映主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动和困难活动，活动过程，活动反思等内容，表达蔬菜和水果的浮沉现象。水，并获得物体起伏的概念，适合幼儿园教师。参加一个小班科学活动课，看看水果和蔬菜下沉课程计划。设计方案：
因为年幼的孩子更年轻，所以他们对诸如钻石或海绵等物体的漂浮不是很感兴趣。因此，活动是通过孩子们最喜欢和熟悉的水果和蔬菜《果蔬沉浮》进行的。让幼儿学习并获得起伏的概念。让孩子们感受到科学并不遥远，科学就在身边。
活动目标：
1.表达在水中漂浮水果和蔬菜的现象。
2.获得对象起伏的概念。
3.学习简单的记录和统计数据。
4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
自制蔬菜和水果漂浮和测试前后的沉积物测试，各种水果，蔬菜和图片，水箱。
繁重而艰难的活动：
获得对象起伏的概念。
活动程序：
●引导主题以激发兴趣。
他们是谁？给蔬菜和水果命名。
●观察实验并了解浮沉的概念。
你见过蔬菜和水果游泳吗？
选择蔬菜和水果，将其放入水中，观察水中的状态。用语言表达浮沉现象。
●猜测水果和蔬菜的漂浮现象，并用水果和蔬菜的图片来表达实验前后果蔬的对比图。
只需计算浮在水面上的水果和蔬菜的数量，然后沉到水的底部。
●请将水果和蔬菜放入水中做实验，观察它们在水中的现象，并在水果蔬菜漂浮沉没实验后，用水果和蔬菜的图片贴在地图上。
然后计算上下浮动的水果和蔬菜的数量，以便进行简单的统计。
●比较实验前后的结果，以增加活动的乐趣。
活动反映：
对于小班教学，这项活动通常令人满意。在玩水的过程中，无意识地发现并获得最初“沉没”的“浮动”体验，帮助幼儿概括并形成物体起伏的体验，让孩子们做出简单的记录，这样他们就可以在水中记录水果在跌宕起伏，并根据水中果实的实际起伏来验证原始猜想，调整自己的理解，让孩子察觉：事物必须通过实验，查询来理解，所有结论必须基于客观事实。受到启发的孩子们对探索和研究非常感兴趣。
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