我的特岗教师故事

春去秋来，眨眼间已从教近三年了，回首这些风雨兼程的日子，曾有过迷茫，疑惑，挫败和艰难，但更多的是快乐。每当我想起这段特岗岁月，我的脑海中浮现出一个个活泼的孩子。他们那单纯稚嫩的笑容，让我领略了他们的淳朴和热情，每当太阳升起的时候，校园里朗朗的读书声，更是让我看到了田野深处的希望。

还记得报到时，刚刚大学毕业的我，一下车便看到满眼的落后与贫困，泥泞的道路，低矮的草房，破旧的校舍，陈旧的教学设施，凹凸不平的操场„„面对理想的期盼与现实的落差，心头不由得一紧。但还没来得及感叹时，一群群活泼天真的孩子便走上前来：“老师，我来帮你拿行李。”„„他们的出现让这萧索的校园灵动起来，也给我心中带来一丝慰藉，一丝温暖，一缕阳光。

参加工作后我有幸担任六年级和九年级的英语教学，环境的艰苦，教学资源的局限，面对教育教学资源的匮乏，学生的调皮，别人的质问，我的心沉重了。但是望着那一双双渴望的眼睛；听着那不是很标准却激情四溢的朗读声，我坚信，只要播下一片阳光，洒下一片汗水，这些祖国的向日葵就会尽情的享受着阳光雨露的滋润，茁壮成长。

如何获得领导，学生家长以及学生的肯定，是我所面对的第一个问题。面对家长，我想没有比家访更好的方式了。我与班主任经过4天走访了附近5个村，约16名学生家长。经过促膝长谈，家长对我们有了新的认识，而我也更加了解了学生。心里也渐渐改变了一些观点，有的学差生，我本来想放弃，可是经过家访我发现，如果我放弃了他，那么我也放弃了一个家庭的希望，这又怎能对得起家长的热情呢？而正是这次家访这让我在以后的教育教学中也更加注重自己的方式。我发现我们班级有10个孩子都是单亲家庭，存在生活

上及心理上的缺陷；还有的学生不但要管理自己，还要照顾读小学的弟弟、妹妹，负担重，压力大。针对这些情况，我经常主动找他们谈心，努力帮助他们解决生活上和学习中的困难，晚上还经常到学生寝室找学生谈家常、谈学习、谈理想，给他们讲外面精彩的世界。面对学生，我选择多赏识与沟通。六年级有一名学生叫陈洋，由于他的英语基础差，考试时成绩总是10多分（满分50），而其他学科却特别优秀，我在接到这位学生后，对他也格外的“关照”，每周对他谈心，多表扬和鼓励。上课时多让他发言和上台演练，作业当面批改，同时我让课代表与他组成小组，以小组的形式跟她一起互动完成课堂任务，并负责课后帮助他，经常在他每个进步的方面与她分享，进行鼓励教育。在体育课上，我经常和他一起做游戏，用自己的人格魅力感染他及身边学生。通过近一年的努力，陈洋同学在七年级上学期期末考试时考了100多分，过年时我收到了他的一条短信：“老师，这些年我的英语成绩第一次打这么高，谢谢您”。我回答道：“这与你的努力是分不开的，相信自己，加油！” 加油！ 这不仅仅是对学生的鼓励，也是对我自己的鼓励。

我想看到自己的学生学有成效，这是每一位教师最快乐的时候。赏识自己的学生，这是我工作后学到的第一课。有人说没有赏识，就没有教育。每个人都渴望得到赏识。只有赏识学生，才能架起师生之间的情感桥梁，从而使学生在心里上产生一定的愉悦感，进而并转化成学习热情。一句生活中的关切问候，一个学习上的真心帮助，一眼鼓励赞赏的目光，都可能成为唤醒学生热情，都会给学生一种无形，巨大的力量。由于关爱学生，关注学生的发展，与学生建立起了民主平等的师生关系，想学生之所想，急学生之所急，在学生心目中树立起了良好的教师形象，得到了学校领导和教师的认可、学生的一贯好评和学生家长的高度赞誉。而从这以后，我也真正地体会到了作为一个教师的幸福和

快乐。

正如歌中唱到的那样：“那教室里放飞的是希望，守住的是信念；那黑板上写下的是真理，擦去的是功利；那粉笔下画出的是彩虹，洒下的是汗滴，那讲台举起的是别人,奉献的是自己。”