1、«认识图形»说课稿
实验教科书数学〔北师大版〕一年级下册第四单元«有趣的图形»第一课时。 2、教材简析
«认识图形»这部分内容，是本册教材«有趣的图形»这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材表达了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 3、教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 4、教学重点 会辨认这四种图形。 5、教学难点 体会面在体上。 6、教学准备
多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、
彩笔等。 二．教法学法
本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。 三．教学流程
〔一〕创设情境，导入新课 〔课件出示：漂亮的城堡〕
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
〔课件出示：平面图形〕 学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。 〔板书：认识图形〕
〔结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。〕
〔二〕操作交流，探究新知 1、感知面在体上 〔1〕观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ 〔2〕汇报交流
说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？〔引导学生说出面的主要特点是平。〕
〔通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。〕 〔3〕引导发现
〔课件演示面在体上的分离过程〕
师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
〔通过看，初步体会面在体上〕 2、动手操作，合作学习
〔1〕教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
〔这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。〕 〔2〕小组合作完成
〔3〕汇报、交流不同的方法
引导学生想出多种办法〔可用描、画、印等方法〕，给予赞扬。
〔充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。〕
〔通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，表达以学生发展为本的课程价值观。〕 3、小结
我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、游戏：我说你想
试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。
〔通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。〕 〔三〕巩固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线
〔变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。〕
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？ 〔教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。〕 师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！
说一说：这些交通标志牌是什么形状？
〔课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育〕 〔将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。〕 3、找朋友〔进一步体验面由体得。〕
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？ 5、拼一拼
今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋〔袋内装有平面图形假设干〕，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。 〔1〕小组合作
〔2〕交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？ 〔拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，
满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。〕
6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？ 板书设计： 认识图形
长方形正方形圆三角形
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