24 风娃娃 导学案设计
课题 风娃娃 课型 新授课 1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。 教学目标 2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。 教学重难点 课前准备 课时安排 根据课后提示讲述故事。 1.制作课件。搜集关于台风和风力发电的视.频。(教师) 2．自读课文，自学生字词。搜集关于风的资料。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.齐读谜语，小组或同桌讨论交流，1.课件出示谜语：抓不住他的身子，猜出谜底：风。 看不见他的影子，小时摇动树枝，一、猜谜激趣，导入新课(用时：5分钟) 大时推动房子。 2．引导学生说说自己知道的风有哪几种，最喜欢什么风，为什么。 3．板书课文题目，课件出示“风娃娃”的图片，引导学生说说风娃娃的样子。 2．(1)自主交流自己知道的风。 (2)说一说自己喜欢的风，并说出喜欢的理由。 3．读课文题目，认真观察图片，然后用自己的话说说风娃娃的样子：胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。 1.鼓励学生自读课文，读准生字的读音，遇到不认识的字可以同桌互助，也可以查字典。 2．组织小组合作交流识字情况，互二、读文识字，合作交流(用时：17分钟) 相帮助，互相请教。 检查学生认读情况。 (1)相机指导读好平舌音和翘舌音的字。 1.自读课文，一边读一边圈出生字，对照生字表中的拼音看自己读得是否准确。 2．小组合作识字： (1)有不认识的字，向同学请教。 (2)同学之间介绍自己的识字方法。如，形声字识记“哗、秧”；熟字比较识记“位—拉，戴—栽，青—的两个字；加一加的方法识记“助”和“秧”；编字谜识记“责”(“王”字伸出头，压在1.引导学生在初读课文时先圈出不认识的字，借助学过的方法猜读。 2．鼓励学生用已学过的识字方法主动识字。 在教师的引导下，学生说出自己喜欢的风，可结合课前搜集的资料及从谜语中了解到的风的特点来说理由。 教学提示 3．课件出示13个要求会认的生字，责”；做动作识记“使劲”一词中(2)指导学生给生字组词。 4．出示“我会认”中的词语，指导学生读准、读好。 5．检查学生读课文的情况，指导学生进行评议。 “贝”上头)。 3．(1)开火车认读生字，读好平舌音“责、栽”，读好翘舌音“助、抽、使、示”。 (2)自主选择生字，给生字组词。 4．同桌互读，开火车读，同学之间赛读，运用各种方法识记生词。 5．自主选择喜欢的一个自然段读给同学听，听的同学进行评价，并提出建议。 三、通读课文，感知内容(用时：7分钟) 1.引导学生自读课文，并思考：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？ 2．引导学生说说风娃娃做了哪些事。 1.自读课文，说出自己对风娃娃的认识。 2．同桌合作学习：从文中找出有关 让学生先在组内交流初读课文的收获，再在教师的引导下抓住主要段落读一读，来感知课文内容，说段落，然后相互说说风娃娃做的事。 说风娃娃做的事。 1.认真观察教师的书写，体会“秧、苗、路”的字形特点。 2．在田字格中描红，书写生字。 3．与同学相互交流书写后的感受，相互提醒书写的注意点。 引导学生先观察生字的间架结构特点，教师相机点拨。字形复杂的字可作为重点来指导。 四、练习巩固，指导写字(用时：8分钟) 1.课件出示：“秧、苗、路”。边范写边指导。 2．巡视指导学生书写生字。 3．引导学生交流自己的书写经验。 1.引导学生总结：风娃娃做了几件五、小结收获，巩固拓展(用时：3分钟) 好事？ 2．课件展示说话训练： 妈妈，妈妈，我来到________，帮助________；我来到________，帮助________。能帮大家做好事，我真开心！ 1.认真思考并总结风娃娃做了哪些好事。 想好了可以先跟同桌交流后再汇报。精练自己的语言。 组织语言、精练语言对于二年级的学生来说不是给予学生足够的耐心与指导。 2．认真组织语言，进行说话练习。一件易事，教师在此环节应第二课时 教学环节 教师指导 1.引导学生看图说说课文中的风娃娃做了哪些事。 2．引导学生思考：风娃娃为什么要做这些事？ 3．揭题。 1.课件出示自学要求：风娃娃做的二、合作探究，感悟课文(用时：12分钟) 事中，哪些做得好，哪些做得不好？你是怎么知道的？找出有关段落及重点词句，读一读，交流自己的感受。 学生活动 1.回忆上节课的学习内容，看图组内自主交流。 2．思考后交流：风娃娃为什么要做这些事？因为风娃娃很喜欢帮助别人。 3．读题。 1.小组合作学习。 (1)讨论风娃娃哪些事做得好，哪些事做得不好。 (2)在文中用不同记号标出写“好事”和“坏事”的段落。 (3)小组内逐段朗读，每读完一段 用实物演示的方式，帮助学生理解“断断续续”，在直观的对比辨析中帮助学生理解词语的意思。 教师可用课件出示图画，引导学生思考，注重激发学生学习的积极性。 教学提示 一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟) 2．组织学生交流： (1)风娃娃都做了什么事？结果怎样？引导学生自.由选择一个部分，用自己的话说一说。 (2)指导学生朗读有关的段落或语句，相机指导理解“断断续续、号子、纤绳”等词语。 后，同学间结合重点词句交流：这件事风娃娃做得好在哪里或不好在哪里。 2．小组交流。 (1)自.由选择一个部分说一说风娃娃做的事和结果。 (2)自.由选择一个部分朗读展示。在教师的指导下理解“断断续续、号子、纤绳”等词语。 1.观察教师范写，总结交流书写注1.课件出示“车、得、汗、场、伤”的书写动漫，边范写边指导。 三、练习巩固，指导书写(用时：10分钟) 2．巡视指导。 意点。 “汗”左窄右宽，右边的“干”第一横短，第二横长。“场”左窄右宽，“土”最后一横变提；右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。“伤”左窄右宽，右下部“力”的横折钩起笔在横中线下侧。 3．交流书写心得，相互学习评价。 随时注意学生的执笔方法及坐姿，注重培养学生从小养成良好的书写姿势。 3．总结书写要点，评价学生书写。 2．学生练写。 1.引导学生说说风娃娃做了好事和坏事后分别是怎么想的。 四、合作探究，自主讨论(用时：7分钟) 2．课件出示： (1)风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。你认为对不对呢？为什么？ (2)风娃娃想：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？你知道为什么吗？ 1.认真观看视.频，说一说从视.频1.播放“风力发电”和“台风来五、归纳整理，拓展延伸(用时：8分钟) 袭”的视.频。引导学生说说风娃娃做的是好事还是坏事。 2．引导学生说说风娃娃还做了哪些好事或坏事。 3．组织学生讨论：从风娃娃身上，你明白了什么道理？ 中看到的内容，判断是好事还是坏事，并说明理由。 2．根据课前搜集的资料或自己的生活经验进行交流。 3．同桌互相讨论自己明白的道理，如：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用，千万不要好心帮倒忙。 1.自读课文，找到课文的第4、7自然段，朗读交流。 2．(1)小组选择一个话题讨论，选出说得最好的一个同学，作为代表。 (2)小组代表在班上交流。 1.教师引导学生抓住相关语句在读中感悟。 2．指导学生在小组内，选择一个话题交流，互相点评，然后小组选出代表在班上交流。师生点评。 1.对于风娃娃还做了哪些好事或坏事，教师要引导学生结合自己搜集的资料和生活实际说说。 2．教师要引导学生交流评价故事中的人与事，通过小组合作、讨论交流等形式感悟出故事所蕴含的道理。
二年级上册语文教案 - 24 风娃娃-人教（部编版）(5)
部编教材二年级上册《风娃娃》第一课时教学设计
【课时学习目标】
1.借助学过的识字方法正确读出“帮助”等词语；通过自主观察、模仿范字、描红等方式正确书写“得、场”；借助想象、师生互动的方法积累“断断续续”等词语。
2.借助课文插图，通过自主练读、听范读、合作朗读等方式正确流利地朗读课文，读好风娃娃想的话和风妈妈说的话；通过读出风娃娃吹风车前后景象变化的语句感受童话的情.趣。
3.借助文本提示、课文插图等能讲述风娃娃做的第一件好事——吹风车，并提炼方法；通过同伴互助练习复述第二个故事。 【学习重难点】
根据提示复述风娃娃吹风车这件事。 【教学用具】多媒体课件 【教学流程】
一、谈话导入，激发兴趣，积累词语。
1.板书“风”，问：你知道自然界中有什么风吗？师生互动，积累词语（出示）。
2.板书“娃娃”，今天我们学习一篇童话故事——《风娃娃》，齐读课题。出示插图欣赏，感受风娃娃的可爱。 二、整体感知，认字识词，正确读文。 1.学生自主读文，要求：读准字音，读通句子。
2.积累词语、短语并检测。 （1）一组两字词语
帮助 使劲 秧苗 拉着 翻起 表示 栽树 责怪 （2）一组四字词语
断断续续 摇摇摆摆 哗啦哗啦 无影无踪 高兴极了 （选其中一个词造句） （3）一组短语
可爱的风娃娃 断断续续地流着 不住地点头 转得飞快 （4）交流识字方法，检测掌握情况：
①出示单个生字自己读一读，记一记 ②同桌交流识字方法。 ③连一连：短语连线
。
3.写字指导：得 场
4.要读好长句子，注意停顿，还要读出不同的语气：
“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”（鼓励）
“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（安慰）
帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（得意） 我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？（委屈） （自读 指名读 合作检测读 ）
4.默读课文，想一想。用“风娃娃吹 。”说清楚他做的几件事。 三、局部切入 趣读文本 练习复述
1.学习“吹大风车”，指导朗读。
（1）出示课文第二自然段，借助课文插图自主读。
（2）找出描写风娃娃吹大风车前后景象变化的句子，有感情的读一读。 （3）找出描写风娃娃动作的语句，读一读。
（4）师生合作读 （来到哪儿？看到什么？怎么做？结果？)。 （5）同桌合作读，读出童话的情.趣，互评。 （6）集体读。 2. 练习复述
根据提示讲故事：风娃娃来到 ，看见 他（怎么做） ，最后（发生的变化） 。 （其它提示：课文插图 前面积累的短语） 3.学生自主练习复述“吹风车” （1）指名复述。
（2）同桌互相复述，并评价是否讲得清楚。
4.学法迁移：用前面的方法练习复述“吹帆船”（机动处理） 四、作业：把《风娃娃》的故事讲给爸爸妈妈听。
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