《分数乘法的简便计算》教学设计

《分数乘法的简便计算》教学设计

一、教学目标

1、本节课安排在例3学习了“求一个数的几分之几用乘法”的基础之上，在列式和计算中发现算式中数据的特点，体会先约分再计算的的优越性和简洁性，提高运算技巧。也为例5学习分数乘小数先约分再计算打下基础。

2、根据数据特点，灵活选用计算方法，提高运算能力。

3、在解决问题的过程中，发现算式中数据的特点，能用简便的方法进行计算，提高运算技巧。

4、能运用所学知识解答生活中简单的分数乘法问题。

二、教学重点

使学生能快速正确地进行分数乘法计算，掌握分数乘法计算过程中的约分方法

三、教学难点

熟练掌握约分方法，提高计算的能力。

四、课前准备教学资源

《分数乘法——解决问题》PPT课件

五、教学过程

（一）.预习任务

（1）算一算。

12×30＝ 25×44＝ 125×3+125×5=

（2）无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是9/10千米/分。李叔叔的游泳速度是乌贼的4/45。李叔叔每分钟游多少千米？

①上面信息中的两个分数，分别表示什么意思？

②根据上面信息提出一个数学问题。

（二）课堂设计

1.交流课前任务，导入新课

师：谁来汇报一下，上面这句话中，两个分数分别表示什么意思？

生交流课前学习。

师：提出的问题是什么？（李叔叔每分钟游多少千米？）

师：要求李叔叔每分钟游多少千米？就是求什么？怎样列式？

引导学生发现：要求李叔叔每分钟游多少千米？就是求“9/10千米的4/45是多少？”

师：这节课我们接着学习分数乘法的有关计算。

【设计意图：通过课前学习，导入直接交流来理解题意，做到去情景化，抽象出数学的本质，发现问题提出问题，为学习分数乘法的简便方法做铺垫。】

2.问题探究

（1）尝试解决，感悟多种算法

根据已有知识经验独立计算。（师巡视收集资源）

a.不先约分计算 b.先约分计算

再让学生独立计算，最后组织交流。强调能约分的要先约分再乘。

3.做一做练习

教材第5页“做一做”第3题。

一头鲸长28m，一个人身高是鲸体长的2/35。这个人身高多少米？

答案：28×2/35＝8/5（米）

解析：先让学生找出单位“1”，求“一个数的几分之几”用乘法，列出算式。这个数

目比较大，让学生体会约分计算的优越性。 （2）交流讨论，优化算法。

师：认真观察两种计算方法，你认为它们最大的不同是什么？

生观察思考，汇报。

小结：一种是计算完后，再化成最简分数，一种是先约分，再计算。

师：你们认为哪种计算简便？为什么？

引导小结：分数乘分数，计算前可以先观察数据，分子的两个因数和分母的两个因数是否可以先约分，如果可以，先约分再计算比较简便。

【设计意图：先让学生独立计算，根据已有的知识经验和不同的学习水平，学生会出现不同的计算方法，在学生展示自己思维后，进行交流碰撞，发现问题，这样可以学生都得到的发展。】

（3）迁移类推，对比练习

①出示：乌贼30分钟可以游多少千米？

生独立解决。

师：同桌互相说一说，列式的依据是什么？在计算中，有什么计算技巧没有？

全班交流。

小结：分数和整数相乘，整数可以和分数的分母进行约分。

3.全课小结

今天学习的分数乘法，在计算中，它们的数据有什么特点？

小结：在分数乘法计算过程中，先观察分子分母的特点，如果能约分，先约分再计算，这样比较简便。

（三）课时作业

1.教材第5页“做一做”第1题。

解析：这道题是分数乘法计算的练习，三个小题可以在计算过程中进行约分的。先让学生独立练习，再组织学生交流汇报，汇报时重点交流约分的方法。

2.教材第5页“做一做”第2题。

解析：先让学生阅读题目，理解题意，根据“速度×时间＝路程”的数量关系列出