如何提高农村小学低段语文课堂教学质量

如何提高农村小学低段语文课堂教学质量

一、农村语文教学现状

“减负”对于我们教师来说，并不陌生，简直就是老生常谈了。但是，年年说减负，学生书包还在不断地加重，甚至出现了拉杆书包，这是为什么呢？

我经过对本校低段语文教师的课堂进行分析，认为原因以下几点： 1、老师的观点没有发生转变，多数老师还在进行满堂灌。80%老师认为语文不像数学，讲一个例题，学生不停地练就行了，它需要老师不停地讲，每一个方面都要讲，每个字都要讲，而且要讲到学生都能记住为止。

2、没有合理安排课堂时间，课堂上学生没有时间进行复习和运用所学的知识，光学不用，时间长了自然也就忘记了。还有本来应该在课堂上完成的练习都推到了课外。学生的负担自然就增加了。

3、辅导不到位，大多教师把大量的时间用在了学困生的身上，对于学优生，教师几乎置之不理，不加与引导，导致优生不在优，差生的进步也不大，简直就是丢了孩子套不着狼。

4、唯课本是重，教师只注重课本知识的传授，对于课外书，多数教师不允许自己的学生看，怕影响了考试成绩。天天拿着课本念，学生虽然背得很熟了，但是不会运用，考试自然也不行了。

二、提高教学质量的方法

在农村怎样才能提高一堂语文课的教学质量呢？我认为要做到以下几点：

1、教会学生预习

学生是否预习对于一堂课来说有很大的影响。学生们把课文预习好了，上起课来就很顺利也很轻松，否则学生简直就是云里雾里，不知你说的是哪跟哪。怎样才能把课文预习好呢？在农村家长都忙于农活或者是文盲，几乎没有监督孩子学习，让他们指导孩子预习简直就是幻想。我认为在这样的情况下，只有教师在每天的课堂上或者辅导课上抽出时间列出预习提纲，指导学生预习，这样才会有效，特别是低年级需要这样做。

2、充分地备课

“课上一分钟，课下十日功”。教师的备课是提高课堂教学效率的关键所在。语文的备课包括制定课时教学计划，确定课时目标、重点和难点，用什么教具，达到什么要求，解决什么问题，能否帮助学生理解重点和难点等；另一方面还要考虑学生的情况怎样，多少学生学得好，差在什么地方，他们的心理特点是什么等。

教学是教师与学生互动的过程，教学中会出现许多始料未及的问题，有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行，甚至会遇到一些意外的情况，此时教师就应该改变原来的思路进行教学。因此教师必须充分备好课，才能得心应手的教学。

3、灵活多样的教学方法

语文课也需要灵活多样的教学方法，它是一门综合性的学科，就看教师怎样理解了。它可以集音乐、美术、自然等学科于一体。有的老师认为语文课只可讲和读根本没有练习，这样的想法是错误的。语文课有许多地方可以练，而且是大量的需要练习。比如上了一篇好的文章，老师便可让学生模仿着文章的写作方法写一写，即便是写一段也行啊；又比如学习了一篇课文的生字，就让学生用这些生字组词或造句，这不也是练习吗？有的教师认为练习只是动笔写才叫，读不是练习，这种想法是不对的。写是

笔式练习，而读是口头练习。比如在作者情感流露的地方多读一读，感受作者的心情，读出自己的情感等。我们还可以把游戏、绘画等，其他学科的教学方法运用到教学中来，这样既活跃了课堂气氛，又能轻易地让学生把所学的知识内化融入自己的知识体系。

4、合理安排课堂结构，精讲课文

这里我所说的精讲不是把课文讲得很细，面面俱到，而是要捡重点难点、学生不懂的讲，学生会的不讲，讲了还不懂的也不多讲。简单的知识可以让学生自己学习，比如说：生字、划分自然段、给生字注意等等。课堂上要留有足够的时间让学生吸收、消化所学的知识。我通过八年教学实践终于得出这样的结论：对低段的学生，教师要尽量讲得少一些，每节课只需讲20分钟，练习20分钟，因为他们的注意力只能集中20分钟左右，讲多了也是白费劲。这样学生个个都有了明显的进步，到后来生字都能当堂听写了。

教师只讲学生觉得难的，无法解决的，这样课堂既突出了重点，又解决了难点，学生学得也轻松。留出来的时间就可以用来做练习和预习，教师还能当堂批改，既提高了教学质量，又减轻了教师和学生的负担。这样轻松的教学我们何乐而不为呢？

5、留有余地提高学生的思维密度

如果教师在课堂上处处“讲深讲透”，学生得不到“生疑——解疑——省悟”的一波三者，那么便无法激起学生学习的热情。要激发思维活动必须对教学过程进行有效的控制，提高思维密度，培养学生的独立思考能力。教师对学生提出的思维要求，要留有一定的空间，让学生独立思考，在教学中让学生先想一想再去做，使学生言语与行动逐步起着自觉调控作用，从而发展学生的独立思考能力。在语文教学中教师应该提出一些有效

的问题先让学生有效的思考，再试着解答，而不是由教师直接教给解法，这样他们的思维才能得到更好的提升。

6、给与学生鼓励和赞扬

教育是针对人的，有时老师的一个微笑，一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一次真诚的鼓励都会使学生如临春风，如沐时雨。低段学生的童心是那么的可爱，但学习的知识量突然的增多，上课时间的加长，在心理上和接受能力上需要一定的过程，所以在教学过程中，教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。教师的良好情感能引发学生积极的情感反应。要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学，要给学生已足够的心理安全感，这样学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。总而言之，我们要坚持“以学生发展为本”的教学理念，

提高教学质量既符合素质教育的规律，又减轻了教师和学生的负担，身为小学教师的我们应该为之而努力、奋斗！