一、单选题（每小题2分，共20分。）
1. 美学作为一门独立的学科正式宣告成立的时间是（ C ）。 A 1725年 B 19世纪中叶 C 1750年 D 公元前四世纪 2. 在美与善的关系上，苏格拉底提出了（ B ）的观点。L A “美与善相对立” B “美与善相统一” C “美与善相违背” D “美与善相同”
3. “黄河之水天上来，奔流到海不复还”，这一景色属于（ B ）。
A 优美 B 崇高美 C 自然美 D 景色美 4. 提出“以美育代宗教”的主张的是（ D ）。
A 鲁迅 B 王国维 C 毛泽东 D 蔡元培 5. 被人们尊称为“美学之父”的是（ D ）。
A 维柯 B 柏拉图 C 克罗齐 D 鲍姆嘉通 6. 在西方美学史上，最早提出“理念说”的是（ B ）。
A 亚里士多德 B 柏拉图 C希庇阿斯 D 鲍姆嘉登 7. 悲剧主要的审美特征是（ A ）。
A 悲剧性 B 悲惨性 C 不幸事件 D 悲惨故事 8. 美育是通过（ B ）教育人。
A 说教的方式 B 审美的方式 C 道德的方式 D 欣赏的方式 9. 美学是一门（ B ）。
A 社会学科 B 人文学科 C 艺术学科 D 自然学科 10. 鲍姆嘉通认为，人类的心理活动可以分成（ A ）。
A 知、情、意三个方面 B 知、情、理三个方面 C 情、意两个方面 D 知、情、行、理四个方面 二、多选题（每小题3分，共30分。）
1. 美学研究的对象有（ ABCDE ）。
A 艺术 B 人对现实的审美关系 C 审美意识 D 审美范畴 E 美学思想
2. 人的审美能力主要包括（ AB ）。
A 先天的感官和气质上领悟 B 后天的学习和实践 C 良好的社会环境 D 良好的人际关系 E 良好的家庭教育 3. 康德把崇高分为（ AB ）。
A 数学的崇高 B 力学的崇高 C 体积大 D 威力大 E 逻辑的崇高
4. 美感能使现代人产生（ ABCDEF ）。
A 满足感 B 愉快感 C 幸福感 D 和谐感 E 自由感
5. 艺术存在的三个环节是（ ABC ）。
A 艺术创造 B 艺术品 C 艺术接受 D 艺术生产 E 艺术成果
6. 优美又称（ ABDE ）。
A 秀美 B 纤丽美 C 纤柔美 D 柔性美 E 典雅美
7. 艺术接受过程可以分为（ BDE ）。 A 赏 B 观 C 评 D 品 E 悟
8. 丑与恶的关系是（ BCD ）。
A 丑与恶不可分 B 恶显示为形象才能成为丑 C 丑是恶的表现的一个侧面，主要是指人物形象上的表现 D 长相的丑与恶没有必然联系
E 丑与恶都是客观存在的，我们不应该否定它 9. 在审美活动中，人的感觉器官作用最大的是（ CE ）。 A 触觉 B 痛觉 C 视觉 D 味觉
E 听觉
10. 属于18世纪英国美学家博克认为的优美的品质有（ ABC ）。 A 比较小 B 光滑 C 颜色鲜明，但不强烈刺眼 D 棱角分明 E 比较柔软
三、填空题（每小题3分，共15分。）
1. 美学是一门 人文学科 ，研究的是 人类的审美现象 。 2. 席勒主张通过美育来 拯救社会 。
3. 美学作为一门独立的学科诞生的时间应当是 1750年 ，以鲍姆嘉通 的《 美学 》一书的问世为基本标志。
4. 1917年，蔡元培担任北大校长期间，响亮地提出“ 以美育代宗教 ”的主张。 5. 审美对象受到历史条件、民族和阶级状况的制约，从而具有 历史性 、民族性和阶级性这样一些重要特征。
四、名词解释。（每小题5分，共20分。）
1. 优美：它又称秀美、纤丽美、阴柔美、典雅美等。它是人类活动中目的与现实的一致，是真与善的统一，是社会实践的产物，它表现了人与自然的一种和谐关系，是人类在实践活动中最先发现、最常见到的客观世界的一种审美属性。作为美的典型的表现形态，优美的本质在于人与世界的和谐共存，是人对这种和谐状态的情感肯定。
2. 移情说：它是西方传统美学中的代表性美论之一。它是要把我们的主观的感情移到外物中去，使外物生命化，具有我们人的感情，因而令我们感到美。这种美论的主要特点是感情的外射，物中有我、我中有物，从而消灭物我之间的距离，达到物我同一，在物我之间产生强烈的共鸣。移情说忽视了对感情的具体分析，忽视了美与真、善的联系。 3. 寓教于乐：古罗马贺拉斯提出。把美育看成娱乐与道德教育的统一。 4. 要求文艺具有魅力，通过感动给人以教益。
5. 美育：它通常称审美教育或美感教育。就是当我们在对审美对象进行感受、欣赏、评价、判断等审美活动时，生理结构和心理结构会受到感染、熏陶，并在不知不觉中发生变化。我们不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质、精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此，审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心，并使之得以净化、升华和提高。 6. 五、简答题。（每小题5分，共15分。）
1.为什么说车尔尼雪夫斯基\"美是生活\"的命题符合生活的常识，却不符合生活的辩证法？
答：（1）生活中有美也有丑，有悲也有喜，不能简单地把一切生活都看作是美的，更不能把美定义为生活。
（2）车尔尼雪夫斯基一方面说凡是能够显示现实生活的都是美的，另一方面说只有依照我们的理解应当如此的生活才是美的，这样，同一个命题就出现了矛盾。
（3）主观上的喜欢与生理上的满足是\"美是生活\"在理论上的两根支柱，前一方面容易滑向主观唯心主义，后一方面则容易走向庸俗的生理学观点。 2.简述喜剧性的效果
答:（1）喜剧性的笑是人类才有的心理现象。
（2）笑的感情必须与是非判断无关，与强烈的憎恶之情不相容。 （3）笑要有共鸣，是在一定的社会圈子里产生的。 3.简述美育与体育的区别与联系 答：区别：
① 方式不同，体育以锻炼身体为主，美育以情感教育为主。
② 目的不同，体育的目的在于增强健康体质，美育的目的在于培养审美能力。 联系：
① 现代健康的特征是身心协调，体育不仅有生理学特征，而且有心理学特征。身体的运动促进着心理的发展和提高。
② 美育中的情感活动促进着身心的全面发展。
③体育本身也是美育的一种途径，使运动者和观赏者产生强烈的审美体验。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容