1、掌握病句的病因，学会修改病句。把反问句改成陈述句。 2、了解比喻、拟人、夸张的修辞手法。 教学重难点：
修改病句、反问句改陈述句、拟人及比喻的修辞手法 课前准备：
小黑板（写上例题） 教学过程： 谈话导入
1、回忆我们学过的句型。
2、板书：修改病句、反问句改陈述句、修辞手法。 二、修改病句
1、老师出示例题：高高兴兴地去上学去了。 2、提问：这句话错了吗？错在哪里？ 3、学生分组讨论、交流。
4、教师归纳板书——缺少主语，没有说是谁
5、请学生在自己写出类似的病因的句子，其他同学改正。 6、用类似的方法教学其他病因的病句（语句重复、搭配不当） 7、出示练习题：
①、发现了不好的缺点，要及时改进。 ②、爸爸再三地重复叮嘱我不要忘记去奶奶家。 ③、小红穿好大衣和帽子，拿着信跑出去了。 ④、又大又圆的大苹果堆出了箩筐。 三、反问句改陈述句
1、出示例句： 例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
马跑得越快，离楚国就越远了。
2、请学生谈谈你的发现（反问句改陈述句） 3、出示练习题：
①、画画怎么能不相信自己的眼睛？ ②、楚国在南边，你怎么能往北走呀？ ③、这么远，箭哪能射得到呢？
④、如果没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界呢？ 4、教师小结。
四、学习比喻、拟人的修辞手法 1、出示例句：
腹部的羽毛像浅绿色的外衣。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2、它们分别用了什么修辞手法。 3、出示小黑板上的练习题，加深印象。 五、课堂小结。 六、作业
完成综合练习（句子）的试卷。
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