教师专业发展档案袋 激发教育智慧的平台

教师专业发展档案袋 激发教育智慧的平台

建立“教师专业成长档案袋”，与老师们互相学习，相互促进，共同成长。

一、教师专业发展档案袋：着眼于教师的专业发展（认识）

在促进教师专业发展的管理过程中，我认为建立教师专业发展档案袋是一项很好的措施。一个教师专业发展档案袋就是一段教师个人成长历程的缩影，是对“自我”一种真实的反映。

1、满足教师的成就心理

根据马斯洛的理论，人的成就心理是一种高级的自我实现的强烈的心理需要。这种成就心理，能够使教师产生一种积极的行动动机，全身心的投入到教育教学之中。教师专业发展档案袋的建立正好满足了教师的这种成就心理。在专业发展档案袋中教师收集了一系列自己的作品样本，向学校和同事提供自己进步的信息，展示自己的成就。教师在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，就会产生自豪感，激发继续努力的斗志，挖掘自己的潜能，促进教师向高层次发展。

2、促进教师的终身发展

常言道：自省催人奋进，反思使人成功。自从建立了教师专业发展档案袋，我经常翻看，在不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到成功的经验和失败的教训，反思自己的教育教学行为，思考改进的措施。在参观其他教师的档案袋的同时，发现别人的长处，找出自己的优势，同时找到与别人的差距，从而正确评价自我，寻找自己新的发展区„„不断经历这样的过程，教师就会逐渐形成自己的教学风格，为自己的终身发展做好铺垫 。 3、重构教师的理论体系

教师专业档案的定期的展示交流，我们可以学习了解相同学科教师的成长记录袋，拓展自己的专业知识；还可以了解其他学科教师的成长档案袋，丰富自己的知识。有助于我们把自己的经验上升为理论，促进自己的专业化成长，为构建自己的理论体系，形成独特的教育思想起到积极作用。

4、加速教师队伍建设

通过建立教师个人专业发展档案袋，我们可以从比较中摆正自己的位置,让自己在比较中见优劣、求发展，明确自己的努力方向；学校可以随时、准确地了解教师的发展历程和教师队伍的优势与不足，及时发现教师在教育教学中积累的经验，掌握各位教师的教学特色，加速教师

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队伍建设；同时又能从中筛选和总结教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广，形成学校的办学特色。

二、教师专业发展档案袋：记录足迹 激发潜能（建立）

“教师成长档案袋”是个人作品的系列收集，是个人进步的体现，其内容真实反映教师本人的教学工作和专业发展过程，涵盖教育教学各个领域，它没有固定模式，其内容可以包括：你的专业发展规划？你为什么要编纂教学档案袋？如何看待你的学生？你认为你的教学对学生有什么价值？你采用什么样的教学方法？为什么用这样的教学方法？在课堂教学中你组织了哪些活动？如何运用教材？你的教学信念是什么？你的教学风格是什么„„

1、找准发展方向，制定规划

我首先制定自己的专业发展规划：第一步：分析自我，全面了解和认识自我，对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，清楚地认识到自己的优缺点，找准自己最擅长的领域和专业发展方向。

第二步：考虑社会、学校和学生的需求。专业发展的根本目标要指向学生的学习需要，将教师个人目标与学生的需求联系起来；体现学校愿景，反映社会对教师的要求；专业发展与日常的教育教学活动紧密相连；发展规划既要有长远性，又要有可操作性和持续性。

根据“缺什么就补什么”的原则，分别制定好长期与近期规划。经自我分析，确定自己需要强化的行动措施：（1）多向同行学习，不断改进自己的教学实践；（2）有选择地强化读书，勤做读书笔记，大量摘抄，反复应用，形成自己的教育思想；（3）加强和同行沟通、合作，参加各类研训活动，在交流中拓展思维，提高鉴赏和辨别能力等；（4）向科研型教师发展。 2、梳理知识体系，坚持积累教育资源

教师在教育教学实践中会遇到很多有意义的事件，如转化“问题学生”失败的教训或成功的经验；课堂教学中处理突发事件的教育机智„„但是许多教师意识不到这些，尽管在日常的工作中也谈论这些问题，但“口头谈论的东西会即刻消失在空气之中”。

平时，我很注重这些教育资源的积累，如一次上课前，我发现教室里教室里一片喧哗，走到教室门口一看：几个男同学围着一个纸箱，纸箱里有一只极丑陋的小狗，正津津有味地吃着火腿肠，旁边还有酸奶„„其它同学，有的三五成群地在一起议论着，有的坐在自己的座位上哭泣„„了解情况后，这节课就改成作文课，同学们在埋头写作，我也拿起笔及时记下了这一过程，明白了随机应变和善于因势利导是多么重要，培养孩子健全的人格和传授知识同等重要！

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体育节，学生跳绳比赛时，因为数数问题，四年级和五年级的同学发生争执，矛盾不断激化。我及时疏导，让他们冷静下来，进行换位思考„„同时以教育故事的形式记录下来，并从中悟出： 处理学生间的矛盾，不能简单地压下去，而是要掌握好教育艺术，多用一双眼睛去发现和扑捉教育时机！

还有一次，学生对新英语教师不适应，对英语课产生抵触情绪，我分别与学生和新教师沟通，并把这一过程的经验与教训记录下来„„

精彩的课、糟糕的课，特色的班队会„„我都随时记录下这些瞬间，它们就是我的教育财富。

我在写这些案例与故事时，首先对自己的知识进行梳理，对过去的教育教学情境和经验进行审视、批判和反思。“写作是一种有力的思考工具”，通过写作，我在对原有知识和经验重新认识的基础上，获得新的理解和体验；更是过去的实践经验和新的理论学习、教育教学智慧之间的交流、对话和碰撞；还帮助我跨越了实践与理论的鸿沟，使隐含于实践背后的思想和信念“闪亮登场”，从而确立新的教育教学理念。

2009年我写的作文教学案例：《批语引路 自己走路》，2010年3月被油田四小作为学习材料学习，后发表在《辅导员》教学版2010年第五期的14页；辅导学生适应新老师的案例，2009年8月参加河南省论文评比获一等奖。 3、积极参加培训，促进专业发展

在教育教学实践中，我深切地体会到：教师专业发展，既需要同伴互助，更需要专家的引领。因此，我在自学的基础上，积极参加培训，2009年参加了网上班主任培训、骨干教师培训等。聆听专家的讲座，从师德修养到专业知识，从素质教育到课程改革，从课程教学到学习路径，从教学研究到科研课题，从传统教学到信息教育、从教书育人到班级管理„„经历了一次又一次的学习，觉得自己逐渐充实起来，并不断反思，教育理念得到了升华。同时树立了“终身学习”的理念，一直坚持自学，2010年1月顺利地拿到了本科学历。

系统的理论知识只有与实践相结合，才能更好地促进专业的发展，于是我自觉地将这些新的教育思想运用到教育教学实践中去，在教师专业化发展工程中，我为自己确立了反思型教师——科研型教师——学术型教师——专家型教师的自主发展阶梯式奋斗目标。 4、了解学生，教学相长

教师专业发展，最终是为了学生的发展。如何将所学课本知识转化为教育智慧，最重要的就是了解自己的学生。每一学年我都要对学生进行问卷调查（2009年9月调查学生的学习习

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惯），然后进行分析，了解每一位学生的习惯、特性，然后制定对每一个学生的教育计划，充分发挥每一个学生的特长，让其在最近的发展区得到最好的发展，最终实现教学相长。 5、分类整理，及时归档

每学期我都平时记录的典型案例、个案辅导、教育故事、教学反思、教学设计、课堂实录、调查问卷、主题班队会等归纳整理，装入自己的成长档案袋内。在整理的过程中回味，思考：有没有更好的方式方法促进学生健康发展，下次遇到同样的问题如何处理„„ 三、教师专业发展档案袋 收获幸福的源泉 （收获）

教师专业发展档案袋是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思，积累进步的个性化鲜活的历史见证，它使我们比较全面地了解自己的发展过程与发展状况，同时还通过定期的展示、交流活动，让我们在回顾、交流与反思的过程中，感受自己的成长与进步，培养自信心与自豪感，激励我们向更高的目标迈进。

1、自主学习，学以致用

构建学习化校园，倡导学习化生活，是促进教师专业成长的一个捷径。2008年我校有了教师的读书月（每年四月），我们教师内在的那种学习的自尊感被激发出来，我及时制定学习计划，自主学习，积累自己学科教学理论知识；通过档案袋定期展示活动，我学会了在交流中反思，主动地把学习与教学实践结合起来，学会了“学以致用”。

我还充分发挥自己的特长，撰写教学案例、反思、教育心得等，积极参加校讯通组织的“博客之星”评选活动，2010年5月被评为“网络教育先锋”。论文《让法伴随孩子成长》2009年3月获濮市特等奖；《赢得更多的朋友》2009年8月获河南省论文评比一等奖；《小学作文评价要重“真”》、《乐中抒写心情》等教学论文获河南省二等奖（200908）；《小学作文的仿写与创新》《批语引路 自己走路》分别发表在《辅导员》教学版2009年第7期、2010年第5期。

2、审视过程，提升能力

在教师专业发展轨迹中，我在搜集整理自己教育教学材料时，不断地“回头看一看”；尤其是“教学教研类”的“一份份满意的教学设计、一篇篇教学反思、一件件教学课件”„„让我学会了审视自己的教学过程；把关注的着眼点立在“过程与结果”相结合的基础上，并通过“各方评价反馈信息”，听取来自学校、家长、同行、学生的评价，及时地调整，优化自己的教学策略，教学能力日趋成熟，课堂教学深受师生及家长的好评。我执教的课在2009年的创

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新课展示活动中被评为一等奖；帮带的青年教师2009年就有5人次在省、市的优质课评比中获奖。

（三）课题研究，深化成效

科研兴校，已成为我校管理的主旋律；课题研究，是我校的一大亮点。每学期初的第一次教研活动，每位教师根据自己在教育教学中遇到的问题和困惑，提出自己本学期研究的小课题，如“如何提高学生的口算能力？”“如何减少学生作业中的错别字？”等等。然后，通过自我思考，阅读教育专著、上网搜集资料、同伴的建议与帮助（教研组活动研讨）等形式，逐渐梳理出解决问题的办法与对策，并在课堂实践中加以应用。学期末，对自己的小课题进行反思、总结成效，如果这个问题本学期没有完全解决，下学期继续研究这个课题。近五年我一直坚持课题研究，我主持的课题《创造良好的课堂心理气氛》获河南省科研成果一等奖；《自主合作创造课堂教学研究》获河南省科研成果二等奖；《构建和谐校园促进小学教师心理健康》获河南省科研成果二等奖；《培养小学生健康学习心理的方法研究》获河南省科研成果三等奖。

目前正在研究的课题：河南省教育科学“十一五”规划重点课题《开展抗挫折教育提高小学生心理素质的研究》。

（四）和谐进取，骨干辐射

在自己成长的过程中，我既看到了自身的优势，又意识到身为骨干教师肩负的使命和责任，工作中我充分发挥骨干辐射的作用，从以点带面、以面促点，关心帮助年轻教师，将自己二十多年的工作体会和收获，毫无保留的传给他们，让更多的教师驶入自己专业发展的快车道。

总之，教师专业发展档案记录下了我们教师成长的点点轨迹，但这已是我们的昨天，为的是我们明天的发展；装下的不仅是一份份教学设计、一篇篇课后反思、一件件教学课件，也是我们教师感受成长、体验成功的途径，是激发教育智慧的平台。

基本情况登记表

姓 名 出生年月 身份证号 参加工作时间

性别 籍贯 手 机 民 族 身体状况 5

照 片 家庭住址 电子邮箱 现任职务 家庭电话 任职时间 政治面貌 现任职称 获得时间 所属学科 教师资格证 到校工作年月 学历 第一学历 取得时间 证书编号 学制 学位 学习 方式 毕业院校 所学专业 毕业时间 最高学历 起止时间 工 作 经 历 在何学校（单位）工作 职务 证明人

教师业务情况登记表

原工作单位 一、政治思想和师德修养 农村或薄弱学校支教情况 支教单位 测评情况 支教时间 备注 优秀率 学生 测评 良好率 合格率 不合格率 等第 6

教师 测评 优秀率 良好率 合格率 处罚或处分情况 不合格率 等第 处罚或处分时间 处罚或处分 事由 处罚或处分结果 学习（培训）情况 处罚或处分单位 备注 二 学识水平与业务进修 起止时间 学习或培训地点 学习或培训内容 指 导 教 师 情 况 备注 时 间 教研组 工作 班主任 工作 职务 年级

被指导教师 指 导 内 容 个人主备内容 教育教学工作情况 组别 班级 人数 任课学科 公开课、讲座情况 地点 级别 中一 7

集体备课次数 学生人数 集体班会次数 家访次数 学生人数 备注 小高 任课年级班级 教学工作 周课时数 参加人员 小二 课题名称 时间 时 间 学习（培训）情况 序号 时间 序号 起止时间 书名、作者 学习或培训地点 教学基本技能考试情况 科目 分数或等级 读书情况 阅读时间 论文、科研教研成果（含论文获奖） 序号 教研成果名称 何年何月在何刊物发表或在何机构获奖 学习或培训内容 获奖 备注 读书笔记页码 码 参 与 课 题 研 究 情 况（校级或以上课题） 课 题 名 称 课 题 类 别 本人承担

教师业务情况登记表

测评情况 学生 测评 教师 测评 序号 序号 处罚或处分时间 教案 月份 应备

优秀率 优秀率 良好率 良好率 合格率 合格率 不合格率 不合格率 等第 等第 获奖级别 备注 其它 获奖情况（含辅导学生获奖） 荣誉称号、表彰奖励名称 获奖时间 奖励部门 处罚或处分情况 处罚或处分 处罚或处分结果 事由 教育教学工作检查记载 作业 评价 次数 评价 8

处罚或处分单位 班务工作 听课笔记 次数 评价 实备 月考核 得分 等次 合计 早退（天） 考勤情况 婚假（天） 产假（天） 迟到（天） 旷职（天） 事假（天） 平均分 平均分 平均分 平均分 病假（天） 及格率 及格率 及格率 及格率 教学成绩 优分率 优分率 优分率 优分率 期中 本人成绩 本科目校平均 本人成绩 本科目校平均 低分率 低分率 低分率 低分率 期末 学校综合考核结果 考核得分 备注 考核等第 （分优秀、良好、合格、不合格） 检查人签名： 分管校长签名： 校长签名：

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