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October2017（C）
电子商务专业转型多维实践教学浅析
———以沈阳工业大学为例赵
红
李
艺
宿
恺
110870）
DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2017.10.032
转变是十分必要的。
首先，在教学资源平台的建设上，实现学校、企业和政府的多方协作，并通过技术、协议和政策等方面来保证资源的共享和使用。
（沈阳工业大学管理学院
中图分类号：G642摘
要
文献标识码：A
辽宁·沈阳
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要
(2010-2020年)》提出的要求，很多本科学校面临着“应用型”专业转型，本文以沈阳工业大学电子商务系为例，在专业转型过程中的实践教学环节从教学资源平台和实训基地等方面进行相关的分析，实现多维的实践教学环节，对相关专业的转型有一定的借鉴意义。关键词
专业转型
实践教学
电子商务
AnAnalysisofMultidimensionalPracticalTeachingintheTransformationofElectronicCommerceMajor:TakingShenyangUniversityofTechnologyasanExample//ZhaoHong,LiYi,SuKai
AbstractAccordingtotherequirementsof\"NationalMediumandLongTermEducationalReformandDevelopmentPlan(2010-2020)\manycollegesanduniversitiesarefacedwiththe\"application-oriented\"transformationofmajors.Takingthede-partmentofelectroniccommerceofShenyangUniversityofTech-nologyasanexample,thispaperanalyzestheteachingresourceplatformandtrainingbaseofpracticalteachinginthetransfor-mationofitsmajors,inordertoachievemultidimensionalprac-ticeteachingandprovidesomereferenceforthetransformationoftherelevantmajors.
Keywordstransformationofmajors;practicalteaching;electroniccommerce
电子商务是具有创新意识的新兴产业，其快速的发展，使得整个社会对电子商务专业人才的需求缺口为75%，并且对人才的需求提出更高的要求：需要既有扎实理论知识水平又具有创业创新能力的应用型的专门人才，特别是对创业意识和创新能力的要求越来越高。传统高等教育的人才培养模式及培养目标中缺乏明确的创业素质要求，缺乏系统的训练。因此，实现电子商务人才的培养向创新创业型的
1推进协同育人机制
要推进人才培养与社会需求间的协同，推进高校与高校、政府、社会间的协同，推进学科专业间的协同，建立结构调整、多样合作、交叉培养新机制。
政产学研一体化为在建项目，以沈阳工业大学电商系、沈阳市发改委电商处、沈阳市电子商务协会以及沈阳金谷产业园，沈阳市标准化研究院等企业构建电子商务专业协同育人推进电子商务发展的项目，完成了校外实习基地建设（金谷产业园建立电子商务实训基地，亚马逊沈阳分公司实习基地，沈阳标准化研究院实习基地协议的签订）；为企业定制培养学生，及时了解企业人才需求变化的信息，定制培养方案并及时调整教学，使学校的教学与社会需求保持同步，更好地满足和服务社会对电子商务人才的要求。
2强化创新创业实践
要加强学校的实验教学资源建设及共享，广泛搭建实习实训基地，办好各级各类创新创业项目及竞赛。2.1实验室教学资源建设和共享
建立了满足管理学科基础知识应用和学习的基础教学虚拟仿真实验教学资源，满足管理学科基础知识应用和学习的主要的虚拟仿真实验有电子商务概论、网上金融与电子支付、网络营销、电子商务系统建设与管理。
建立了满足学生综合实践能力提升的虚拟仿真实验教学资源：满足学生综合实践能力提升的虚拟仿真实验有ERP系统模拟训练和企业经营模拟与竞争对抗。
建立了满足学生专业实践能力提升的虚拟仿真实验教学资源：满足学生专业实践能力提升的虚拟仿真实验有：配送管理、仓储管理、供应链管理、国际物流、运输管理、物流
基金项目：课题名称：新形势下我省高等教育转型发展的思路设计与制度保障研究，课题编号：JG15ZD06，课题类别：辽宁省教育科学十二五
规划重大决策咨询课题；2016年辽宁省省级质量工程建设资助项目。作者简介：赵红（1973—），女，辽宁本溪人，沈阳工业大学管理学院电子商务系副教授，硕士研究生，研究方向为电子商务系统运作管理、企业管理。
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教改教法
系统规划设计、第三方物流、企业物流管理、电子商务与网络营销、会计循环模拟与报表分析、物联网、电子商务仿真（移动）。
建立了满足学生创新与创业能力提升的虚拟仿真实验：满足学生创新与创业能力提升的虚拟仿真实验有用友创业训练模拟系统和贝滕创业训练模拟仿真系统。2.2建设完成了沈阳工业大学管理学院学生创业教育特色基地建设
近两年的基地建设中，学院高度重视大学生创新、创业教育，通过教育教学改革，建立大学生创业教育特色基地，系统开展大学生科技创新、创业活动和各类学科竞赛，构建创新人才培养体系。在探索实践中，建立了以大学生创业教育基地为载体、以各类高水平大学生科技创新、创业竞赛为主要内容的模式，引导学生积极参加科技文化活动、科技竞赛、科学研究与技术开发、发表学术论文、研制实用产品或取得专利等，以此激发学生的创新意识和创业潜能。主要实施项目包括：
1）培养学生创业精神，实现创业教育功能。依靠学院现有教育资源和平台，突出学院特色，注重实效性、实践性和实用性，注重创业教育的效果。通过基地建设，组织企划大赛、营销大赛、ERP沙盘模拟竞赛，为学生搭建创业教育的平台，发挥示范和辐射作用，切实提高学生的创业能力和素质。
2）培养学生创新、创业能力，实现创业核心角色定位与培养。针对不同年级学院以讲座、培训、学术沙龙和研讨会等形式，组织开展相关的创新实践活动，培养学生的创新、创业的实践能力，使学生知晓企业中每一个部门的职责与责任，从而上好大学里所学习的每一门课程。
3）开展科技竞赛活动。鼓励和扶持大学生以“挑战杯”、大学生创新创业计划、创业大赛等国家、省和专业协会组织的各类科技竞赛活动为切入点，引导学生积极参加科技竞赛和自主开展创新、创业实践活动，为他们提供必要的科研场所和经费支持，为创新成果的发表、出版和推广应用提供全力的支持和帮助。
4）为学生提供完善的指导培训，起到学生创业团队指导功能。在两年中，学院加强基础建设和资源整合，依托学院特点，开展公益性创业技能培训，积极指导学生确定创业项目，提高创业技能，并为学生创业提供政策咨询、专业指导以及跟踪服务；以基地为依托，指导大学生组建创业团队。
5）组织科技竞赛活动。根据学校、省级、国家级各类学科竞赛活动安排，认真做好每年的科技竞赛的培训与组织工作。
6）参与教师科研课题。在对大学生创新精神和创新能力培养的基础上，通过导师制吸收有兴趣的大学生参与到
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教师的科研课题攻关，充分调动教师和学生的积极性和主动性，在参与科研的过程中实现“双赢”。
其次，在“校园电子商务”和“大学生创业基地”的基础上，构建大学生电子商务创业孵化基地。通过电子商务创业教育系列课程教学、项目设计、商业策划、模拟演练、商业实战、网站建设与维护、系统开发与设计等环节，探索成功素质教育新模式，培养大学生的创新意识与创业能力，促进产学研有机结合，提高人才培养质量。从创新创业意识培养、能力提升和成果孵化，这三方面的协同与融通。
1）夯实“塔基”———实现创新创业教育引导的100%全覆盖。在创新创业学院的引领下，电子商务专业开设“创新创业基础”“网络创业管理”两门课程，课堂教育使同学了解什么是创新创业、如何做好创新创业。完成创新创业意识培养。
2）筑强“塔身”———五大平台培养50%创新创业精英。在全面覆盖的基础上挑选50%精英进行系统培养，创新创业五大平台：“挑战杯”导向平台、“网商应用大赛”练兵平台、“创新创业”培训平台、“科研立项”指导平台、“创新学分”普及平台。完成创新创业能力的提升。
3）塑造“塔尖”———孕育10%优秀创新创业实践人才。学校建成了大学生创业孵化基地。
平台建设，为学子提供创业实践。
创业项目萌芽期孵化平台———管理学院学生创业教育特色基地平台。
创业项目探索期孵化平台———沈阳工业大学国家级科技园平台。
创业项目成熟期孵化平台———沈阳市金谷科技园产学研合作创业创新示范基地平台。
实践教学是巩固理论知识，加深对理论认识及应用的有效途径，是培养学生掌握科学方法、提高动手能力的重要平台。构建多维立体的实践教学培养体系，以大学生的创新创业训练计划和科技竞赛项目为重点，采取实战项目牵引、团队协作式学习，以电子商务项目开发锻炼学生创新创业能力，引导学生自我发展。
参考文献
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2016(17).
编辑李金枝
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