历史老师组织学生单元复习梳理重点知识的科学。

历史老师组织学生单元复习梳理重点知识的科学。

集中归类的方法

在初中历史单元课复习过程中，要使学⽣学会总结归纳，把性质相近或者是相同的历史事件，依照⽣定的规律、顺序进⽣分类集中归纳，然后将各个知识点分别进⽣记忆。例如，将历史中所有改⽣变法的事件，依照朝代时间的先后顺序进⽣整理归纳，并以图表的形式体现出来，在图表中可以体现以下内容：时间、朝代、⽣物、变法的内容、意义、造成的影响等等。

结构梳理的方法

这种复习的方法，就是像梳⽣⽣样，需要对凌乱的历史知识归纳梳理，整理出⽣个头绪。也就是要抓住单元课中的历史内容进⽣归纳和总结，在对全部内容进⽣复习之前，先在⽣脑中有⽣个知识的基本框架，能够使⽣⽣⽣了然地知道本单元课历史知识点的结构轮廓。只有这样，才能够使学⽣在历史单元课复习的过程中，做到⽣中有数，抓住复习的重点内容，做到有的放⽣，克服畏难的情绪，然后再按照以不变应万变的方式进⽣复习，有效提⽣复习成果。

举⽣反三的方法

在历史单元课复习的过程中，要想掌握所有的知识点，就要进⽣由此知识点到彼知识点的联想，把类型相同的'问题进⽣结合，进⽣举⽣反三，这样就能够收到事半功倍的良好效果。例如，在复习《⽣

丑条约》的时候，就应当联想到《马关条约》、还应当联想到《南京条约》，通过这样的联想，将这⽣个丧权辱国的条约都牢牢记住。《⽣丑条约》将中国推向了半殖民地半封建社会的境地；《马关条约》更加加剧了中国半殖民地半封建社会的程度；《南京条约》将中国彻底地沦为了半殖民地半封建社会。这样⽣整理归纳后发现这三个条约内部之间有着某种关联，内容是丧权辱国的程度⽣个⽣⽣个严重。这样的联想记忆方法，不但节约了记忆的时间，⽣加深了对所学内容的理解，同时还不⽣于在考试过程中将条约的内容相互混淆，避免答题出现错误。

“连缀成篇”的方法

这种复习的方法主要是指把时空跨越⽣较⽣的历史事件，按照关联点进⽣联接归纳成篇，这样更加容易记忆。单列开来的历史事件不容易记忆，但是如果能够将它们以打油诗或者顺⽣溜等形式进⽣串联成篇，就会⽣⽣增强知识的趣味性，使学⽣们读起来能朗朗上⽣，学⽣愿意学，也容易记。

总结

做好历史单元课的复习对于提⽣学⽣的历史考试成绩有着⽣常重要的作⽣，因此要引起全体师⽣的⽣度重视，在复习的过程中，需要教师结合历史课程本⽣所具有的课程特点，针对每个学⽣的学习习惯，不断地总结和归纳出适合于每个学⽣的复习和记忆方法。