多媒体在中小学音乐教学中的问题和对策

多媒体在中小学音乐教学中的问题和对策

作者：王爱军

来源：《读与写·下旬刊》2013年第12期

摘要：多媒体教学已经逐渐走进中小学音乐课堂，成为不可或缺的教学手段。通过多媒体这种手段对中小学生进行音乐教育，可以在很大程度上提高教学效果和激发广大学生学习音乐的热情。充分认识多媒体音乐教育在教学中的优势地位，合理构建多媒体教学硬件支持环境，使音乐与计算机媒体有机结合，是艺术与科学融会的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接，它拓宽了音乐教学的渠道，给音乐教学注入了新鲜血液。 关键词：多媒体教学；音乐教育；教育模式

中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0290-02

多媒体技术将视、听、声有机结合为一体，具有形象性强、信息量大、资源广和交互性强的特点。把多媒体教学法运用于中小学音乐教育中，传统的音乐教学模式得到巨大变革。它使得音乐教学的容量得到了极大的扩展。教学手段更加丰富，学生学习音乐的兴趣得到更大程度的激发。多媒体音乐教学与传统教学媒体的有机结合.'是音乐教育现代化的必然产物。多媒体作为教学手段是音乐教育的一次质的飞跃。多媒体已经成为现代音乐教育技术不可缺少的组成部分。

1.中小学多媒体音乐教学存在的主要问题

1.1 过分依赖，流于形式由于多媒体教学在音乐教学中存在诸多优势。目前许多学校都以是否运用多媒体教学来衡量教师的业务水平，产生了单纯强调形式，注重教学效果的\"一刀切\"情况。部分教学环节则是流于形式。具体表现为在举行公开课时，几乎所有的教学内容都使用多媒体进行。没有根据实际需要采取相应的教学手段。如有的教师在多媒体教室里进行授课时.不停地专注于操作多媒体，过分依赖多媒体教学，教师本 来应该自己完成的一些授课步骤，却要采用多媒体手段来表现。学习歌曲是音频，音乐欣赏是视频，忽略了音乐教师的主导作用和学生的主体地位，教学理念发生重大偏差。教师在教学中过于依赖多媒体.往往会使自身丧失教学中的主导作用，学生主体地位受到弱化，影响教学的流畅性和教师自身水平的发挥。 1.2 手段单一，运用不当。尽管多媒体教学在音乐教育中已有较大普及，但是在具体的运用过程中普遍存在教师掌握技术欠缺，方法使用不当的问题。在软件的使用上，有的教师掌握的知识有限。仅会使用简单的软件.教学设计简单。教学过程中灵活性差，缺少交互性。在对各种媒体的插入和链接上。有的教师缺乏科学设置。导入时过分生硬，视频、音频不能有机组合.甚至出现词不达意的情况。有的教师对于各种多媒体设备掌握不够熟练，教学过程容易出现停顿.影响教学的连贯性。有的教师课堂设计简单，教学内容容量小.不能充分发挥多媒体教学的功能。

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1.3 管理疏漏，设备缺乏。为了推广多媒体教学.许多学校都做出了大量的努力并制定了相关的策略.但相应的配套管理却有不到位和设备缺乏的情况。一方面。有的学校规定多媒体教室每周的使用率要达到90%，以此来提高教师对多媒体的使用，推动多媒体教学的发展。但由于制度的漏洞和监管的缺失，有些教师把多媒体教室当成了演播厅和休息室，在正常教学的时间里让学生观看电影或是休闲娱乐，严重影响了多媒体音乐教学的效果。另一方面，尽管大多数中小学校具有音乐多媒体教学设备，但能达到配套标准的却不多。这就使得在实施多媒体教学过程中.有时没法让所有的学生有更多的体验.师生互动难以开展.教学效果难以保证。 2.促进中小学多媒体音乐教学健康发展的几点建议

2.1 在音乐欣赏课中巧妙运用多媒体教学。音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。因此，在音乐欣赏教学中，如果能巧妙的运用多媒体进行教学则会取得许多积极的效果，充分发挥他们的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入到欣赏活动中。 由于在欣赏教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，使同学们受到作品美的感染，激发了学生们学习的动力，加深了对作品的理解和对主旋律的记忆。能帮助学生感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使学生们更能投入到音乐所展现的情景中。

2.2 利用信息技术，解决音乐知识教学中的难点。音乐知识教学是音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授，无论怎样创新都会像水上的浮萍，只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据学生的认识特点，运用多媒体信息技术把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。

2.3 创设情景，激趣导入新课。兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：\"成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。\" 在上新课时，用流动的画面来战线展现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。

总之，未来的教育是以科技为主导的教育.未来的音乐教育模式是丰富多彩的，但是无论如何，其发展趋势将会以计算机多媒体智能教育为主要特征。中小学音乐教师只有在加强素质教育的同时.不断加强和推进多媒体教学在音乐课堂教学中的布局，在实际教学中总结、积累经验的同时。不断提高教学效果和教学质量.才能真正地利用多媒体这一先进手段.提高中小学生的音乐水平和综合素质。 参考文献

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[1] 鄂大伟.多媒体技术基础与应用（第二版）【M】.北京：高等教育出版社，2003，12.