人教版四上第四单元第一课时《因数的中间和末尾有0的笔算乘法》（教学设计）

课题 因数的中间和末尾没有0和有0的笔算乘法 1、使学生根据两位数乘两位数的笔算方法，推出掌握三位数乘两位数的笔算方法和因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 学习 2、培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法，体验数学在日常生活中的运 单元 四 学 科 数 学 年 级 四 目标 用。 3、通过主动探索、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。 4、培养学生认真计算的良好学习习惯。 重点 掌握三位数乘两位数的笔算方法, 掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 难点 掌握三位数乘两位数的笔算方法, 掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 教学过程 教学环节 导入新课 一、练习导入。 1、估 一 估 。 教师活动 学生独立完成。 2、用竖式计算下面各题。 78×36= 65×12= 3、记忆宝库：两位数乘两位数的方法。 先用第2个乘数的（个）位上的数去乘第1个乘数，得数的末位和（ 个）位对齐；再用第2个乘数的（十 ）位的数去乘第1个乘数，得数的末位和（ 十）位对齐；然后（将两次的积相加）。 二、教师谈话：今天来学习三位数乘两位数。板书课题。 讲授新课 一、学习三位数乘两位数。 1、学习三位数乘两位数。 出示例题1：李叔叔从某市乘火车去北京用了12小时。火车1小时行145千米。该城市到北京有 学生活动 通过练习,巩固以往学的知识,为新知识的学习做准备。 设计意图 多少千米？ （1）你读懂了什么？列出算式。 教师总结： 条件： 1、火车1小时行145千米 2、用了12小时 问题：该城市到北京有多少千米？ 算式：145×12= （千米） （2）你会估算吗？请先估一估有多少千米。 学生独立阅培养学生的数学读，列出算式。 阅读的能力。 指名说说怎样估算的。 培养学生独立解决问题的能力。 培养学生知识迁移的能力。 培养学生良好的学习习惯。 培养学生独立解决问题的能力。 通过讨论总结三 教师总结：（3）你能试着用笔算吗？ 学生独立笔算。 学生聆听，观看， 学生独立完成。 学生小组合 教师提示：和两位数乘两位数的笔算方法一样。 教师巡视，指导学困生。 （4）教师讲解： 十位的1×145要对着十位写。 （5） 试一试。 425×36= 237×82= （6）议一议：三位数乘两位数的方法是怎样的？ 教师根据学生的汇报总结：1）先用两位数(个)位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的( 个)位对齐； 2）再用两位数( 十)位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的（十）位对齐； 3）然后把两次乘得的数（将两次的积相加）起来。 2、学习中间或末尾有0的乘法。 （1）出示例2：160×30= （2）说一说你怎样计算？ 作，完成填空。 位数乘两位数的 指名说一说自方法。同时培养学生语言表达能力和总结能力。 培养学生语言表教师总结：我先口算出16×3=48；再在积的末尾添两个0。 （3）请独立计算。 （4）教师讲解。 己的口算方法。 学生独立计算。 达能力。 培养学生独立解决问题的能力。 培养学生的而模仿能力。 通过讨论总结中 （5）请独立计算：106×30= 学生独立完成。 学生小组讨 教师提示：因数中间的0不要漏乘。 （6）议 一 议 怎样计算因数的中间和末尾没有0和有0的乘法？ 论，展示汇报。 间或末尾有0的 三位数乘两位数的方法。 对本课内容进行巩固练习。 教师总结：1）在竖式乘法中,因数中间有0的那 一行可以不计算； 2）末尾有0的可以不参加计算,而在积的末尾添上0的个数。 二、课堂练习。 1、找朋友。 学生独立完成。 2、我是大法官，对错我来判。 （ ）1、365×80的末尾有一个0。 （ ）2、两个因数的末尾有几个0，积的末尾至少有几个0。 （ ）3、三位数乘两位数积都是四位数。 ( ) 4、用竖式计算456×65时，456与6相乘的积个位对着写。 3、下面的桔子坏了，帮他们治治吧。 4、用竖式计算下面各题。 258×35= 604×25= 350×76= 5、一盒彩笔24支，260盒彩笔共多少支？ 四、拓展提高。 小马虎计算乘法，把乘11误算成乘19，得到的乘积比正确的乘积多了256，正确的乘积是多少？ 课堂小结 说一说：你学会了那些知识？ 1、三位数乘两位数的计算方法。 2、中间或末尾有0的乘法的计算方法。 学生畅所欲言说一说。 总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。 板书 三位数乘两位数