＿第一单元＿单元备课 一、设计理念 二年级下册的单元整组教学要适当的向三年级整组单元教学过度。因为学生在我们的引领下，已经有了一定的学习能力，也具备了一些识字的方法和朗读技巧，所以，在教学时适当的渗透了一些品味字词的细节，为学生进入三年级的写作奠定基础。 语文学习是有一个循序渐进过程的，很难从一个地方或者一个学习阶段就能够看出学生具备了哪些能力。但是，我们在每个教学阶段都要清楚自己在做什么，这样做为后面的学习打下什么基础，这样做为形成学生能力有哪些作用。所以，在二年级下册这样一个阶段里，实施单元整组教学对学生形成系统的学习能力、语感培养、阅读能力是有必要的。 在这个阶段里，我们重点培养学生听、说、读的能力，在学生原有的学习基础上，把识字分类，更快的记忆生字，拿出一部分经历放在阅读和简单品味语言上，这会为学生将来的写打下很好的基础。这也就是前面所说的循序渐进的过程。 二、教材分析 这组课文是由四篇课文和一个语文园地组成，它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。一年级下册，我们也学过一组以春天为专题的课文，但是，无论从课文的导语还是从课文内容上看，都与一年级下册有不同之处。本组教材，不仅引导孩子们去感受春天，而且激励孩子们走进春天，去发现春天的特点，探索春天的秘密。 因为是二年级下学期的孩子了，我们要注意引导孩子们在春天的大环境、大主题下自主学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风、春雨、春花、春草像什么。并且引导学生多读，让学生在读中领悟内容、体会感情、品味美感，引导学生把读书与思考结合起来、与积累结合起来。为三年级的深入读书和写作做好准备。 三、教学内容： 本单元有5篇课文，其中《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》是精读课文，《春的消息》是略读课文，综合训练《语文园地一》。 本单元除了让学生学会字、词、句之外，更重要的是让学生热爱生活、热爱春天，愿意去观察，发现。感受小草顽强的生命力；体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。培养爱读科学童话故事的习惯，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 四、教学目标： “一主”目标 1、认识30个生字，会写35个生字。 2、背诵有关课文，加深理解。 3、继续练习使用字典，有初步的独立识字能力。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5 .借助插图，文内提示及课后问题，引导学生和理解课文内容，让学生在学习过程中感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。 “拓展”目标 1、引导学生感受春天，激励学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘. 2、在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，说说春天里的新发现，并在说的基础上将自己的发现写下来。 3、阅读相关的故事：《秋天的故事》（科学童话）《我就是喜欢我》，养成良好的阅读习惯。 五、教学重难点： 这是本学期要学的第一组课文，是低年级向高年级进行过渡的开始。通过教学，帮助学生尽快适应过渡学习，通过这一组乃至后面一、两组的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过程。掌握本组课文中出现的生字、新词、读、写、讲及课文内容的理解，是本单元教学的重点，也是教学难点。 六、教学措施： 1、运用多媒体，激发学生阅读的兴趣。 2、对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的语句。 3、指导学生开展形式多样的语文实践活动，使学生感受阅读的快乐。 4、引导学生有感情的朗读课文，理解字词，采取合作探究法理解重点句子，从中体会其深刻的含义，揭示其中的道理。 七、教学中应注意问题： 二年级的学生已经养成了良好的预习习惯，具备了通过自学粗知文章大意的能力。这几篇文章条理清楚，学生能够初步感知春天的美丽，但是具体的脉络和细节还需要老师的帮助。刚过春节，正值春天，万物复苏，学生可以亲近大自然，能够很容易地感知并理解春天的美丽。对于春天的感受，学生在以前的学习中曾有接触，一年级下册中曾积累过春天的词语，感受了柳树醒了，春雨的色彩，植树的意义和古诗两首等。在具体的教学设计中，我把备课的着力点放在引导学生走进文本，潜心读书，在充满感情的朗读中领悟内容，体会情感，品味美感，做到朗读与感悟交融，将读书与思考结合起来，与积累结合起来。 八、课时安排： 单元导读 1 课时 以文带文：《找春天》 《春天来了》 1课时 《古诗两首》 《小草》 1课时 《小鹿的玫瑰花》 《树叶儿鸟》 1课时 《笋芽儿》 《石缝里的小花》 1课时 《春的消息》 口语交际 1课时 群文阅读：《来自森林里的第二封电报》《崭新的一页》《春天的舞会》 1课时 单元整体写字指导： 1课时 基础训练 2课时 复习练习 1课时 九、单元基本功训练重点： 1、反义词 仔细——粗心 探出——缩进 害羞——大方 疏——密 生——死 枯——荣 无——有 阴——阳 呼——吸 自豪——自卑 健壮——虚弱 明亮——阴暗 漆黑——雪白 浓——淡 静——动 浓密——稀疏 白——黑 美丽——丑陋 2、近义词 寻找——寻觅 探出——伸出 疏——稀 尽——完 急走——快跑 喊——叫 揉——搓 健壮——强壮 仍然——依然 浓密——稠密 惋惜——叹惜 常常——经常 高兴——愉快 渐渐地——慢慢地 自豪——骄傲 仔细——细心 3、《找春天》作者把春天比作了(害羞的小姑娘)，抒发了作者(对大自然和春景的喜爱之情)。 《找春天》句子仿写 ： （1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？ （2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？ （3）蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧？ 4、《宿新市徐公店》描绘的是(晚春)景色，描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。 5、《笋芽儿》全文运用了(拟人)的写法，赞美了笋芽儿(奋发向上)的精神。文中是(春雨姑娘)和(雷公公)把笋芽儿叫醒的。笋芽儿长大了就是(竹子)。 《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着„„） 6、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。） 《小鹿的玫瑰花》告诉我们(为别人创造幸福，自己也能得到快乐)。