《除数是两位数的除法》同步教案
教学目标：
1.通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平 2.培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力
3.使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点 4.使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。
教学重点：正确运用方法进行口算和笔算，理解和运用商的变化规律。 教学难点：把所学的知识灵活地运用到解决实际问题中。 教学过程： 一、新课引入
教师：同学们，有关除数三两位数的除法的内容我们已经学完了，这节课我们就来上一节有关这部分知识的整理与复习。板书课题：整理与复习
二、知识梳理
问：打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？学生浏览，教师巡视。
四人小组互相说说本单元学习了哪些内容。 师巡视交流指导。
师：谁来给大家说说我们主要学习了哪几大块内容？（教师指名汇报）
根据学生汇报板书：口算除法、估算除法、笔算除法、商的变化规律、解决问题。 问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？ 三、分类练习 1.直接写出得数 720÷80= 480÷60= 360÷90= 180÷20= 560÷80= 250÷50= 450÷90= 630÷70= 4000÷80= 240÷30= 420÷70= 900÷30= 说一说口算的方法是什么？
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，还可以用商不变的性质，将被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算。
2.估算
368÷60≈ 422÷80≈ 720÷89≈ 722÷90≈ 507÷80≈ 289÷50≈ 350÷68≈ 455÷70≈ 说一说估算的方法是什么？ 小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。 3.笔算 256÷49 180÷21 582÷29 751÷25
组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？ 注意：四舍法，初商易大，应调小。 五入法，初商易小，应调大。 口算法，15、25的倍数要记熟。
小结：选择合适的试商方法进行试商，能提高计算速度和准确率。 4.展示教科书第9 6页的第2题的计算结果。
A：第一个竖式除数、被除数末尾同时去掉一个O，第二个竖式除数、被除数末尾同时去掉2个O。（同学疑：为什么可以这样）
B：利用商不变的规律。（学生以4人为一小组，组织交流，使他们对学过的知识再次
小学-数学1 -打印版
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全面的了解。）
4.解决问题 书96页第1题
让学生把各自计算、教师巡视指导，收集学习相关信息，特别要引导小组内学生之间的交流与探讨，完成后在小组内有序展示，互相交流、帮助、质疑问难
全班展示，激发冲突
（1）A：总用水量÷户数=平均每户用水量。
B：计算第一单元平均每户用水量时，我是这样列式的(209÷19)。计算时，我先试商，把除数19看作20……（多请几个学生复述）
C：计算第二单元平均每户用水量时，我是这样算的，（252÷18）。……
D：总计栏中，总户数为（19+18+17=54）；三单元总用水量为（209+252+187=648） E：总计中的平均每户用水量上面三格的得数相加，结果是（11+14+11=36）；把总用水量648吨除以总户数54户得（648÷54=12）。引发激烈讨论
老师给予点拨、引导，再取得共识。
（2）要算全楼应交水费多少钱，必须知道每吨水的费用 四、课堂小结
通过今天这节课的复习和整理，你有什么收获？ 作业： 1.填空
（1）（）最大能填几？ 20×（ ）<85 70×( ) <165 50×()<408 （2）要使4□6÷43上是两位数，□里可以填 ，要使商是一位数，□里可以填 。 （3）427÷□5，商是一位数□里填（ ）；商是二位数□里填（ ）。
（4）一道除法算式的商是9，余数是18，除数最小可取（ ）。当除数最小时，被除数是（ ）。
2.我是小法官。
（1）一个数除以59，余数最大是58。（ ）
（2）被除数的末尾有0，商的末尾就一定会有0。（ ） （3）0除以任何一个数都得0。（ ）
（4）一个两位数除三位数，商是一位数或两位数。（）
（5）在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商会改变。（ ）
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