《小小养殖场》名师教案
一、教学目标：
知识与技能：
结合生活实际，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”所体现出的书的相对大小关系。
过程与方法：
能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
情感态度与价值观：
1、在语言描述数据、选择数据的过程中，培养数感、发展数学思维和初步的推理能力。
2、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
二、教学重点：
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
三、教学难点：
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能正确把握数的相对大小关系。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
（一）情景引入：
师：小朋友们，老师给大家带来三杯水。从图中，你能得什么信息？（课件2）
生：黑色水最多，紫色水最少。
师：我给它们编个序号，现在请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？
生1：2号杯比1号杯的水多。
生2：3号杯比2号杯的水多，比1号杯的水也多。
师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？
生：3号杯。
引导得出：3号杯比1号杯多得多，2号杯比1号杯多一些。
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帮助学生理解多得多与多一些的区别是多得多比多一些多的程度要大。
师：反过来可以怎么说？
引导得出：1号杯比3号杯少得多，1号杯比2号杯少一些。
师：同学们的语言表达能力真强，下面我要带大家去养殖场看一看。
板书课题：小小养殖场。
（二）探索新知
1、让学生观察情境图，说说了解到哪些数学信息。
师：大家一起看一看，从图中你了解到哪些信息？（课件3）
生1：养殖场里有鸡100只。
生2：养殖场里有鸭92只。
生3：养殖场里有鹅22只。
2、用语言描述多少。
（1）师：小朋友们观察得很认真。谁能有自己的语言说一说谁多？谁少？
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生1：鸡的只数最多，鹅的只数最少，鸭的只数不多不少。
生2：鸡比鸭的只数多。
生3：鸡比鹅的只数多。
生4：鸭比鹅多，比鸡少。
生5：鹅比鸭少，比鸡少。
……
师：刚才同学们说得都对。你能用最多，最少，多一些，少一些，多得多，少得多来描述鸡、鸭、鹅的关系吗？
学生讨论发表自己的意见，教师及时进行引导和说明。
（2）反馈：
生：鸡最多，鹅最少。
师：同意吗？是这样的吗？（课件4）还有吗？
生：鸡比鸭多一些。
师：鸡有100只，鸭有92只，鸡比鸭是多一些。还可以怎么说？（课件5）
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生：鸭比鸡少一些。
师：我们再来看鸡和鹅。鸡有100只，鹅只有22只，所以鸡比鹅多（得多），反过来就是鹅比鸡少得多。（课件6）
师：以后在生活和学习中，用于说明两个数的大小的时候，如果两个数相差的比较多，我们就用“多得多”“少得多”如果两个数相差的比较少，我们就用“多一些”“少一些”；如果两个数的大小差不多，我们就用差不多。
3、猜兔子和羊的只数。
（1）师：现在我们来猜一猜这个小小养殖场里有多少只兔子？（课件7）
请小朋友们根据笑笑和淘气对话中给的提示猜一猜。
生：是18只吗？
师：比18只多得多。
生：比18多得多的数有90，97，是90吗？（课件8）
师：不是。
生：是97。
师：真棒！你猜对了！（课件9）
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（2）猜羊的只数。出示第三个问题，学生尝试独立解答后，交流更正，重点让学生说一说自己的想法。（课件10）
师：如果这题这样问？你知道羊有多少只吗？同桌合作猜一猜。（课件11）
活动：同位两个人，一个人想一个数作为羊的数，让另一个人猜。然后选几个人来做演示。
（三）巩固练习
1、淘气的爸爸今年可能多少岁？（课件12）
学生独立完成，集体订正。帮助学生理解“差不多”的含义。
2、小猴摘了38个桃子。大猴摘的要比小猴多一些。大猴可能摘了多少个桃子？看一看，填一填。（课件13）
学生独立完成。比38多一些，在给的三个答案中只能选42，96比38多得多，35比42少一些。
（四）拓展延伸
1、跳远的可能有多少人？（画“¤”）跳绳的可能有多少人？（画“√”）（课件14）
学生独立操作后，集体订正。师行间巡视。对于有困难的学生给予帮助。
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2、在你认为合适的答案下面画√。（课件15）
强调左边的是28，然后通过画两条水平线，帮助学生理解右边的接近左边两倍的高度，所以选55。
（五）总结（课件16）
这节课你学会了什么？
1.今天我学会了用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述数据。
2.我学会了如果两个数相差的比较多，我们就用“多得多”“少得多”；如果两个数相差的比较少，我们就用“多一些”“少一些”；如果两个数的大小差不多，我们就用差不多。
六、板书设计：（课件17）
小小养殖场
鸡最多，鹅最少。
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
七、教学反思：
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《小小养殖场》这一课的教学目标是：结合生活实际，理解“多一些，多得多，少一些，少得多和差不多”的含义，及能在具体情况中把握数的相对大小关系。这其中涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。因此我在本节课的开始设计了这样一道说一说的练习：出示准备好的三杯不同颜色的水，一杯纯净水（快满了），一杯红墨水，一杯黑墨水（只一点）。请同学们仔细观察三杯水，比较三杯水那杯水最多，那杯水最少。然后出示这几个词语，先让学生读一读，再试着用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知。然后又通过创设学生感兴趣的情境——到养殖场去参观，吸引了学生的注意力，引导学生观察图中的数学信息：鸡85只、鸭42只、鹅34只，通过这些数量的比较，让学生感知其大小关系。然后引导学生用“多得多”、“多一些”进行描述，学生能够较完整较正确地进行描述。这样学生对“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念有了更深入的认识。
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