识字 7大小多少

7大小多少 单元教材解析： 本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字 、写字的方法，语文素养得到不断地提升。 本单元还安排了“语文园地五”。 单元学习目标： 1.会认60个生字，会写“水、去、来”等23个字，认识“辶、10个偏旁。 2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。 3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。 4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。 单元教学重点： 1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字 ，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。 2. 结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。 教法与学法： 在本单元的教学中，既要体现教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要充分激发学生的兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。在识字、写字教学中，提倡学生多方式，多角度地识字，注重知识与能力并重。 教学目标： 1.会读儿歌。通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、苹、果、杏、桃”等12个生字。认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。 2.会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“” 3.正确朗读课文，了解“大——小”，“多——少”的对比关系。背诵课文。 4.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。 教学重点： 1.会读儿歌。通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、苹、果、杏、桃”等12个生字。认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。 2.会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“” 3.正确朗读课文。 教学准备： 1.多媒体课件、生字卡片。 2.认读生字，听录音读课文。（学生） 预习作业： 1 听课文录音两遍 （左手按书 右手指字 仔细听 用心记 读到哪 指到哪 ） 2 自己指读课文两遍 （坐姿端正 指读课文 读准字音 读通句子 声音有力 勿唱读与顿读） 3 在文中圈出双线格中的生字，想一想你有什么好方法记住它们？ （注意“圈”要圈得圆整，圈出后每个生字读3遍） 第一课时 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 教学调整 1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮 姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在 上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你 们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。 2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如 黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学 生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时 增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文，学习生字 (一)学习韵文，识记“大”“小”。 1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这 两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行 汇报) 预设：它们都是反义词。 2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示 田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？ (学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3．学习韵文。 引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！ (1)老师范读，同学认真听准字音。 (2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生) (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大” “小”的字卡) (4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报) 4．用“大”“小”练习说一句话。 如：爸爸的手大，我的手小。 飞机大，汽车小。 5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情 地读课文。 第二课时 (二)学习“多”“少”。 1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了 什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、 记笔画等) 3．用“多”“少”练习说一句话。 如：我的铅笔多，他的铅笔少。 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。 4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生 汇报拓展) 设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形 象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。” 教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让 学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多 的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。 三、游戏形式，巩固识字 反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的游戏吧！ 师：我说大。 生：我说小。 师：我说多。 生：我说少。 师：我说上。 生：我说下。 师：我说里。 生：我说外。 设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。 四、指导书写，掌握字形 1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。 2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方， 写好汉字它来帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心间。 3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。 4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 (1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。 撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 ②书写“少”的笔顺。 ③示范书写，讲清楚每一笔的位置。 ④提醒学生书写的姿势要端正。 ⑤教师巡视，对个别学生予以指导。 (2)小：复习笔画“竖钩”“点”。 竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。 点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。 (3)牛、果：竖在竖中线上。 (4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。 设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。 板书设计： 7大小多少 大 小 多 少 黄牛 猫 一群鸭子 一只鸟 苹果 枣 一堆杏子 一个桃 练习设计： 16《大小多少》 作业设计 作业名称：《大小多少》 作业目标：1.复习儿歌。复习“多、少、苹、果、杏、桃”等12个生字。 2.会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。 3.正确朗读课文，背诵课文。 作业内容： 课堂完成： 1书上：描两个，写一个。 2写字本：描两个，写两个。 3练习册：44、45页。 回家作业。（自备） 1朗读课文，背诵课文。 2认读本课生字，按笔顺书空田字格5个生字。 3找一找，你还知道哪些“大——小”这样成对的词语，和爸爸妈妈说一说。 教后反思