尊敬的各位领导、老师，下午好！ 我是x号，我说课的题目是《滑轮》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思这五个方面进行说课。 一、说教材
1. 教材的地位与作用
本节课是人教版八年级物理第十二章第二节的内容，本章第一节是杠杆，而滑轮是特殊的一种杠杆，是杠杆的变形。滑轮在日常生活中应用非常广泛、是非常重要的一种机械；在各地方的中考中，有关机械效率的考题经常都以滑轮或滑轮组为载体。所以本节课的内容是对前一节内容的延伸，又是为后面学习“机械效率”打下基础。所以本节课在本章中起着承上启下的作用。 2. 教学目标
本节课的教学目标是知道什么是定滑轮和动滑轮，并区别定滑轮和动滑轮的特征。
3. 教学重点、难点
重点、难点是认识定滑轮和动滑轮，通过实验理解定滑轮和动滑轮的特点，知道什么情况下使用定滑轮、什么情况下使用动滑轮。
4. 教具准备
多媒体课件、每个实验小组铁架台2个、滑轮2个、钩码2个、细绳、弹簧测力计、刻度尺（米尺）
二、说学生
前面学生已经学习了杠杆原理，学习这一节的内容有一定的知识基础。学生动手操作实验的机会比较少，进行科学实验探究的能力比较弱。
三、教法学法
本节课的主要内容是实验探究，所以我采用实验探究的模式，结合常用教学方法进行教学。
四、教学过程
根据以上分析，我设计如下教学过程： 1. 新课引入
通过多媒体课件展示生活中的常识和课本中的例子（例如在地铁站能透过玻璃看到电梯顶部的滑轮、起重机、学校操场旗杆顶部的滑轮等），使学生对滑轮具有感性的认识，从而引出新课。知道滑轮是什么。
2. 演示实验
学生认识滑轮之后，我开始做演示实验。利用教具分别组装一个定滑轮和动滑轮。演示前明确学生的观察任务。教师引导学生归纳出使用时位置发生移动的滑轮叫做定滑轮，位置会发生移动的滑轮叫做动滑轮。
3. 分组实验：研究定滑轮和动滑轮的特点
研究定滑轮和动滑轮的特点是本节课的教学重点，我将分三个步骤进行：
（1）给学生提供器材，引导学生参考教材中的实验图，分别安装定滑轮和动滑轮。在开始实验前，向学生明确研究问题： a.使用定滑轮、动滑轮是否省力或费力？
b.使用定滑轮、动滑轮是否省距离或者需要移动更大的距离？ c.什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？
（2）引导学生分组设计实验记录表格，接着，组织学生进行实验，并记录各类数据，完成实验表格。
钩码的重力： 拉力的大拉力的方向 钩码移动的距离 测力计移动的距离 小 使用定滑轮 使用动滑轮 （3）小组展示。学生进行小组讨论，选派代表汇报实验结果，回答实验研究的问题。全班进行讨论，学生代表总结定滑轮和动滑轮的特点。从而总结出：定滑轮不省力，但可以改变力的方向；动滑轮可以省力，但不改变力的方向，而且费距离。
4. 课堂小结：在课堂小结时，再次展示本节课的板书，让学生根据板书自己总结如何判断定滑轮和动滑轮，定滑轮和动滑轮有什么特征。
板书：
滑轮是什么。
1. 定滑轮（使用时位置不动）：不省力，但可以改变力的方向。
2. 动滑轮（使用时位置会动）：可以省力，但不改变力的方向，而且费距离。
5. 巩固练习：
例一：指出图中的滑轮是定滑轮还是动滑轮，等一类题巩固本节课的知识。
图甲 图乙
6. 布置作业：
1、完成《知识与能力训练》对应练习
五、教学反思：
由于学生平时亲自动手操作不多，实验时容易出现一些问题影响教学任务的完成。比如：器材的组装、测力计的校准、读数的过程。所以在实验前师生要做好充分的准备，明确实验目的和方法。课堂中教师要加强指导、及时纠正。 以上是我的说课内容，谢谢大家！
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